蔣璐璐，鳳 偉

高校的藝術人才培養(yǎng)不是自作自畫孤立存在的，其終極目標是為行業(yè)發(fā)展提供符合用人標準和要求的優(yōu)秀人才.以教學理念、教學方法、教學內容、培養(yǎng)模式為依托的教學質量，是人才培養(yǎng)質量和水平的重要保證.藝術設計行業(yè)在我國經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)相對成熟，高校大量人才的輸出，數(shù)量上來看已經(jīng)出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)實情況，但從質量上來看，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的專業(yè)學生與行業(yè)發(fā)展并不同步，職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的不足，使藝術設計產(chǎn)業(yè)人才在高端領域出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸.眾所周知，藝術設計領域，創(chuàng)意想法只是一個初始階段，只有在實踐中才能得以轉化并創(chuàng)造出價值.就目前而言，高等院校藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中具有的有價值和實效性實踐空間和平臺相對來說較少.有些院校的實訓室基礎設施薄弱，設計和規(guī)劃缺乏行業(yè)指導，無法滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展需求.因此，我們應當在藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建、內容的設置和手段的設計上，重視關注基于校內實踐基地及對應的教學模式等方面存在的問題，以行業(yè)標準為引領，以職業(yè)素養(yǎng)為目標，分析現(xiàn)有教學模式存在問題，探索符合行業(yè)發(fā)展需求的，更有效、更科學、更專業(yè)和適用的教學方法.通過校內實訓室建設及實踐教學的改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)實操能力，進而達到人才培養(yǎng)與市場需求相匹配的目標.

1 研究綜述

在高校藝術設計人才培養(yǎng)領域，就教學模式改革創(chuàng)新這一主題，諸多學者都進行過認真的思考和積極的探索，并取得了很多研究成果.這其中就包括在非物質文化遺產(chǎn)的背景下藝術設計實訓教學模式研究及非物質文化遺產(chǎn)與實訓相結合的教學方法探析；藝術設計實訓室與工程相結合教學模式的改革構想；以提高教學效果和強化思維能力為先導的生產(chǎn)性實訓和項目教學改革；基于理論和實踐能力融合提升的藝術設計影像與軟件課程實踐實訓教學模式的分析；社會需求導向下藝術設計專業(yè)實訓實踐教學方法的研究和分析；基于崗位勝任力的校內實訓基地建設和學生實踐能力提升的路徑探析.除此之外，還就具體的專業(yè)方向，如電腦藝術設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計、景觀設計、平面設計等內容在教學實踐、校內實訓、基地建設及人才培養(yǎng)模式等方面進行了有效而積極的探索.如魯迅美術學院副院長孫明在文章《加強藝術設計實驗室建設推動藝術設計人才培養(yǎng)創(chuàng)新》中，深刻地分析了藝術設計教育改革中實訓室建設的必要性和可行性，提出了藝術設計人才創(chuàng)新培養(yǎng)的新途徑和工作室教學管理模式［1］，對于本文的深入研究有很大幫助.這些研究方向清晰、立意新穎、分析深入，能緊扣人才培養(yǎng)質量、標準與企業(yè)相對接這一核心理念，研究成果為提高藝術設計教學的質量，提供了值得借鑒的豐富素材和寶貴建議，為校內實訓環(huán)境下的基地建設、理念更新、方法變革及人才培養(yǎng)模式的改良性建設及學生核心職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升提供了豐厚的理論成果，并為這一領域可持續(xù)的延伸性研究奠定了可供借鑒的理論基礎和方法指導.本文在此研究成果之上，進行了提煉和升華，我們不僅關注專業(yè)課程體系和教學管理模式，更加緊扣高職類學校藝術設計專業(yè)特色，提出注重學生實用操作的“學—做—研”教學模式.

2 基于實訓教學模式的創(chuàng)新思路

2.1 構建專業(yè)能力培養(yǎng)機制

在中國，改革開放三十年帶來的成果不單是經(jīng)濟實力的快速增長和綜合國力顯著提升，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展的腳步，中國的高等教育也在砥礪前行，并取得了令人矚目的發(fā)展成果.在這一過程中，以市場需求為導向的人才培養(yǎng)理念以及圍繞這個理念所采取的手段、方法及模式上的改革，極大地推進了中國高等教育轉型發(fā)展的進程.在這樣的教育環(huán)境下和時代背景下，關于藝術設計人才培養(yǎng)方面的研究從未停止過.無論是百家爭鳴還是學術碰撞，一個相對穩(wěn)定而一致的結論就是，藝術設計人才培養(yǎng)應當重視實踐能力的培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的鍛造，而并非傳統(tǒng)的研究型的理論教學.技能性成果成為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設的一個重要標桿.在這樣的訴求下，就需要我們走出傳統(tǒng)模式，打破原有人才培養(yǎng)體系中僵化且不適用的教學模式，在實訓實踐環(huán)節(jié)加大力度，搭建基于專業(yè)基礎理論教育基礎上的，能夠充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力的實踐平臺，建立立體化的、漸進式的專業(yè)核心能力培養(yǎng)機制，以師資、課程、基礎設計技能為基礎的，以校內實訓教學基地為平臺的，以學生實操和創(chuàng)造為過程的，以綜合專業(yè)實踐能力為目標的人才培養(yǎng)模式（圖1），并以此為依托，全面提高藝術設計人才培養(yǎng)質量.

圖1 實訓平臺和設計能力培養(yǎng)關系圖

實訓室建設的初始目標就要定位于為學生提供實踐空間，為學生建立技能實訓環(huán)境提供必要的物質基礎.實訓基地建設是高校的基礎建設，其層次高低、配置狀況及規(guī)劃的科學性，體現(xiàn)了學校對學生實踐能力培養(yǎng)重視的程度，也是人才培養(yǎng)質量是否符合用人標準的關鍵所在.合理、適用的實訓條件，是學生專業(yè)技能學習和提高的重要保障，是人才培養(yǎng)工作的基礎工程，對于學生將基礎理論知識有效轉化，全面提升自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)，滿足職業(yè)化人才需求標準，增強學生就業(yè)競爭力有著重要的意義.因此，在資源和基礎設施建設上，學校應當以市場為導向，以行業(yè)標準為引領，以學生實踐能力培養(yǎng)為目標，在改建、增建和重建上合理規(guī)劃、科學配置，使之能真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效支撐，成為學生發(fā)揮潛能，開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動的有效載體.

2.2 呈現(xiàn)全新的教學模式

新教學模式的構建要體現(xiàn)以人為本的人才培養(yǎng)理念和改革創(chuàng)新的宗旨，新模式的構建要覆蓋教育教學的整個過程，尤其應當濃墨重彩地在實踐教學內容及過程實施方面做好文章.在此研究過程中，我們所提出的全新的教育模式應遵循國際先進的藝術設計教育理念，打破傳統(tǒng)的條塊式學科分布結構，以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展的、點面兼顧的專業(yè)設計人才為原則.在實施過程中，要按照文中所述的立體化、漸進式的改革思路，有效融合教學過程的各個環(huán)節(jié)，使理論不空洞、實踐不孤單.同時，要根據(jù)不同領域藝術設計學科的特點設計安排有針對性的實訓內容.當前，美術、藝術設計實訓室教學模式都比較重視學生實用技能的培養(yǎng)［2］，例如在動漫設計學科，計算機設計輔助實訓室、設計創(chuàng)意實訓室、傳統(tǒng)手繪實訓室、二維無紙動畫實訓室、運動捕捉實訓室、定格實訓室、三維掃描和立體成型實訓室、集群渲染實訓室、非編實訓室、綠屏特效實訓室、立體虛擬設計實訓室、高端后期實訓室等實訓資源在校內集結，共同形成了一個集中的實訓環(huán)境.在這樣的環(huán)境下，學生將專業(yè)知識上升為創(chuàng)意思想，在通過實訓的各個環(huán)節(jié)逐步轉化為作品.在這一過程中，學生通過各個環(huán)節(jié)的體驗和檢驗，不斷找出存在的問題，并在仿真環(huán)境和教師的指導下逐步解決問題，達成設計目標.而在過去，學生只能依賴計算機設計的效果圖來檢驗教學成果，但實訓基地的建設及配套教學體系的構建，就能讓教師把學生從計算機操作帶到實際操作中，并在實操過程中將學生的設計理念、創(chuàng)意思想延伸到實際效果驗證這個層面上來，進而使整個教學過程更具實效性和針對性.

隨著現(xiàn)在高職教育中各類設計專業(yè)成熟度的提高，也為了適應市場的需求，培養(yǎng)出更符合社會需要的人才，同時也為了給在校的學生創(chuàng)造實訓實踐的機會，我們也一直在教學模式和教學方法上尋求不斷的突破.特別是近年來隨著信息化教學模式在高校中的推廣，以設計工藝為重要教學目標的藝術設計教育面臨新的挑戰(zhàn).因此，實訓室及新的教學模式應運而生.

（1）重視實訓室操作過程的教學模式.當前，藝術設計類專業(yè)均為實用技術性很強的專業(yè)，實訓室教學模式能滿足在教學中注重學生實用技術能力的培養(yǎng)目標.據(jù)調研，目前為止，普通高職學校的藝術類專業(yè)基本包括藝術設計專業(yè)、動漫設計專業(yè)、服裝設計專業(yè)、環(huán)藝設計專業(yè)等藝術學科.主要是以專業(yè)課程為主，均為實用性很強的專業(yè)，但在注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時，往往忽略了設計的實用操作性，忽略了校內實訓室的利用率.因此我們在教學模式中，需要改變的就是實踐教學課程的設置，要完善課堂教學與實訓教學模式的融合，重點考核學生學習活動的過程.教學模式中更多注重實用的操作性，發(fā)揮學生作為實訓室教學主體的獨立性和創(chuàng)新性.

（2）緊扣實訓室“學—做—研”的教學模式.通過實訓室教學模式，使藝術設計類學生順其自然地進入到學習——實踐——研究的認知規(guī)律，最終成為設計的實踐者.我們充分發(fā)揮不同學習階段學生的獨立自主學習的潛力，積極開展以學生為中心的合作式學習方式，師生雙方在實訓室可以圍繞一定的項目任務，共同完成教師講授、學生學習、實踐操作、深入研究的教學過程，從而達到藝術與技術一體化的教學目的.學，讓學生主動學習，改變對于理論膚淺的了解，加深學生對于理論的認識和理解，加入對于學生創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習自信心［3］.做，采取多課程、多形式、創(chuàng)新性的實訓模式，幫助學生直觀地了解實訓室的性能和適用范圍.在做的過程中，由教師主導轉變?yōu)閷W生自主發(fā)現(xiàn)并主動尋求解決方案，落實做的過程性和操作性.研，通過增設創(chuàng)新思維實訓教學模式，讓學生了解設計的目的、過程和意義，完善之前“學”與“做”的方案，形成層層遞進的設計思維邏輯，幫于同學們養(yǎng)成一種創(chuàng)新性思維的習慣，使得整個教學過程更具完整性和深入性.同時實訓室的項目，會讓教與學的互動變得更加豐富和有吸引力，讓教與學的關系逐步轉變?yōu)椤皩W—做—研”的關系，激發(fā)學生主動學習、主動研究的熱情，讓學生在實踐項目中，提高其操作能力和對問題的思考能力，這也是常規(guī)教學課題模式難以達到的高度，這會為學生的終身學習和專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎.

基于實訓室建設基礎之上的教學模式的改良，能充分將先進的技術設備應用于實際的專業(yè)教學，有利于促進學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，能使理論和實踐融會貫通，這種全新的教學體系可以促進師生之間的有效溝通，有利于學生設計理念的創(chuàng)新.在這樣的教學體系的保障下，通過實訓活動，學生將理論付諸于實踐，在實踐的舞臺上個性天賦和特長都得到了良好的發(fā)揮，藝術修養(yǎng)得到了提高，進而提高了學生的綜合素質.這也是實訓室及新的教學模式構建的目標所在［4］.

2.3 教學模式改革進一步推進的思路

基于校內實訓基地建設的整個教學體系的改革，要以創(chuàng)新和發(fā)展為手段，以提升質量為目標.因此，在改革的過程中，首先應當體現(xiàn)在觀念的更新上，打破我們已經(jīng)習慣了的傳統(tǒng)的專業(yè)化教學實訓理念，緊扣時代和行業(yè)對人才綜合素質的要求和標準，立足現(xiàn)狀、設定目標、規(guī)劃路徑、逐步推進，進而實現(xiàn)符合實際的革命性的優(yōu)化和創(chuàng)新思路.使改革和創(chuàng)新緊緊圍繞人才培養(yǎng)質量這一主題.

在教學改革的進程中，要全面拓寬思路，著眼于基礎理論知識的學習、設計理念的培養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升，打破舊教學模式的禁錮，制定科學的教學手段和方法.如在實訓課程當中，教師在設定實訓項目主題的前提下，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；在案例的選擇上，要體現(xiàn)企業(yè)實戰(zhàn)價值的標志性和代表性；在任務的設定上，要置身于企業(yè)方針環(huán)境，注重學生學習興趣的調動和對行業(yè)標準的認知和適應.在這種思路引領下，綜合各方面因素，全面提高實訓課對學生的吸引力和實效性.拓寬改革思路的另一個體現(xiàn)就是要體現(xiàn)與人才培養(yǎng)方案的同步并行.在培養(yǎng)方案的修訂或調整、課程設置、實訓室建設配套及升級等方面全面推進，進而實現(xiàn)教育整體模式的改進和優(yōu)化（圖2）.

圖2 教學模式及實訓體系改革示意圖

無論是改革思路的拓展還是教學模式的創(chuàng)新，要始終體現(xiàn)提高藝術設計人才綜合素質這一根本要求和宗旨，這就對教師自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，“復合型”“雙師型”為教師綜合能力設定了發(fā)展目標和路徑.傳統(tǒng)而單一的教學模式已不能滿足社會對人才的高要求，也不能滿足學生對實訓課程訴求及實踐能力培養(yǎng)的基本需求，更不能滿足學校人才培養(yǎng)質量這一終極目標.因此，不斷加強教師職業(yè)化培養(yǎng)進程，使教師成為教學名師、能工巧匠是教師隊伍建設的方向和目標.因此，教師人才戰(zhàn)略同樣是我們在改革創(chuàng)新中需要去思考的課題.

改進實訓室教學體系還應注重專業(yè)知識與實踐活動的結合，注重設計的市場價值，通過分析和借鑒設計領域的成功案例，確定是否有未來市場價值并努力開展培訓項目，在有限的教學時間內充分發(fā)揮實訓室的作用.在這項工作中，既可以通過社會實踐、校企合作、頂崗實習等渠道來實現(xiàn)這一目標，同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，也可以通過大學生創(chuàng)業(yè)、項目孵化等方式，在低風險的前提下，讓學生進入市場，了解行業(yè)標準，找到自身差距，不斷提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng).全面提高實踐教學效果的目的，為培育優(yōu)秀的藝術設計人才打下基礎.

3 結語

藝術設計作為一門新興且極具發(fā)展空間的產(chǎn)業(yè).伴隨著時代發(fā)展的腳步，對藝術設計人才的培養(yǎng)也需要不斷提高.通過以上綜合分析，我們可以得出這樣的結論:創(chuàng)新實訓室教學模式改革決定設計人才可持續(xù)發(fā)展.我們要審時度勢，打破傳統(tǒng)模式的局限和束縛，著眼行業(yè)標準和職業(yè)人才的實際需要，不斷改進和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過實踐教學體系的構建和實施，提高學生在學習過程中的積極性、自覺性和創(chuàng)新性，達到