摘?要：素質(zhì)教育理念提倡小學(xué)教育工作者要提高對(duì)家校合作的重視，在教學(xué)過(guò)程中與家長(zhǎng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同培養(yǎng)小學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓其今后得以更為良好地發(fā)展，而為了能夠真正實(shí)現(xiàn)這一目的，本文則以小學(xué)寄宿生為例對(duì)其展開(kāi)了具體的研究。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合;小學(xué)寄宿生;生活衛(wèi)生習(xí)慣

在對(duì)小學(xué)寄宿生進(jìn)行教育的過(guò)程中，生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是其中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的效果，就需要教師與家長(zhǎng)聯(lián)手，通過(guò)有效的聯(lián)手來(lái)保證學(xué)生形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)本就是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，也是學(xué)生日常生活中學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師能夠加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)手，就能進(jìn)一步發(fā)揮出家長(zhǎng)與家庭環(huán)境對(duì)于孩子的積極影響，讓學(xué)生在家中也能養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)共同育人的效果。

一、 在開(kāi)學(xué)前做好溝通，掌握學(xué)生基本情況

教師在與家長(zhǎng)聯(lián)手共同培養(yǎng)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，一定要先在開(kāi)學(xué)之前做好溝通，充分地掌握學(xué)生的基本情況。首先，教師一定要先了解學(xué)生相關(guān)檔案，最好是能夠通過(guò)相片記住每一位學(xué)生的姓名，這樣在學(xué)生報(bào)到的時(shí)候就能最大限度地喊出每一位寄宿生的名字，以此來(lái)有效縮短教師與學(xué)生之間的距離。雖然有些時(shí)候檔案只能反映出學(xué)生的基本情況，教師還需要從中尋找出有用的信息。比如，對(duì)于家庭住址較為相近的學(xué)生，教師可以將其安排在統(tǒng)一宿舍，這樣就能縮短學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。其次，教師要想保障小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的效果，教師一定要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，在學(xué)生報(bào)到的時(shí)候教師一定要注意和家長(zhǎng)核實(shí)寄宿生的相關(guān)信息，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些學(xué)校宿舍、班級(jí)以及任課教師等基本情況，這樣也就能夠進(jìn)一步縮短學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，為與家長(zhǎng)聯(lián)手進(jìn)行培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，真正獲得家長(zhǎng)的支持與信任。

二、 借助互聯(lián)網(wǎng)與家訪，構(gòu)建家校合作溝通橋梁

要想與家長(zhǎng)聯(lián)手來(lái)共同培養(yǎng)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以積極借助于互聯(lián)網(wǎng)或者是家訪來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和了解，通過(guò)這一方式來(lái)構(gòu)建出家校合作溝通橋梁，讓家長(zhǎng)能夠更好地掌握寄宿在學(xué)校時(shí)候的情況，而教師則能從家長(zhǎng)那里掌握學(xué)生在家庭中的生活衛(wèi)生習(xí)慣，之后再基于此來(lái)構(gòu)建出一個(gè)家庭與學(xué)校一致認(rèn)同的寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方案，這樣也就能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在城市化進(jìn)程不斷深入下，很多學(xué)生家長(zhǎng)都具有較為繁忙的工作，越來(lái)越少有家長(zhǎng)花費(fèi)精力關(guān)注孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候教師如果能夠與家長(zhǎng)聯(lián)手，借助于互利網(wǎng)或者是家訪等方式來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流與溝通，就能提高家長(zhǎng)對(duì)于這一項(xiàng)工作的重視，讓學(xué)生也能主動(dòng)積極地參與到孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成之中，從而也就能夠避免學(xué)生在校期間養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，一回家就打回原樣;而教師也能在這一過(guò)程中更好地掌握學(xué)生思想、行為出現(xiàn)波動(dòng)的原因，基于此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性的小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步，為其今后養(yǎng)成良好的行為舉止奠定基礎(chǔ)。為此，教師在與家長(zhǎng)聯(lián)手共同培養(yǎng)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，一定要積極借助于互聯(lián)網(wǎng)以及家訪等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通與聯(lián)手，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的效果。

三、 加強(qiáng)家長(zhǎng)教育與引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育水平

教師在與家長(zhǎng)聯(lián)手共同培養(yǎng)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)，通過(guò)這一方式來(lái)進(jìn)一步提高家長(zhǎng)認(rèn)知水平，讓其能夠在孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)之中起到較為良好的教育效果。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，教師可以積極為學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，由班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等人員作為家長(zhǎng)教師隊(duì)伍，然后結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)于孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)知程度進(jìn)行針對(duì)性的教育，這樣就能讓家長(zhǎng)樹(shù)立起較為正確的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)有效聯(lián)手。其次，學(xué)校還可以每年定期開(kāi)展全校家庭教育培訓(xùn)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員來(lái)為學(xué)生家長(zhǎng)介紹一下學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)讓每位學(xué)生家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到家庭教育以及培養(yǎng)孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，這樣其才能承擔(dān)起自己的職責(zé)與義務(wù)，真正讓家長(zhǎng)形成與學(xué)校聯(lián)手培養(yǎng)的意識(shí)，從而也就能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣的有效培養(yǎng)。最后，還可以借助于村委會(huì)、小區(qū)委員會(huì)的力量來(lái)進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)，畢竟一個(gè)班級(jí)有那么多學(xué)生，再加上學(xué)生家長(zhǎng)工作也存在差異性，所以也就不能確保每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)參與到家庭教育培訓(xùn)之中。為此，學(xué)校就可以借助于村委會(huì)以及小區(qū)委員會(huì)等校外力量來(lái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)教育，以此來(lái)提高學(xué)生家長(zhǎng)自我認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)能力，真正通過(guò)有效的聯(lián)手來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，真正有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)寄宿生進(jìn)行培養(yǎng)的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校如果能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效聯(lián)手，就能在兩者合作下更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

袁翠玲，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)。