陳秀麗

[摘? 要] 備課組是學(xué)校的最基層組織，作為備課組的“首席”備課組長(zhǎng)，是備課組的領(lǐng)軍人物，是備課組的靈魂. 集體備課質(zhì)量的好差，備課組長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用. 數(shù)學(xué)集體備課要充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，必須要明確備課組長(zhǎng)的作用，備課組長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，切實(shí)提升集體備課質(zhì)量，并做好總結(jié)反思、加大研究力度、用好校園智慧管理平臺(tái)，積極打造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作”的備課組組風(fēng).

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng);集體備課;作用發(fā)揮;組風(fēng)

備課組是學(xué)校的最基層組織，是教師開展集體備課的基本單位，作為備課組的“首席”備課組長(zhǎng)，是備課組的領(lǐng)軍人物，是備課組的靈魂. 集體備課質(zhì)量的好差，備課組長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用. 備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平、科研水平、組織能力、人格魅力直接影響備課組成員的專業(yè)成長(zhǎng). 當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一個(gè)學(xué)科靠個(gè)人英雄主義是出不了成績(jī)的，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體的力量，搞好集體備課，大家共同成長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)科才會(huì)健康成長(zhǎng)，不斷壯大. 新時(shí)期學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的再提升有賴于備課組長(zhǎng)作用的有效發(fā)揮. 數(shù)學(xué)學(xué)科作為核心學(xué)科，備課組的成員較多，受到的關(guān)注度也高，對(duì)備課組長(zhǎng)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)備課組要在備課組長(zhǎng)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的威力.

明確組長(zhǎng)作用

數(shù)學(xué)集體備課是以數(shù)學(xué)備課組為單位，由組長(zhǎng)組織組內(nèi)全體教師開展，大家集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見，一起分析教材、分析學(xué)生，然后再制定教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱，對(duì)教學(xué)實(shí)踐信息進(jìn)行反饋研討、形成改進(jìn)行動(dòng)方案的系列活動(dòng).

領(lǐng)導(dǎo)備課組的有教研組、年級(jí)段、教務(wù)處、校長(zhǎng)室，作為備課組長(zhǎng)，不應(yīng)只是傳聲筒角色. 有些備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)只是傳達(dá)一下上面布置的工作任務(wù)、安排一下組員的公開課、應(yīng)付一下學(xué)校的各項(xiàng)檢查就了事，組長(zhǎng)對(duì)集體備課的要求不明確，對(duì)自己的要求也不高，組員間更多的是聊一下與教學(xué)有關(guān)的事就草草了事，投入少產(chǎn)出也少，集體備課難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用. 作為備課組長(zhǎng)，必須要明確自己在集體備課中的作用.

加強(qiáng)自身修煉

數(shù)學(xué)組是大組，組長(zhǎng)要在組內(nèi)有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，必須要加強(qiáng)自身修煉.

1. 較高的專業(yè)水平

組長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用. 靜心研修，與時(shí)俱進(jìn)，走近大師. 一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、不潛心研修的組長(zhǎng)帶出的備課組必定是一盤散沙. 組長(zhǎng)應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的權(quán)威，本組業(yè)務(wù)的“領(lǐng)銜人物”，業(yè)務(wù)上必須精湛，這是組長(zhǎng)形成領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ). 基于此，組長(zhǎng)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要有比較高的專業(yè)水平，要有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)成果上在組內(nèi)應(yīng)居于上游，否則組長(zhǎng)在集體備課時(shí)自己缺乏底氣，更無(wú)從談什么領(lǐng)導(dǎo)力，集體備課的效果可想而知.

2. 較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力

作為數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，一是要協(xié)調(diào)好與學(xué)校教學(xué)管理部門的關(guān)系，備課組的活動(dòng)的有效開展有賴于學(xué)校教學(xué)管理部門的支持. 二是要協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)組組內(nèi)各成員間的關(guān)系. 在充分尊重組內(nèi)成員的前提下，充分了解各成員的個(gè)性特長(zhǎng)與不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要學(xué)會(huì)求大同，存小異，講究團(tuán)隊(duì)合作，在合作中多贏共進(jìn)，形成和諧健康的組內(nèi)集體備課的良好氛圍，備出好課，備出成績(jī).

3. 較高的研究能力

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來[1]”. 備課組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)組員走上教學(xué)研究這條“幸福的道路”上來. 備課組長(zhǎng)自己應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者、實(shí)踐者，基于課堂教學(xué)實(shí)踐，積極開展行動(dòng)研究，尋找問題的突破口，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，在教育的發(fā)展中不斷研究拓展點(diǎn)，有效促進(jìn)組員專業(yè)成長(zhǎng).

4. 較高的服務(wù)意識(shí)

作為備課組長(zhǎng)，要做好自己的角色定位，要有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí). 對(duì)備課組內(nèi)教師的發(fā)展給予充分的關(guān)注，大家好才是真的好，一花獨(dú)放不是春. 備課組長(zhǎng)要積極為組員提供機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造歷練條件. 帶領(lǐng)組員積極參加各種研討會(huì)，積極帶領(lǐng)組員外出學(xué)習(xí)交流. 對(duì)各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)比、教學(xué)大比武、名師評(píng)比，組長(zhǎng)要積極做好服務(wù)工作，凝結(jié)全組力量，借助外校力量，共謀共劃，不斷爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，職業(yè)的成就感會(huì)更強(qiáng)，大家就會(huì)享受到工作的快樂，并因此激發(fā)出更大的動(dòng)力，全組的凝聚力也因此不斷得到加強(qiáng).

提升備課質(zhì)量

1. 精心準(zhǔn)備

認(rèn)真做好安排. 每一次集體備課前，作為備課組長(zhǎng)，要根據(jù)工作計(jì)劃，精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，做好分工，明確任務(wù)，安排緊湊，并做好活動(dòng)前的提醒與審核. 讓參加活動(dòng)的組員能夠有最大可能的收獲，讓所有組員對(duì)集體備課活動(dòng)擁有一種期待. 具體安排與要求要在備課組活動(dòng)記錄表中詳細(xì)體現(xiàn).

準(zhǔn)備總結(jié)材料. 準(zhǔn)備活動(dòng)前一周的總結(jié)材料，活動(dòng)前一周的教案、課件、導(dǎo)學(xué)案的執(zhí)行情況總結(jié)，周練檢測(cè)情況分析總結(jié).

準(zhǔn)備實(shí)施材料. 準(zhǔn)備活動(dòng)后一周的實(shí)施材料，每位組員提供活動(dòng)后一周的相關(guān)教案、課件、導(dǎo)學(xué)案到組公共服務(wù)平臺(tái)或微信圈，相互學(xué)習(xí)后形成活動(dòng)發(fā)言材料上傳.

確定主備課人. 主備課人也作為主講人，主講人對(duì)總結(jié)材料與實(shí)施材料進(jìn)行匯總總結(jié)，形成發(fā)言材料.

2. 活動(dòng)研討

在準(zhǔn)備工作做好后，具體活動(dòng)要緊緊圍繞分析教材、分析學(xué)生、發(fā)揮特長(zhǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，深度研討.

認(rèn)真分析教材. 主要分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科指導(dǎo)意見、教材的知識(shí)體系、教材的重難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)、教法與學(xué)法、練習(xí)與作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo).

仔細(xì)分析學(xué)生. 教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞成長(zhǎng)中的學(xué)生來精心設(shè)計(jì). 作為數(shù)學(xué)教師，要像班主任一樣與學(xué)生進(jìn)行深度接觸，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等有充分的了解，如此方能因生制宜，因材施教，適性教育.

發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng). 每個(gè)組員都有自己的特長(zhǎng)和短板，各組員應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在利用好教材的前提下，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，上出自己的特色，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生深深喜歡，如此課堂效率才會(huì)提高，課堂效果才會(huì)顯著.

提高評(píng)議效果. 公開課后如何提高評(píng)議效果？作為施教者要認(rèn)真進(jìn)行說課，主要是說教學(xué)設(shè)計(jì)與施教感悟;作為主評(píng)人，主要是從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略，施教過程等方面指出施教者的優(yōu)缺點(diǎn)與改進(jìn)意見，然后是其他組員補(bǔ)充，最后形成總結(jié)性材料.

形成最佳方案. 集體備課時(shí)，大家一起針對(duì)每個(gè)問題或課堂設(shè)計(jì)等，各抒己見，經(jīng)過討論、修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集所有組員智慧于一體，整合出最佳方案，從而把集體智慧內(nèi)化為個(gè)人教學(xué)行為，取得盡可能好的教學(xué)效果.

營(yíng)造愉快氛圍. 作為備課組長(zhǎng)，要注意營(yíng)造輕松愉快的評(píng)課氛圍，深入開展研究討論，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍. 備課組長(zhǎng)要合理把握評(píng)議的進(jìn)程，適時(shí)調(diào)整評(píng)議的方向與評(píng)議的尺度. 既要讓組員充分表達(dá)出自己的所思所想，又要讓執(zhí)教者在中肯的評(píng)語(yǔ)中感受到溫暖，得到信心，學(xué)會(huì)反思. 而不是你好，我好，大家都好，隔靴搔癢，聽不到真知灼見;更不是一無(wú)是處，讓執(zhí)教者莫衷一是，無(wú)所適從，信心全無(wú).

做好總結(jié)反思

集體備課的總結(jié)反思更多的是由備課組長(zhǎng)來做. 每次活動(dòng)過后，備課組長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，促使活動(dòng)效果地進(jìn)一步升華，也為下一次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，主要是總結(jié)典型案例，總結(jié)有效做法.

如針對(duì)新教師數(shù)學(xué)公開課中副板書存在隨意書寫、雜亂不堪狀況，形成“數(shù)學(xué)課堂副板書的角色定位”總結(jié)反思文章，還可形成相關(guān)論文. 針對(duì)專題復(fù)習(xí)課無(wú)板書、板書太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜的狀況，可形成“數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課板書的優(yōu)化設(shè)計(jì)”相關(guān)總結(jié)反思文章.

加大研究力度

備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員積極開展校本研究，加大校本研究力度，讓備課組成為組員成長(zhǎng)的“沃土”. 作為數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，要配合學(xué)校教科研部門每學(xué)期完成一到二個(gè)研究項(xiàng)目，積極開展校本研究，積極開發(fā)和選用適合本校特點(diǎn)的課程，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，符合學(xué)校實(shí)際，著眼于幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，加深知識(shí)深度，豐富文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以此來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，順應(yīng)深化課程改革的要求.

用好智慧平臺(tái)

作為備課組長(zhǎng)，要充分利用智慧校園管理系統(tǒng)平臺(tái)展開集體備課活動(dòng). 智慧校園管理系統(tǒng)主體包括“在線備課系統(tǒng)、在線課堂系統(tǒng)、基礎(chǔ)管理系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)”四個(gè)部分（圖1為智慧校園管理系統(tǒng)主要功能邏輯圖）. 集體備課前組員可利用系統(tǒng)提供的豐富資源與模板快速生成集體備課所需資料，并充分利用系統(tǒng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、交流等一系列活動(dòng)，而備課組長(zhǎng)可作為管理員起到自己應(yīng)有的作用，提高活動(dòng)效率.

形成特色組風(fēng)

備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)積極打造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作”的備課組組風(fēng).

嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng). 對(duì)集體備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)要精心謀劃，務(wù)必做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致.

求實(shí)之風(fēng). 堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地. 各組員要勇于面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，努力探索，踏實(shí)認(rèn)真地研討，實(shí)實(shí)在在地解決問題.

創(chuàng)新之風(fēng). 備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員勤于研討，在交流中碰撞出創(chuàng)新的火花，不斷探索新的教法與學(xué)法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格. 積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育落到實(shí)處.

協(xié)作之風(fēng). 一個(gè)優(yōu)秀的備課組必然是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì). 大家精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、榮辱與共、深度協(xié)作，在協(xié)作中成長(zhǎng)，在協(xié)作中成熟，在協(xié)作中成就自己的教育事業(yè).

聞一多在《紅燭·序詩(shī)》中寫道：“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子[2]”. 這應(yīng)該成為沖在教學(xué)一線的備課組長(zhǎng)的永恒追求.

參考文獻(xiàn)：

[1]? 劉厚寶. 淺談學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的密切關(guān)系[J]. 新課程（小學(xué)），2010（12）：11-12.

[2]? 王潔，杜玲珍. 運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新型的教學(xué)模式[J]. 運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（5）：85-86.