王海清

【內(nèi)容摘要】新課程改革視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)，要求教學(xué)工作者不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，并使用新穎的教學(xué)手段。為此，新型的多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)備受廣大教學(xué)工作者的青睞，久而久之，其也逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使課堂變得生動(dòng)、形象、直觀，而且圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩，這就在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。尤其對(duì)一些藝體生，可能幫助他們更好的理解知識(shí)，學(xué)習(xí)詞匯，提升他們對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 化繁為簡(jiǎn)? 激發(fā)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備也深受人們的重視，而且在不知不覺(jué)中已廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)，漸漸的，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代了傳統(tǒng)而單一的教學(xué)手段。不難發(fā)現(xiàn)，多媒體更能形象直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，其畫(huà)面感使課堂變得生動(dòng)形象、豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在高中階段，很多藝體生忙于訓(xùn)練，忽略學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致高中英語(yǔ)成績(jī)不理想。本文就信息技術(shù)裝備下的高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)展開(kāi)淺顯的論述，并提出自己的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效的引入新課

引入新課即課堂導(dǎo)入，該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的，亦是極其重要的，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課堂引入環(huán)節(jié)則是課堂教學(xué)的第一步，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，在授課之時(shí)，教學(xué)工作者便可以合理的利用電教媒體，極大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去，從而盡快的融入課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。比如：高中英語(yǔ)教學(xué)工作者在講解Workbook這一課之時(shí)，教學(xué)工作者可以先利用多媒體，讓學(xué)生觀看視頻，從而知悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次，教學(xué)工作者可以利用幻燈片上的錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀對(duì)話，在跟讀的同時(shí)，教學(xué)工作者可以根據(jù)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生從情境中體會(huì)這些新單詞的含義，了解他們的具體英語(yǔ)，從而有效地解決教學(xué)工作者所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生便能全身心的融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，極大限度地提高了英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)的效率。

二、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，突破重、難點(diǎn)

英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且還是一種語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者不能僅僅只是口頭上的講解和釋疑，因?yàn)閷?duì)于抽象而生澀的詞匯，憑借教學(xué)工作者單一的講解，學(xué)生很難接受，而且也理解不了，所以致使學(xué)習(xí)效率低下。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者便可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣一來(lái)，上英語(yǔ)課的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，教學(xué)工作者在教學(xué)生單詞之時(shí)，便可以采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的方式進(jìn)行授課，另外，教學(xué)工作者也可以設(shè)計(jì)教學(xué)課件，集動(dòng)畫(huà)、圖片和影像于一體，讓學(xué)生能直觀的感知所學(xué)單詞的意思，而且教學(xué)工作者還可以通過(guò)看圖、理解、想象、說(shuō)詞的教學(xué)方式，極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞的速度，這樣的話，學(xué)生便可以在不知不覺(jué)中積累更多的詞匯，豐富其單詞儲(chǔ)備量，而且來(lái)提高學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)能力，而且通過(guò)不同顏色的動(dòng)畫(huà)變化，可以將單詞將生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，另外，將單詞附上音標(biāo)、釋意和聲音，使得學(xué)生的各個(gè)感官并用，而且生動(dòng)形象的畫(huà)面更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

比如，教學(xué)工作者在講解形容詞前綴這一概念之時(shí)，教學(xué)工作者可以先用微機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)單詞able，然后在出示其否定前綴un，既然是形容詞的否定前綴，毫無(wú)疑問(wèn)un放在able的前面，從而合成一個(gè)新的單詞unable，經(jīng)過(guò)這樣的演示，學(xué)生便能直觀的看到單詞的變化，并將剛演示過(guò)的單詞全部呈現(xiàn)在屏幕上，而且教學(xué)工作者還可以把否定前綴un變成紅色，這樣學(xué)生看了更直觀明了，而且也能加深印象，從而使學(xué)生輕松地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、利用教學(xué)媒體，擠出時(shí)間供學(xué)生練習(xí)，提高練習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，最后還是要落實(shí)到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為此，教學(xué)工作者要想方設(shè)法的突破時(shí)間的局限，讓學(xué)生有更多的時(shí)間開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，英語(yǔ)教學(xué)工作者便可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)，這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)節(jié)奏便有所加快，學(xué)生便有更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，而且每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，在講解課文中對(duì)話的時(shí)候，教學(xué)工作者可以利用CAI課件，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并插入動(dòng)圖和影像，以及生澀單詞的解析，這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之時(shí)便容易了很多，當(dāng)然，教學(xué)工作者也可以采用學(xué)生提供的材料，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，不僅有效地拓寬了學(xué)生的思維，還能在無(wú)形中發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢于表達(dá)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣的話，時(shí)間久了，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力便會(huì)有所提高，而且其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加的濃厚。另外，教學(xué)工作者還可以利用投影顯示單詞，并附上圖片，讓學(xué)生先看圖片，猜想圖片的意思，然后再出示單詞，讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)，有效的記憶單詞。