楊 影，蔣祥龍

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 亳州 236800)

高職生作為大學(xué)生中的重要組成部分，其心理健康狀況關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，同時也關(guān)系到祖國未來的發(fā)展。在高職生中，存在這樣一群特殊群體，他們在童年期曾經(jīng)有過留守經(jīng)歷，很多研究表明，留守對于兒童的心理健康狀況存在不良影響，留守兒童的心理健康水平低于非留守兒童[1]，那么，這些留守兒童進(jìn)入大學(xué)后，曾經(jīng)的留守經(jīng)歷對于他們是否依然存在影響，是本文探討的問題。

1 研究對象

1.1 研究對象

本文選取安徽省亳州市亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生中學(xué)生作為被試，獲得有效問卷830份，其中，具有留守經(jīng)歷學(xué)生401人。具體情況見表1和表2。

1.2 研究工具

研究采用90項癥狀自評量表(SCL-90)對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測評，該量表共有90個項目，包括十個因子，具體包括：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他項目，評分標(biāo)準(zhǔn)實行五級評分制，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩查陽性，得分越高，表示癥狀越嚴(yán)重。

表1 學(xué)生留守經(jīng)歷情況

表2 有留守經(jīng)歷學(xué)生基本情況

2 研究結(jié)果

2.1 有無留守經(jīng)歷高職生心理健康狀況上的差異

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，曾具有留守經(jīng)歷學(xué)生與不具有留守經(jīng)歷學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異，不具有留守經(jīng)歷學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他項目及心理健康總分上得分均顯著低于留守經(jīng)歷學(xué)生，這說明，不具有留守經(jīng)歷學(xué)生心理健康水平高于留守經(jīng)歷學(xué)生。

2.2 曾留守高職生心理健康狀況在性別上的差異

表3 有無留守經(jīng)歷高職生心理健康狀況上的差異分析

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001，下同

表4 不同性別曾留守經(jīng)歷高職生心理健康狀況差異

由表5得知，在留守經(jīng)歷學(xué)生中，女生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他項目維度及心理健康總分上得分顯著高于男生，說明女生的心理健康水平低于男生。

2.3 曾留守高職生心理健康狀況在留守類型上的差異

表5 不同留守類型高職生心理健康狀況差異

以學(xué)生留守類型為自變量，對高職生心理健康總分及其各維度進(jìn)行分析時，可知，父母均外出的學(xué)生在心理健康總分及其各維度上的得分均顯著高于父母其中一人外出的學(xué)生，父母其中一人外出的學(xué)生心理健康水平高于父母均外出的學(xué)生。

3 討論

由研究結(jié)果可知，具有留守經(jīng)歷學(xué)生與不具有留守經(jīng)歷學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異，具有留守經(jīng)歷學(xué)生心理健康水平低于不具有留守經(jīng)歷學(xué)生,這與謝思霞、駱?biāo)仄嫉鹊难芯拷Y(jié)果一致[2]-[3]，這也說明曾經(jīng)的留守經(jīng)歷對高職生心理健康狀況存在顯著影響，因此這也提醒我們要關(guān)注曾具有留守經(jīng)歷高職生，幫助他們提升心理健康水平。

研究結(jié)果表明，不同性別曾留守經(jīng)歷高職生心理健康狀況存在顯著差異，女生心理健康總分上得分顯著高于男生，可知女生心理健康水平低于男生，究其原因，可能是因為女生更為敏感、細(xì)膩，更易體驗到負(fù)面情緒，心理健康水平相對男生較差。同時，研究發(fā)現(xiàn)，曾留守經(jīng)歷高職生心理健康水平在留守類型上的差異也具有統(tǒng)計學(xué)意義，父母其中一人外出的學(xué)生心理健康水平高于父母均外出的學(xué)生，相對而言，父母均外出的學(xué)生與父母交流的機(jī)會更少，無法與父母及時、有效的溝通，不利于孩子心理健康發(fā)展。

4 結(jié)論

由調(diào)查結(jié)果可知，具有留守經(jīng)歷的高職生心理健康水平低于非留守經(jīng)歷學(xué)生，并且，在留守經(jīng)歷學(xué)生中，因?qū)W生性別、留守類型等不同，學(xué)生心理健康水平也存在顯著差異，因此，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，要具有針對性，加強(qiáng)對具有留守經(jīng)歷學(xué)生的關(guān)愛和輔導(dǎo)，幫助留守經(jīng)歷學(xué)生提升心理健康水平，健康快樂的成長。