“任老師被評(píng)為特級(jí)教師啦！”一條消息讓沉寂多年的小學(xué)同學(xué)群炸開(kāi)了鍋！

“哇！任老師牛！”

“沒(méi)想到教過(guò)我們的老師這么厲害！”

“想當(dāng)年，我也是任老師的得力助手?。　?/p>

“任老師還帶班嗎？不知道我兒子有沒(méi)有這個(gè)運(yùn)氣再讓她教啊！”

……

同學(xué)群里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。平時(shí)大家忙于各自的工作和家庭，變得疏遠(yuǎn)的關(guān)系，因?yàn)槲覀兊男W(xué)老師任麗芳而有了活力。大家一下找到了共同的話題，贊嘆者有之，憶往昔者有之，敬佩者有之……而我，作為現(xiàn)在離她“最近”的人，感觸尤為深刻。

之所以說(shuō)離她“最近”，這就不得不說(shuō)一說(shuō)我和任老師之間的緣分。她是圓圓臉，披肩發(fā)，我也是，初見(jiàn)我倆的人都說(shuō)我倆長(zhǎng)得像;她屬羊，我也屬羊，她比我正好大了一輪;小時(shí)候，她是我的語(yǔ)文老師，從詩(shī)詞經(jīng)典到白話散文，從筆墨丹青到朗誦演講，她為我打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底;畢業(yè)了，她介紹我回母校工作，她成了我的領(lǐng)導(dǎo)、我的校長(zhǎng);考編時(shí)，她還是我的老師，帶我入門(mén)，教我方法;工作中，我是她的徒弟，是她領(lǐng)銜的培育站的一員，她的一言一行都是我的標(biāo)桿……我們的緣分說(shuō)也說(shuō)不完，我對(duì)她的感激道也道不盡?，F(xiàn)在，對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)就是——長(zhǎng)大后，我就成了“她”;對(duì)我最高的要求則是——“長(zhǎng)大后，我要成為“她”。

工作后，踏上教師崗位，我一直在思考：一位老師給學(xué)生留下的最深刻的印象會(huì)是什么？是教得某篇課文？是講得某句話語(yǔ)？還是一個(gè)動(dòng)作、一抹微笑？在我的記憶里，任老師給我留下的印象有很多。寫(xiě)字課上，她以水作墨，在黑板上揮毫，起落行筆間留下一個(gè)個(gè)瀟灑的字跡;作文課上，她為每篇優(yōu)秀作文喝彩;閱讀課上，她總是全情投入，講到動(dòng)情處手舞足蹈是常有的事……那時(shí)的她活潑靈動(dòng)，就像一位可愛(ài)的大姐姐，我們絲毫沒(méi)有距離感，這種感覺(jué)從學(xué)校一直延續(xù)到日常生活中。周末我們會(huì)去她家里蹭飯，不大的一張方桌上，圍滿了小蘿卜頭，青菜、蘿卜，平時(shí)不怎么愛(ài)吃的菜到了任老師家的飯桌上都成了美味，大家都搶著吃?；叵肫饋?lái)，記憶里仿佛也帶上了香甜的味道……黑板上的字跡會(huì)消退，記憶里的畫(huà)面會(huì)模糊，但師生間的情誼卻不會(huì)間斷。所以我想，一位優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生印象最深刻的一定是她給予學(xué)生的那份關(guān)懷、那份情誼。

很幸運(yùn)，大學(xué)畢業(yè)的迷茫期還沒(méi)有正式開(kāi)始，任老師的一個(gè)電話就為我的人生打開(kāi)了一條出路。其實(shí)允諾她的那一刻，我的內(nèi)心是充滿矛盾的。因?yàn)閷?duì)于絲毫沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，突然要接手一個(gè)班級(jí)，要肩負(fù)四十幾個(gè)孩子的教育責(zé)任，我很不確定我能否勝任。但是，任老師說(shuō)：“你小時(shí)候多活躍啊，拿出那份勁頭，沒(méi)什么難的！”好吧，我想，我會(huì)盡力做好，希望不會(huì)讓你失望。事實(shí)證明，希望總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻不會(huì)給任何人僥幸的機(jī)會(huì)。自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的壓力，繁雜的班級(jí)事務(wù)，與家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)……當(dāng)這一切向我壓來(lái)的時(shí)候，我多少次想要放棄，但只要想到我的所有表現(xiàn)她都會(huì)看到，我所經(jīng)歷的都是她所經(jīng)歷的，而且她比我們所有人都要辛苦的時(shí)候，似乎就再也找不到逃避的借口。

能上好課的老師有很多，而具有教育情懷并能一以貫之的卻不多。任老師是一位有情懷的老師。讓我有這種感受，最直接的一次是在某次學(xué)校會(huì)議上，她說(shuō)：“作為一名老師，你要想想一個(gè)孩子交到你手中一年、兩年、三年，跟他在別的更優(yōu)秀、更負(fù)責(zé)任的老師手中會(huì)有什么差別，這種差別可能會(huì)影響孩子的一輩子。”這句話與我而言始終如警鐘一般。是的，孩子的成長(zhǎng)是不可刪除和重來(lái)的，遇到怎樣的老師對(duì)他的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。也許是一個(gè)知識(shí)的積累，也許是一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，也許是一種性格的養(yǎng)成，都說(shuō)老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，等我的學(xué)生長(zhǎng)大，他們會(huì)覺(jué)得遇到我是一份幸運(yùn)嗎？正如我們遇到了任老師一般？這種壓力伴隨著我工作的每一天。所以面對(duì)學(xué)生，我一刻不敢懈怠，面對(duì)自己，我也一刻不敢放松，因?yàn)橹挥形业膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)了，才能讓孩子們接受更好的教育。

一年前，學(xué)校給機(jī)會(huì)讓我去參加一個(gè)“經(jīng)典詩(shī)詞誦寫(xiě)講”的展示活動(dòng)，從區(qū)賽到市賽再到省賽，一輪一輪選拔，一項(xiàng)一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)。講課，從詩(shī)詞的選擇、剖析，到講稿的撰寫(xiě)，一遍又一遍，不知改了多少回，每一次她都逐字逐句地推敲，逐字逐句地把關(guān);朗誦時(shí)，每一個(gè)字的發(fā)音，每一句的節(jié)奏，她都親自示范;寫(xiě)字比賽前，每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)她都悉心指導(dǎo)。數(shù)不清多少個(gè)白天黑夜，數(shù)不清練習(xí)了多少回，每一次她都坐在臺(tái)下看著我，我從不敢看她的眼睛到只要看到她的眼神就會(huì)安心。她那雙眼睛里一定充滿了魔力，才會(huì)讓她的每一個(gè)學(xué)生都能從中找到自信！

如果你覺(jué)得因?yàn)槲沂撬膶W(xué)生，所以她才格外關(guān)注我，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。“做到你們?nèi)涡ｉL(zhǎng)這個(gè)份上，還一點(diǎn)沒(méi)有架子，愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)指導(dǎo)年輕人，真是不多見(jiàn)了！”這是許多“外人”對(duì)任老師的評(píng)價(jià)。每年的考編前，校內(nèi)校外的老師都會(huì)慕名而來(lái)，找任老師輔導(dǎo)。每天下班后“輔導(dǎo)班”正式開(kāi)講。聽(tīng)辦公室的一位老師說(shuō)，練到八九點(diǎn)那是常事，任老師從肢體動(dòng)作到穿衣打扮，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)一不是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。每一次上臺(tái)試講都像正式的面試考場(chǎng)，而她一定是最嚴(yán)格的評(píng)委。經(jīng)歷了她的培訓(xùn)，一定會(huì)脫胎換骨的，再大的場(chǎng)面也沒(méi)什么好怕的，一次面試那真是小意思。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)她帶的考生很少有不通過(guò)的。嚴(yán)格是她對(duì)待任何事情的一貫態(tài)度。

每次跟任老師外出，外校的老師都會(huì)投來(lái)羨慕的目光。“你們學(xué)校有任校坐鎮(zhèn)，那你們的教學(xué)質(zhì)量不用操心了！”“聽(tīng)說(shuō)你們這次有好幾位老師在基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)了，任?？隙ㄖ笇?dǎo)你們了吧！”……嘴上說(shuō)著“你們也很厲害”，其實(shí)我心中想著“那是肯定的，我們有任校?。∷褪俏覀冏顖?jiān)強(qiáng)的后盾，最強(qiáng)大的靠山”。我作為她的學(xué)生與有榮焉。任老師這塊寶藏總不能我們獨(dú)享，尤其是她被評(píng)為特級(jí)教師之后，各種工作室領(lǐng)銜人邀約紛至沓來(lái)，最終任老師選擇了“常州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站”，用她的話說(shuō)，她希望通過(guò)這個(gè)培育站讓更多常州的鄉(xiāng)村小學(xué)教師能夠得到成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)這些教育相對(duì)滯后的區(qū)域提升教學(xué)水平，歸根到底還是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子們。

非常幸運(yùn)，我又有機(jī)會(huì)加入到培育站中。每次活動(dòng)我都一定保證參與，詳細(xì)記錄下課堂的每一處細(xì)節(jié)，老師們的每一句發(fā)言，即使不自己上課，也希望能通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)到其他老師身上的優(yōu)點(diǎn)，其中最有分量的當(dāng)然是任校長(zhǎng)的指導(dǎo)。

2018年10月的一天，我們從常州城北趕到城南的一所小學(xué)參加活動(dòng)。一上午，三位培育站成員分別執(zhí)教低、中、高三節(jié)課，中午短暫的休息后即開(kāi)始評(píng)課議課，每位觀課老師都要發(fā)表自己的看法，提出重建思路。緊接著進(jìn)行圖書(shū)導(dǎo)讀和理論學(xué)習(xí)，一天的活動(dòng)扎實(shí)而豐富。其實(shí)不僅僅是這一次，培育站的每次活動(dòng)都是如此高效。當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后握著任老師的手說(shuō)：“任校長(zhǎng)，你們以后一定要常來(lái)，我們就缺少像您這樣的專(zhuān)家對(duì)我們的老師進(jìn)行指導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少了！”任老師也握著她的手說(shuō)：“好的好的，一定常來(lái)！”我想這就是任老師主持我們培育站的目的吧！跟在這樣一位老師身后的我是驕傲的，也是忐忑的。

有一次培育站活動(dòng)，一位老師執(zhí)教一年級(jí)的一篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，輕松的課堂氛圍、老師和學(xué)生多彩的互動(dòng)、穿插成語(yǔ)識(shí)字的獨(dú)特教學(xué)方式，都讓我們驚嘆，驚嘆于老師的素養(yǎng)，驚嘆于一年級(jí)的孩子能說(shuō)這么多的成語(yǔ)，還能理解其義。他們的老師是怎樣培養(yǎng)的呢？這篇課文我曾經(jīng)也上過(guò)，而且任老師還為我打磨了教案。聽(tīng)完課，任老師對(duì)我說(shuō)：“仲桃，看看人家的課堂掌控能力，學(xué)學(xué)人家的教學(xué)手法，學(xué)生的注意力始終在課堂上，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子學(xué)習(xí)能力才強(qiáng)??！”其實(shí)，每次聽(tīng)培育站的老師上課我都是震驚的，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻寄敲磧?yōu)秀，從中我看到了差距，也更明確了奮斗的目標(biāo)。感謝任老師讓我擁有了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟這么多優(yōu)秀的人在一起，我想我也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的。

“桃子，你現(xiàn)在也做老師了，你也要努力呀！什么時(shí)候也能聽(tīng)到你的好消息？”

“是?。∧憧刹荒軄G我們一班的臉，丟任老師的臉啊！”

“一班一班，非同一般！”

……

終于有小伙伴想起我這個(gè)發(fā)帖人了，還都是來(lái)督促我的。其實(shí)不用他們說(shuō)，我也早有這樣的覺(jué)悟。希望有一天，我站在任老師身邊的時(shí)候，她能很驕傲地向他人介紹：“這是我的學(xué)生，現(xiàn)在也是一名優(yōu)秀的教師了?！?/p>

小時(shí)候，有幸能夠遇見(jiàn)您。長(zhǎng)大后，更有幸能夠成為您，我最最親愛(ài)的老師——任麗芳。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟