楊靜

（生課前背誦成語兒歌）

師：楊老師知道，咱們班的同學不僅會背成語兒歌，還會背很多很多的詩，對不對？

生：對。

師：老師背上半句，同學們背下半句，咱們來試試。

師：請聽，鋤禾日當午——

生：汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

師：堅持背完，喜歡你們。繼續(xù)來，白毛浮綠水——

生：紅掌撥清波。

師：很厲害！眾人一條心——

生：黃土變成金。

師：同學們對這些詩都非常熟悉。其實，詩還有一個好聽的名字叫——

師：（出示）詩歌。一起讀一讀。

生：詩歌。

師：每一首詩歌都有自己的作者，叫作——

生：詩人。

師：真好！這個字是我們今天要學習的一個新字，誰會讀？（出示字卡：詩）

生：我會讀。

師：好，請你讀。

（生讀）

師：好的，翹舌音都讀準了，仔細看，誰知道它的新部首是什么？

生：言字旁。

師：對啦，言字旁。言字旁的字一般都和我們的言語和嘴巴說話有關，跟我讀，言字旁。

生：言字旁。

師：下面獎勵同學讀詞語，誰想讀？

生：詩歌、詩人。

師：楊老師今天要介紹一位新的詩人給你

們，請聽它的聲音。（播放青蛙叫）

生：青蛙。

師：同學們都知道了，誰來讀讀它的名字？請你讀。

生：青蛙。

師：我聽出來了，這組同學后鼻音讀得都非常準，請你們跟我讀，“青蛙”。

生：青蛙。

師：我先把這位新朋友請上黑板。（板貼）小青蛙說了，今天來到我們一（3）班特別激動，它想和你們打招呼，你們想不想和它打招呼啊？

生：想。

師：小青蛙說了，它怎么和你們打招呼，也希望你們用一樣的方式和它打招呼。仔細聽：呱呱，呱呱。

生：呱呱，呱呱。

師：一只清脆的小青蛙，誰再來？請你。

生：呱呱，呱呱。

師：這個聲音還有點厚呢。誰再來？請你。

生：呱呱，呱呱。

師：我想跟你交朋友，好，小青蛙說了，還想換個方式和你們打招呼。仔細聽：呱呱呱。

生：呱呱呱。

師：好溫柔的小聲音。好，你來。

生：呱呱呱。

師：我也喜歡和你交朋友，第四組的同學一起來。

生：呱呱呱。

師：小青蛙說我認識了一群好朋友，你們這么厲害，就要增加難度了。聽好，這次看看誰會和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。

生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

師：你真厲害（握手）。誰再來？

生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

師：越來越快了，是不是？你可以稍微慢一點，不緊張，你來。

生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

師：非常好，不用話筒聲音也這么響亮。所有同學一起來。

生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

師：你聽，我們的聲音多像合唱團呀，要不就成立我們一（3）班的青蛙合唱團，為了慶祝我們班的合唱團成立，小青蛙還要來寫詩啦。下面，看老師用粉筆寫課題，首先看好這個“寫”，上半部分有個我們今天要學習的新部首。

生：禿寶蓋。

師：跟我讀，禿寶蓋。

生：禿寶蓋。

師：讀部首的時候要輕快，同學們讀得都非常好。再讀，禿寶蓋。

生：禿寶蓋。

師：好的，上面是一個禿寶蓋。老師有特異功能，我知道后面已經(jīng)有好多同學的魔法聰明指已經(jīng)舉好了，都在跟著我寫?！霸姟弊筮吺且粋€言字旁，誰會讀題？

生：《青蛙寫詩》。

師：同學們，剛剛楊老師用一只白色的粉筆在黑板上寫課題，你們平時會用筆寫什么呀？

生：我會寫數(shù)字。

生：我會用筆寫生字，寫課文。

生：我喜歡用筆寫詞語。

生：寫作業(yè)。

師：這只小青蛙可了不得，它會寫詩。那它到底是寫的是什么詩呢，打開課本左手按書，右手指讀，你的手指指到哪兒，你的眼睛就看到哪兒，你的嘴巴讀到哪兒，你的心也跟到哪兒，要求讀兩遍。讀一遍的時候借助上面的拼音朋友，把課文的生字都讀準，把句子讀通。如果你讀錯了，或者不會讀，那你可以多讀兩遍。讀完以后沖著我點點頭，我也會沖著你們點點頭。你收到老師的信號后，可以迅速開始讀第二遍，第二遍讀的時候一邊讀一邊想，小青蛙寫詩，誰來幫忙了，聽明白了嗎？

（生讀書）

師：好，老師要表揚兩個同學，因為他把幫助青蛙寫詩的三個小伙伴圈出來了，非常好。雖然是一年級，但是能用這么好的學習方法，把掌聲送給他們?？纯次闹械脑~語，你們會不會讀？

生：下雨。

師：好，你能用我們平時課堂上學習的方法來說說你是怎樣學習這個“下”的字嗎？

生：我說成語——落井下石。（背“落井下石”成語兒歌）

師：考考你，什么是落井下石？你能用自己的話說說看嗎？

生：落井下石就是一個人本來就已經(jīng)很慘了，還要再給他添加困難。

生：我說俗語——天上下雨，地上滑。

生：我說成語——騎虎難下。

師：請一位同學來背背“騎虎難下”成語兒歌，誰會背？

（生背“騎虎難下”成語兒歌）

師：字正腔圓，掌聲送給他。還有其他方法嗎？

生：我會寫—— 一筆橫，二筆豎，三筆點，三筆寫成“下”。

生：我組詞——下課。

師：讓我們一起來讀讀文中這個詞——

生：下雨。

師：來，第二個詞語，如果你想讀好它，一定要讀好它的輕聲。

生：我們。

師：女生一起讀。

生：我們。

師：男生讀。

生：我們。

師：大家讀得相當“可以”。第三個詞誰來讀？

生：可以。

師：一起來。

生：可以。

師：你雖然拼得時候慢了一點點，但是沒關系?，F(xiàn)在老師獎勵你一個問題，你能用這三個

詞語連起來說一句話嗎？下雨了，我們可以干

什么？

生：下雨了，我們可以一起踩水塘。

生：下雨了，我們可以撐傘。

生：下雨了，我們可以穿雨披啦！

師：一個“啦”字就說出了你此時的心情，多開心呀，你來。

生：下雨了，我們可以穿雨靴了。

師：我們可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨傘之類的，看來我們班的同學都特別喜歡這個“雨”。請你大膽猜一猜，這個“雨”字上面這一橫像什么。

生：烏云。

師：烏云，說得多準確呀。我們一起來看一看，這個“雨”字怎么寫。

（生說筆順）

師：誰能用“雨”字組詞？

生：風調雨順。

生：雨水。

生：風雨同舟。

師：什么叫作風雨同舟？能用自己的話說說嗎？

生：風雨同舟就是遇到困難，大家一起幫忙。

師：我還有一個神奇的發(fā)現(xiàn)，在我們今天學的“雨”字的旁邊還有一個字也有四個點。

生：點。

師：這兩個字連在一起還能讀成——

生：雨點兒。

師：你的兒化音很準確。這個雨點兒很神奇，它還會唱歌呢，誰想聽？誰會唱？

生：淅瀝瀝，沙啦啦。

生：淅瀝瀝，嘩啦啦。

師：哦，大家有沒有聽出區(qū)別來呀？淅瀝瀝是小雨還是大雨？嘩啦啦呢？誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？

（生讀）

師：現(xiàn)在把雨點兒的歌放在一句話中，誰會讀？先同桌兩個人相互讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

（生相互讀）

師：誰來讀？你來。

（生讀第1自然段）

師：小青蛙寫詩，誰來幫忙啦？請你說。

生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。

師：能不能用一句話把這三個小伙伴串起來說一說？

生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來幫忙了。

生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，還有一串水珠來幫忙了。

生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來幫忙了。

師：掌聲送給他！接下來，老師獎勵你們好吃的，大家這么棒，一定要來一串好吃的糖葫蘆。同學們吃完以后就變成這樣啦。（出示圖片）然后楊老師把他們變長后就變成這個樣子了，（出示：串）誰會拼讀？

（生拼讀）

師：我剛才送給大家一串糖葫蘆，那你們送給老師一串什么呢？

生：一串烤面筋。

生：一串羊肉串。

生：一串葡萄。

生：一串項鏈。

生：一串手鏈。

師：現(xiàn)在我特別好奇，他們是怎樣來幫青蛙寫詩的呢？女生一起讀第2自然段，男生一起讀第3自然段，大家一起讀第4自然段。

師：你瞧，水珠人多力量大，仔細數(shù)一數(shù)，有幾顆？1、2、3、4、5、6，所以它不說“我”，而是叫“我們”，跟我讀，們。

生：們。

師：用上“們”的時候，就說明有很多，比如說——

生：我們。

生：你們。

生：他們。

生：同學們。

生：老師們。

師：同學們仔細看看，他們三個都來幫忙的時候還變了一個魔術，他們是用同一個辦法來幫忙的。第一個小蝌蚪是變成逗號，小泡泡是變成句號，一串小水珠變成省略號，他們是怎么變的？

生：三句話里面都有一個“當”。

師：太棒了，掌聲送給他！這個“當”可了不起了，小蝌蚪“當”小逗號，水泡泡“當”小句號，一串水珠“當”省略號，有了這個魔法，它就可以變了。下面跟楊老師一起變一變，好不好？我當蝌蚪游啊游，我當泡泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾。

（生跟老師一起讀）

師：所以呀，這個“當”很神奇，你在生活中可以當什么？

生：我當班長管紀律。

生：我當老師的助手發(fā)作業(yè)。

生：我當媽媽的助手做家務。

生：我當爸爸的助手給他幫忙。

師：你能給“當”組詞嗎？

生：螳臂當車。

生：豺狼當?shù)馈?/p>

生：當仁不讓。

師：經(jīng)過同學們的幫忙，青蛙的詩終于寫完啦，我們一起來讀一讀。

（生讀第5自然段）

師：請你們睜大眼睛看一看，在這首詩里

面，你們找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了嗎？這些小伙伴到底是怎樣幫忙的？他們還能幫什么忙呢？我們下一節(jié)課再學習。

師：這一節(jié)課我們認識了青蛙寶貝，它帶我們認識了兩個新部首：禿寶蓋、四點底。讓我們集體活動一下，做一做我們一（3）班的部首操。

（戴帽歌）與字戴平帽，學人寫文章;幾字戴平帽，文字真冗長;兔字戴平帽，公正無冤枉;車字戴平帽，穿上綠軍裝。

（四點底）四點見大亨，大亨會烹調;四點見記者，記者煮水餃;四點見小敖，小敖熬中藥;四點到灶前，雞蛋已煎好。

師：青蛙寶貝在寫詩的過程當中啊，帶給我們很多生字，看好老師的字卡，如果你會，那就點點頭。

（生觀看字卡，默記。）

師：去掉拼音大家會嗎？

（生采用開火車的方式認讀生字）

師：最后，青蛙寶貝還要把今天它最喜歡的一個字“雨”送給你們。學習一個漢字之前，我們要學會整體觀察，誰來說一說？

生：“雨”字中的豎要寫在豎中線上，是一個壓線筆。

生：“雨”字的四個點都是同一方向，每邊兩個。

生：上面第一個橫稍微短一點。

師：伸出你們的魔法聰明指，跟著老師一起寫一寫這個“雨”字。

（生臨寫。師展示點評、修改。）

師：這節(jié)課就上到這里，下課。

（作者單位：江蘇常州市武進區(qū)采菱小學）

責任編輯 田 晟