魏國(guó)蘭

摘? ?要：傳統(tǒng)文化教育的滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、道德品質(zhì)，提升學(xué)生物理學(xué)業(yè)水平都有很大幫助。以蘇科版初中物理教材為例，統(tǒng)計(jì)分析教材中的傳統(tǒng)文化素材，并對(duì)挖掘這些素材的教育教學(xué)價(jià)值提出建議。

關(guān)鍵詞：蘇科版;傳統(tǒng)文化;教學(xué)價(jià)值;挖掘

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）3-0019-4

1? ? 物理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義

物理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，從宏觀層面看，是貫徹黨的教育方針，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的公民的要求;從微觀層面看，是實(shí)現(xiàn)全員德育、形成教育合力、健全學(xué)生人格品質(zhì)的要求，也是為了讓學(xué)生愛上物理課程的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率的需要。

1.1? ? 培養(yǎng)家國(guó)情懷的需要

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]初中作為基礎(chǔ)教育的重要階段，每一門課程都肩負(fù)著貫徹黨的教育方針和思想的重要使命，在立德樹人方面都應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育可以增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升民族自豪感。物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生“有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感?！盵2]物理教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，重視親情，心懷天下，有利于提升民族凝聚力。

1.2? ? 學(xué)科教學(xué)滲透德育的需要

在基礎(chǔ)教育階段，提倡全員德育，號(hào)召每一位科任教師都要關(guān)心學(xué)生的心理健康和思想狀況，要求在每一門課程教學(xué)中都要滲透思想道德教育。這一方面有利于形成教育合力，另外學(xué)科教學(xué)中滲透的德育更貼近無(wú)痕教育，學(xué)生更容易接受，更能收到好的教育效果。初中階段，正是學(xué)生心智快速成長(zhǎng)的階段，傳統(tǒng)文化的有效滲透有利于學(xué)生形成正確的“三觀”。例如，利用物理學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的事跡熏陶學(xué)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)和發(fā)憤圖強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.3? ? 提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的需要

傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)的一些素材與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)中挖掘好傳統(tǒng)文化素材的價(jià)值可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，更深刻地理解知識(shí)的本質(zhì)。這一方面可以通過(guò)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)生越是主動(dòng)，思考越積極，學(xué)習(xí)的效果會(huì)越好。另一方面，聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際可以降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，有效提升教學(xué)效果。

2? ? 蘇科版初中物理教材傳統(tǒng)文化素材統(tǒng)計(jì)與分析

現(xiàn)在的初中物理有人教版、滬粵版、教科版、北師大版、滬科版、蘇科版等版本的教材，每個(gè)版本的教材中都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化素材。教學(xué)中教師要熟悉這些素材，并做到心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)才能更好地將其融入課堂，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化素材的教學(xué)和育人價(jià)值。以蘇科版為例，全套初中物理教材共4冊(cè)，每一冊(cè)都有傳統(tǒng)文化素材，具體統(tǒng)計(jì)如表1所示[3-6]。

蘇科版教材中的傳統(tǒng)文化素材具有如下特點(diǎn)。

2.1? ? 素材來(lái)源豐富

蘇科版中傳統(tǒng)文化素材來(lái)源非常豐富，有古代生話、生產(chǎn)的情景和器物，比如古代銅鏡、沙漏、生產(chǎn)用的碓，滾木移動(dòng)巨石的場(chǎng)景;有古代軍事素材，例如烽火臺(tái);有來(lái)自民俗諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、成語(yǔ)的素材，例如“霜前冷雪后寒”;有來(lái)自古籍的記載，例如《墨經(jīng)》;有我國(guó)古人對(duì)自然現(xiàn)象的研究，例如對(duì)靜電現(xiàn)象的研究;也有古代的科技，比如指南針、天平;有古代建筑，例如天壇;有近現(xiàn)代體育競(jìng)技，例如奧運(yùn)會(huì);有現(xiàn)代科技，例如神州八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接、光纖、青藏鐵路的“熱棒”;有現(xiàn)代軍事，例如遼寧號(hào)航母、殲10戰(zhàn)斗機(jī)。

2.2? ? 呈現(xiàn)方式學(xué)生喜歡

蘇科版教材中傳統(tǒng)文化素材的呈現(xiàn)有三種方式：圖片、圖片+文字、文字。4冊(cè)書總共35個(gè)素材，其中以純文字呈現(xiàn)的素材有6個(gè)，以圖片呈現(xiàn)的素材有3個(gè)，剩余26個(gè)素材以圖片（表）+文字的形式呈現(xiàn)。圖片、圖片+文字是初中學(xué)生最喜歡的方式。這種呈現(xiàn)方式對(duì)抽象思維尚未完全建立、還處在以形象思維為主的學(xué)生而言，可以降低其思維難度，減少學(xué)習(xí)的障礙。

2.3? ? 素材用途廣泛

蘇科版教材中傳統(tǒng)文化素材的用途廣泛，幾乎覆蓋教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。章首導(dǎo)入新課，例如唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”導(dǎo)入《物體的運(yùn)動(dòng)》一章;作為例子導(dǎo)入本節(jié)新課，例如利用長(zhǎng)江源頭——各拉冬雪山的圖片導(dǎo)入《融化和凝固》一節(jié);聯(lián)系生活應(yīng)用知識(shí)，例如《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成像的記載和解釋，其實(shí)就是本節(jié)核心知識(shí)“光沿直線傳播”的應(yīng)用;列舉例子闡述知識(shí)，例如古代銅鏡與平面鏡成像的應(yīng)用;作為習(xí)題背景，例如讓學(xué)生解釋成語(yǔ)“孤掌難鳴”的道理，作為《力的作用是相互的》一節(jié)的習(xí)題。

3? ? 挖掘傳統(tǒng)文化素材的教學(xué)價(jià)值

教材中有豐富的傳統(tǒng)文化素材，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是物理課程的使命。教師有必要充分挖掘這些素材的教學(xué)價(jià)值，將素材有機(jī)融合在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的無(wú)痕滲透，讓這些素材在提升學(xué)生的家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)等方面發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

3.1? ? 培養(yǎng)民族自豪感

將素材中的中國(guó)古代建筑、水利設(shè)施、科學(xué)研究、科技發(fā)明等讓人引以為豪的素材融入課堂，適度拓展，可以將我國(guó)古代文明呈現(xiàn)在學(xué)生面前;將我國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)研究的成果與巨大進(jìn)步融入課堂，例如青藏鐵路的“熱棒”、載人航天等，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家的認(rèn)同。

3.2? ? 培養(yǎng)意志品質(zhì)

三年看分?jǐn)?shù)，三十年看人品。一個(gè)人的成功最終還是要靠品格，靠意志品質(zhì)。挖掘素材中的人物背后的故事，適度拓展主人公努力拼搏、發(fā)憤圖強(qiáng)的故事，可以熏陶學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，介紹光纖之父高錕在上世紀(jì)六十年代就已經(jīng)提出光纖理論，一開始并不被認(rèn)同，甚至被嘲笑是“癡人說(shuō)夢(mèng)”，但是他堅(jiān)持不懈，沒有放棄研究，最終獲得成功，為人類信息技術(shù)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，并于2009年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

3.3? ? 拓展學(xué)生視野

素材中有很多是我國(guó)古代的生活用具和生產(chǎn)工具，還有一些關(guān)于古代和現(xiàn)代軍事的素材。這些素材是很多學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）從來(lái)沒有見過(guò)的，例如古代用的碓，將這些素材呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生介紹其用途，可以很好地拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界。

3.4? ? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生而言非常重要，沒有興趣，一切都是空談。素材基本上都是與生活密切聯(lián)系，教學(xué)中充分挖掘這些素材，可以拉近物理與生活的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全情投入到物理學(xué)習(xí)中。尤其是將與現(xiàn)代科技、軍事相關(guān)的素材融入課堂，學(xué)生會(huì)特別有興趣。

3.5? ? 培養(yǎng)實(shí)踐能力

物理學(xué)習(xí)要求源于生活，最后回歸生活，即要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生不僅僅是紙上談兵，而應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力。教學(xué)中，可以讓學(xué)生動(dòng)手將傳統(tǒng)文化素材中的器物做成實(shí)物模型，例如古代生活用具中的碓，古代軍事傳遞信號(hào)的孔明燈，通過(guò)制作實(shí)物模型，學(xué)生不僅可以內(nèi)化知識(shí)的理解，動(dòng)手實(shí)踐的能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

3.6? ? 培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)

從教材中呈現(xiàn)的素材可以看出，我國(guó)古代在自然現(xiàn)象的研究、科技發(fā)明、生產(chǎn)生活用具等方面都有較大的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該引以為豪的。此外，教學(xué)中（下轉(zhuǎn)第24頁(yè)）（上接第21頁(yè)）更要讓學(xué)生意識(shí)到，盡管改革開放以來(lái)我們?cè)诳萍?、制造等方面突飛猛進(jìn)，但是我國(guó)近現(xiàn)代科技整體落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，且有些領(lǐng)域差距不小。有必要向?qū)W生滲透危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生感受到差距，更意識(shí)到他們作為年輕一代有義務(wù)、有責(zé)任努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家科技進(jìn)步、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉炳昇，李容.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理九年級(jí)上冊(cè)[M].南京：江蘇科技出版社，2017：1-29.

[6]劉炳昇，李容.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理九年級(jí)下冊(cè)[M].南京：江蘇科技出版社，2017：1-73.

（欄目編輯? ? 劉? ?榮）