王華平

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)為核心，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，受到了廣大教育者的關(guān)注和重視。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)基于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用，通過(guò)現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息教育現(xiàn)代化。我們要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為主，結(jié)合新授展示課、數(shù)學(xué)能力提升展示課與知識(shí)鞏固展示課推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的全方位應(yīng)用，著力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，有針對(duì)性地提高數(shù)學(xué)知識(shí)技能，為提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué) 高段數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)情感。要增強(qiáng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、層次性、開(kāi)放性和靈活性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新思路促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新，在新課程理念下提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在新授課中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造真實(shí)情境

要充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)向作用，把握好數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造之源，為促進(jìn)學(xué)生萌生數(shù)學(xué)新知識(shí)提供種子。[1]數(shù)學(xué)教師要結(jié)合高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造真實(shí)的問(wèn)題情境，牽引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)、新方法和新模式的探索、吸收。這就需要利用多媒體技術(shù)，充分借助影像、音樂(lè)等營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生引入到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境中去，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本身的關(guān)注和專(zhuān)注，以問(wèn)題為思路深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在身臨其境中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的求知欲望。

（二）多媒體設(shè)備展示預(yù)習(xí)課程

要利用現(xiàn)代教育技術(shù)做好數(shù)學(xué)新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)鋪墊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)圖形少而精地展示出來(lái)，并利用多媒體向?qū)W生展示數(shù)學(xué)計(jì)算題，創(chuàng)設(shè)電腦學(xué)習(xí)情境，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)促使他們進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將出示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提綱，以“問(wèn)題”為線索將學(xué)生需要預(yù)習(xí)和掌握的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及規(guī)律都展示出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考與探究后提出疑問(wèn)，在質(zhì)疑和合作交流中不斷改善和提升數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況搜集一些明顯的錯(cuò)例，增強(qiáng)案例的針對(duì)性和代表性，利用多媒體將這些容易出錯(cuò)或概念混淆的案例拷貝給學(xué)生，讓他們根據(jù)重難點(diǎn)積極思考，緊扣預(yù)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立完成相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)和質(zhì)疑。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)能力提升中的應(yīng)用

（一）明確數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)

新形勢(shì)下傳統(tǒng)的黑板板書(shū)已經(jīng)不能滿足學(xué)生大規(guī)模學(xué)習(xí)的要求，要增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)能力提升數(shù)學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)確定好數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)。教師首先需要合理設(shè)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，選擇符合學(xué)生興趣、個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)插圖、視頻為學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造條件，并用不同顏色的字體準(zhǔn)確劃出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)內(nèi)容，將相關(guān)解釋、算法等批注在電腦上，有利于觀念和見(jiàn)解的闡述以及教學(xué)時(shí)間的節(jié)約。但是，部分小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)缺乏先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，電腦數(shù)量有限，所以，教師可以積極開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)方法，將相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)要求細(xì)分，小組共同討論學(xué)習(xí)，并將相應(yīng)的解題步驟和解題思路展示出來(lái)。這不僅有利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)，也有利于學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示交流，講解、板演等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、補(bǔ)充、拓展和變式;教師要做好學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)和補(bǔ)充，促使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活內(nèi)容中。

（二）鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有利于知識(shí)的回顧和總結(jié)，內(nèi)容知識(shí)和案例隨時(shí)可以展示出來(lái)，避免浪費(fèi)時(shí)間和空間。[2]在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固過(guò)程中，教師可以通過(guò)電腦羅列一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)總結(jié)目錄，將數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單表示，將相應(yīng)的蘊(yùn)含算理和解題方法采用批注或者鏈接方式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，逐個(gè)突破知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行典型、難度適度、題目適量的練習(xí)，有利于幫扶數(shù)學(xué)知識(shí)較差的學(xué)生。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形模型，讓他們自主研究或合作討論長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，利用尺子測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形各邊的長(zhǎng)，從而逐一相加求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。在課堂上，教師則可以利用電腦輸出圓的周長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)探究和課后動(dòng)手思考的結(jié)合，從而更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，重復(fù)課程、機(jī)械性作業(yè)等大大降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)必須有創(chuàng)新的方法作為支撐。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育領(lǐng)域中以及小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了廣泛的重視個(gè)應(yīng)用，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、層次性、開(kāi)放性和靈活性，對(duì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用教學(xué)資源具有積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要結(jié)合新課程理念的要求，促進(jìn)學(xué)生在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，還要充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)向作用，結(jié)合高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造真實(shí)的問(wèn)題情境，借助影像、音樂(lè)等營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生引入到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境中去，并多媒體設(shè)備全程展示預(yù)習(xí)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)圖形展示做好數(shù)學(xué)新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)鋪墊，進(jìn)一步將學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)和所需要鞏固的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧九娣. 探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2017（23）.

[2] 張水金.淺析如何提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（9）.