(西南交通大學(xué)希望學(xué)院 四川 成都 610000)

一、前言

(一)究意義

第一、在當(dāng)前所有的關(guān)于對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究中發(fā)現(xiàn)，該方法在其它領(lǐng)域的研究有很多，但是在體育領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，與乒乓球項(xiàng)目結(jié)合的研究幾乎沒有。所以本人將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法運(yùn)用到高校乒乓球教學(xué)中進(jìn)行實(shí)證研究，以便為今后該方法在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用和推廣提供實(shí)例參考；第二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校乒乓球課堂中的運(yùn)用，在對(duì)乒乓球教學(xué)實(shí)踐起到一定推動(dòng)作用的同時(shí)，還豐富了學(xué)校的教學(xué)方法體系，為高校體育課其它項(xiàng)目教學(xué)提供了實(shí)踐依據(jù)。

二、文獻(xiàn)綜述

(一)在其他學(xué)科中關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究

王玉紅在《高中語文“發(fā)現(xiàn)式閱讀”教學(xué)初探》一文中指出發(fā)現(xiàn)式閱讀是在教師的幫助下，學(xué)生直接與文本對(duì)話，通過閱讀、感悟、思考、探究等方式，主動(dòng)積極地建構(gòu)意義、獲得體驗(yàn)、創(chuàng)新自我，借助學(xué)習(xí)主題對(duì)文意、知識(shí)、自我、美、文章寫法、創(chuàng)作個(gè)性及問題的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、能力、自我等的超越，使得認(rèn)知和情感相結(jié)合進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出的一種教學(xué)模式。

徐蘭飛在所寫的《發(fā)現(xiàn)法在高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》一文中得出以下四點(diǎn)結(jié)論：一、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文科生的課堂情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高文科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；二、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能使文科生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，有助于文科生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；三、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)還有助于發(fā)展文科生的觀察能力、推理能力、直覺思維能力、抽象思維能力；四、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能提高文科生的獨(dú)立性，有助于提高學(xué)生應(yīng)用和解決數(shù)學(xué)問題的能力[2]。

(二)體育學(xué)科中關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究

周皎在《瑜伽教學(xué)中發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法模式的應(yīng)用研究指導(dǎo)》一文中通過將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法運(yùn)用到瑜伽課程的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)法對(duì)學(xué)生的思維、語言表達(dá)以及觀察能力都能得到有效提高[3]。

《指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在普通高校網(wǎng)球選修課的實(shí)驗(yàn)性研究》中高威通過運(yùn)用教育學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)比指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式后得出，這種新的教學(xué)模式有利于學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，而且該模式對(duì)加快學(xué)生動(dòng)作技能的形成同樣具有較大意義[4]。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h2>

本實(shí)驗(yàn)是在西南交通大學(xué)兩個(gè)乒乓球選項(xiàng)班中實(shí)施，其中，實(shí)驗(yàn)班采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。比較發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生乒乓球反手推擋技術(shù)的掌握程度的提高是否產(chǎn)生影響而進(jìn)行的研究。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論分析

(一)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球反手推擋成績對(duì)比(滿分15分)

表1 實(shí)驗(yàn)前乒乓球反手推擋技術(shù)的成績對(duì)比

根據(jù)表1，實(shí)驗(yàn)前通過對(duì)兩個(gè)班的反手推擋技術(shù)測試結(jié)果獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析P>0.05，因此得出：實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在反手推擋技術(shù)的成績上沒有顯著差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球反手推擋成績對(duì)比(滿分15分)

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在乒乓球反手推擋技術(shù)的成績對(duì)比

表2反映了在實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班反手推擋平均分和平均板數(shù)的測試結(jié)果，反映的是實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班達(dá)標(biāo)平均分和達(dá)標(biāo)平均板數(shù)對(duì)比。通過對(duì)反手推擋的達(dá)標(biāo)成績測試結(jié)果的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析得出P<0.05，表明實(shí)驗(yàn)后這兩個(gè)班在反手推擋的達(dá)標(biāo)成績上存在顯著性差異。

(二)討論分析

1.實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球成績的差異分析

從表2的測試結(jié)果可以得出：反手推擋成績有所提高，但根據(jù)測試結(jié)果的對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在反手推擋成績的提高程度上要優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課的對(duì)照班?，F(xiàn)分析其原因與教學(xué)形式有關(guān)：從教學(xué)形式上分析：運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的課堂上，教師在學(xué)生地學(xué)習(xí)中只是引導(dǎo)，真正的主體是學(xué)生。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

在對(duì)西南交通大學(xué)兩個(gè)乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究后得出：無論是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法都有利于學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的提升。但是在對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績通過運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析后發(fā)現(xiàn)，課堂中使用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法學(xué)生的乒乓球成績與使用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生的乒乓球成績存在著顯著性差異(P<0.05)。

(二)建議

1.教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等靈活選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便達(dá)到最終的教學(xué)效果。

2.首先，教師要對(duì)能否運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系要有很好的把握；其次要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，盡量考慮到在教學(xué)中有可能發(fā)現(xiàn)的意外狀況；最后，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅要善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情做到因材施教，而且還要學(xué)會(huì)用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生。