王雪艷

摘 要：教具是教育改革的重要組成部分，是課程資源中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一種最直接的創(chuàng)新活動(dòng)，它非常適合學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其特點(diǎn)決定了它將在新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮獨(dú)特、重要和不可替代的作用。自制教具，不僅能節(jié)約開(kāi)支，解決教學(xué)儀器不足的問(wèn)題，還能幫助師生進(jìn)一步理解和掌握教材內(nèi)容，提高思維能力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);自制教具

作為教學(xué)重要輔助手段之一的教具，能有效地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)而加深理解。

一、小學(xué)生思維特點(diǎn)

小學(xué)生智力處于發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水平停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)新概念的抽象理解基本上依賴(lài)于感性的直觀(guān)材料，思維模式處于具體思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。常規(guī)的課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不到位的情況下，就會(huì)影響對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)字組合、空間變化、排列規(guī)律、邏輯推理的理解和掌握。因此，科學(xué)合理使用數(shù)學(xué)教具，可讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上，在直觀(guān)演示的過(guò)程中，會(huì)感到輕松、愉快。

同時(shí)，小學(xué)生好動(dòng)，思維持久性差，意注處于不穩(wěn)定狀態(tài)，思維的間歇易受情感影響，易被興趣轉(zhuǎn)移注意力。因此小學(xué)生的聽(tīng)講是斷續(xù)進(jìn)行的，這也要求我們，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用比較直觀(guān)形象的教學(xué)方式在學(xué)生有效注意時(shí)段內(nèi)突破教學(xué)難點(diǎn)，使主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)技巧在直觀(guān)教學(xué)中得到有效完成，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上、數(shù)學(xué)技能上、能力發(fā)展上得到相應(yīng)的內(nèi)化和形成，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

二、選擇教具注意的原則

1.科學(xué)性。教具是實(shí)施教學(xué)的重要工具，應(yīng)以滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求作為目的。為此，教師在應(yīng)用教具時(shí)不但要考慮到學(xué)生的年齡特征，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，使之真正服務(wù)于課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，所采用的教具應(yīng)科學(xué)合理，能恰到好處地呈現(xiàn)知識(shí)本質(zhì)，給予學(xué)生新奇和美妙的感覺(jué)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。教師在呈現(xiàn)教具時(shí)要盡量避免一閃而過(guò)，很多學(xué)生還未看清楚就匆匆撤掉教具，或者馬上換成其他教具，這樣會(huì)讓學(xué)生感到目不暇接，無(wú)法專(zhuān)心融入課堂，更無(wú)法很好地消化與理解。

2.趣味性。小學(xué)生大都喜歡新奇有趣的事物，所以教師在數(shù)學(xué)教具應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征，盡可能利用新穎有趣的教具，要考慮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感受，適當(dāng)呈現(xiàn)出夸張效果，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)用性。數(shù)學(xué)教具既要美觀(guān)漂亮，又要新穎有趣，但是更為重要的是便捷實(shí)用，能夠起到預(yù)期的輔助效果。如果利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或板書(shū)就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，那么就沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間再用教具。因此，必須針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教具，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、教具應(yīng)用的實(shí)例

針對(duì)科學(xué)有效的運(yùn)用教具，筆者從實(shí)際教學(xué)中摘取幾個(gè)實(shí)例與諸位共享。

1.針對(duì)幾何知識(shí)的實(shí)例——認(rèn)識(shí)圓錐和圓柱。以圓錐和圓柱為例，在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可參照以下方式將教具合理地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。

首先，要求學(xué)生用紙分別制作圓柱以及圓錐。在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，教師應(yīng)從旁觀(guān)察，在必要時(shí)給予提示和幫助。比如，學(xué)生在剪紙的時(shí)候，教師應(yīng)考慮小學(xué)生年齡小、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)安全操作;在折紙的時(shí)候，教師則要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種圖形的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)正確操作。

其次，在學(xué)生制作完成后，教師可要求他們仔細(xì)觀(guān)察，并嘗試說(shuō)一說(shuō)兩種圖形的特點(diǎn)與異同。對(duì)于自己制作出的立體圖形，學(xué)生在觀(guān)察的時(shí)候態(tài)度是比較積極的，再加上他們親自參與了整個(gè)過(guò)程，回答教師提問(wèn)的時(shí)候他們大多都會(huì)非常踴躍。

最后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試推導(dǎo)一下兩種圖形的體積公式。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解體積公式，對(duì)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確記憶和靈活運(yùn)用很有幫助。以上做法是對(duì)傳統(tǒng)教法的創(chuàng)新，可減少立體圖形抽象性對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的限制，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有重要意義。

2.針對(duì)算數(shù)知識(shí)的實(shí)例——20以?xún)?nèi)的加減法。由于認(rèn)知水平?jīng)Q定著人的理解能力和接受能力，對(duì)于小學(xué)生而言，認(rèn)知水平不高是他們學(xué)習(xí)中的一大限制性因素，直接導(dǎo)致了理解障礙的產(chǎn)生。也就是說(shuō)，小學(xué)生難以理解知識(shí)的本質(zhì)是他們的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了沖突。為了幫助學(xué)生克服理解中的障礙，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中就要盡可能地采用實(shí)物演示法。實(shí)物具有具體化的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，可幫助教師達(dá)到化簡(jiǎn)抽象知識(shí)的目的，對(duì)教學(xué)效果的影響非常顯著。

鑒于小學(xué)生存在認(rèn)知水平偏低的問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過(guò)程中就可以考慮借助實(shí)物來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)，使他們通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察快速掌握知識(shí)。為此，教師可參考以下方案。

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

其次，指定要求并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。比如，教師可拿出兩個(gè)盒子，之后向?qū)W生提問(wèn)：“把這些糖果裝進(jìn)這兩個(gè)盒子里，若每個(gè)盒子最多只能裝10顆，那么，一共有幾種裝法？”為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師可鼓勵(lì)他們自由討論或分組合作。

最后，總結(jié)答案，并進(jìn)行實(shí)物演示。在討論之后，學(xué)生給出的裝法一般有兩種：第一種，8顆草莓味的和2顆葡萄味的裝一盒，剩下2顆葡萄味的。第二種，4顆葡萄味的和6顆草莓味的裝一盒，剩下2顆草莓味的。在歸納完裝法之后，教師可請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)上實(shí)際操作，之后用算式分別表示兩種裝法，即8+2=10、10+2=12和4+6=10、10+2=12。在糖果的輔助下，學(xué)生的知識(shí)理解難度會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生而言也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察生活，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生就地取材，創(chuàng)造出更多的有利于學(xué)習(xí)的教具。同時(shí)，要勤于思考，加強(qiáng)研究，準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)教具與教學(xué)的作用點(diǎn)，合理使用，真正為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

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