賈婭娟

摘 要：英語(yǔ)在初中教育階段，是一門關(guān)系著初中生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科。隨著新課改的全面到來(lái)，初中英語(yǔ)在教學(xué)思想和方法上也呈現(xiàn)出顯著變化。教師所組織的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分鍛煉學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。鑒于此，主要圍繞初中階段英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)

在初中教學(xué)領(lǐng)域中，英語(yǔ)是一門重點(diǎn)學(xué)科，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，提高初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

新課標(biāo)中明確要求英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)思維、能力培養(yǎng)與建設(shè)。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)的重要路徑，便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)[1]，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)英語(yǔ)學(xué)科具有良好的思維力，并能夠合理利用英語(yǔ)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。英語(yǔ)教師在課堂上重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)講至關(guān)重要。通過(guò)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，不僅能夠讓初中生形成正確的英語(yǔ)思維，同時(shí)還能夠讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，建立起終身學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高初中生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)改革，構(gòu)建疑問(wèn)性、探究性的英語(yǔ)課堂。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的具體路徑

（一）強(qiáng)化師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)

英語(yǔ)教師為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，必須在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建充分質(zhì)疑的條件[2]。因此，教師不能再延續(xù)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行單一的灌輸，而是要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂知識(shí)雙向互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得更加主動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成正確感知，有效訓(xùn)練初中生英語(yǔ)思維。

（二）設(shè)置課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考興趣

教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。一般情況下，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)保證英語(yǔ)問(wèn)題新穎、有趣。這樣，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究當(dāng)中。比如說(shuō)，教師在講解12 My favorite subject is science時(shí)，可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，“What is your favorite subject？”學(xué)生結(jié)合自身興趣愛(ài)好，進(jìn)行問(wèn)題思考并回答，如“I like sports the most，because it is the most interesting.”如此一來(lái)，通過(guò)合理的課堂提問(wèn)，能夠端正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想

良好的情境，是引發(fā)學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行思考和聯(lián)想的重點(diǎn)要素[3]。因此，英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)該重視課堂情境的有效構(gòu)建。比如說(shuō)，教師在講解5 Do you have a soccer ball？時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示不同球類的圖片，并配上相關(guān)英文單詞，比如說(shuō)籃球——basketball。之后，要求學(xué)生根據(jù)其他球類圖片進(jìn)行思考和聯(lián)想，對(duì)其他球類單詞進(jìn)行記憶，比如說(shuō)，football——足球。如此一來(lái)，學(xué)生在直觀、生動(dòng)的課堂情境下，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)加深理解。

（四）組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)問(wèn)題意識(shí)，教師必須要合理組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，從而有效提升學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題發(fā)掘與解決能力。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)小組分配。之后，教師需要為學(xué)生合理設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，并引導(dǎo)各個(gè)小組圍繞具體問(wèn)題展開(kāi)課堂討論。同時(shí)，教師在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一定情境，為小作討論提供便利條件。比如說(shuō)，教師在講解7 How much are these socks？時(shí)，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建購(gòu)物情境，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂情境中分別扮演消費(fèi)者與售貨員，圍繞商店中的商品進(jìn)行價(jià)格詢問(wèn)，比如說(shuō)“How much is this T-shirt？Its 25 yuan.”通過(guò)小組討論與對(duì)話交流，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維。

（五）實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

英語(yǔ)教師為了培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)期間，敢于提問(wèn)，勇于提問(wèn)，大膽思考。因此，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理采用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，并要求其他學(xué)生圍繞學(xué)生所提觀點(diǎn)進(jìn)行自主探究、互動(dòng)和交流，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)下，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

綜上，英語(yǔ)作為初中階段重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維要求較高。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該采取有效策略，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生良好的問(wèn)題意識(shí)。英語(yǔ)教師需要適當(dāng)開(kāi)展師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，組織小組討論等，利用多種方式為學(xué)生提出、分析并討論問(wèn)題，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑與探究問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪春蘭.例談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，34（4）：29-33.

[2]季關(guān)娟.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)有效性策略探究[J].英語(yǔ)教師，2016，16（8）：100-102.

編輯 郭小琴