摘?要：在小學(xué)教育的教學(xué)系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)好這門課程，可以有效地開拓小學(xué)生的思維，提高思考能力。但是，有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科比較抗拒，原因在于現(xiàn)如今我們國家的主要教學(xué)形式還比較保守。為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以采用“參與式”的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生們都能自主地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，采用參與式的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，這種方式的提出也是以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。參與式教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更全面的理解，并且能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。一旦學(xué)生們?cè)敢馊ヅc數(shù)學(xué)近距離的接觸，就會(huì)讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下得到更大的提升。

一、 參與式教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)

教師正確地運(yùn)用參與式教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且能有效地促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在面對(duì)比較抽象復(fù)雜的問題時(shí)，通過這種教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生更高效地解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以站在主導(dǎo)位置，學(xué)會(huì)自己去探索問題、解決問題。小學(xué)階段的學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的只占少數(shù)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)被知識(shí)枯燥的一面所影響，參與式教學(xué)可以將數(shù)學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)新的理解。與此同時(shí)，參與式教學(xué)還能讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中減少和老師的距離感，對(duì)形成和諧的師生關(guān)系有著積極的作用。

二、 參與式教學(xué)的特征

（一） 學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置

現(xiàn)如今，大多數(shù)的課堂形式還比較傳統(tǒng)，所以在課堂上依舊是以老師為中心多一些，學(xué)生們多是在下面聽老師講課，這樣的上課模式會(huì)使得學(xué)生缺少對(duì)問題的獨(dú)立思考時(shí)間。而在參與式教學(xué)中，其特點(diǎn)與傳統(tǒng)式教學(xué)是截然不同的，這種教學(xué)方式需要老師做一個(gè)旁觀者，而是以學(xué)生作為主導(dǎo)地位，在參與式教學(xué)中，目的是讓學(xué)生可以高效地參與到課堂中，與教師或者學(xué)生之間有一個(gè)良好的互動(dòng)過程，在此期間，教師可以扮演一個(gè)輔助的角色，正確地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的討論中，讓學(xué)生可以更自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地提升學(xué)習(xí)效果。

（二） 讓學(xué)生獨(dú)立思考

上面說過參與式教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的一種教學(xué)方式，所以必要時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由，不要限制他們的思維，在他們參與的過程中會(huì)提出一些問題，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真地思考問題的解決辦法，在思考的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)更深入地了解，從而提升學(xué)習(xí)的自主性。

（三） 公平對(duì)待學(xué)生

參與式教學(xué)這一教學(xué)模式主要推崇讓學(xué)生們?nèi)珕T參與進(jìn)來。所以，在開展參與式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作為教師，應(yīng)該本著公平公正地對(duì)待學(xué)生的思想，在提問或者互動(dòng)的過程中，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往都比較強(qiáng)，老師可以借助這個(gè)特點(diǎn)幫助他們進(jìn)步。在學(xué)生較多的情況下，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，可以按照內(nèi)容的難易程度等進(jìn)行分批次地進(jìn)行互動(dòng)。

（四） 循序漸進(jìn)式教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，應(yīng)該明確小學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維模式等情況，從而針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出難度適宜，方法合適的教學(xué)內(nèi)容，不能過度地急于求成，這樣往往會(huì)產(chǎn)生不好的效果。教師需要遵守循序漸進(jìn)的原則，隨著內(nèi)容的遞進(jìn)，一步一個(gè)腳印地和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)。

三、 參與式教學(xué)的實(shí)踐

（一） 激發(fā)學(xué)生的好奇心

教師采用參與式教學(xué)的目的是讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的教學(xué)模式下，教師可以試圖設(shè)計(jì)多種形式的課堂活動(dòng)，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理。在學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，隨著數(shù)學(xué)問題的接連出現(xiàn)，學(xué)生們的好奇心也會(huì)被更大地激發(fā)，好奇心的加入會(huì)讓學(xué)生一直處于興奮的狀態(tài)，從而提高對(duì)課堂的參與度，從開始的被老師引導(dǎo)最后演變成自己主動(dòng)去參與，真正地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的快樂。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”時(shí)，如果只是按照教材告訴他們誰在誰的某個(gè)角度，可能學(xué)生會(huì)十分疑惑。所以教師可以讓學(xué)生們以教室內(nèi)的某個(gè)物品，比如教室前面的講臺(tái)作為參照物，然后說出指定學(xué)生的位置，這樣，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真考慮自己在講臺(tái)的哪個(gè)方向上，經(jīng)過認(rèn)真的思考，可以促使他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深入的理解。

（二） 營造良好的教學(xué)氛圍

在參與式的教學(xué)課堂中，教師能否成功營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍直接影響到學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)是一門伴隨著很多趣味性和探索性的學(xué)科，所以教師可以根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，從而生動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)展示在學(xué)生的眼前。營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的辦法有很多，比如采用多媒體教學(xué)，教師可以制作相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的課件，從而將知識(shí)變得更加靈動(dòng)和立體，更好地吸引學(xué)生們的眼球。除此之外，還可以采用物品模仿等辦法。對(duì)于年齡較低的學(xué)生群體，他們往往具有較強(qiáng)的模仿能力，教師不妨根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓他們模仿一些試題中的行為。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一單元時(shí)，教師可以邀請(qǐng)某個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前扮演一個(gè)“模型”，然后讓其他同學(xué)們?cè)诓煌嵌扔^察臺(tái)上的同學(xué)，討論一下他們?cè)谟^察過程中，臺(tái)上同學(xué)的身高等外形特征有沒有發(fā)生變化。小學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣做不僅可以讓學(xué)生們更好地理解從不同視角觀察物體的意義，還能有效提高他們的課堂參與度，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門十分鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，因?yàn)樵诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)多種解決問題的辦法。在參與式的數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，能更有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)乘法的過程中，針對(duì)“2×14”這個(gè)題目，可以按照正常的解題步驟進(jìn)行運(yùn)算，此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有別的方法，如果學(xué)生難以想到更多的辦法，教師可以協(xié)助他們，問他們把原式變成“2×2×7”是否可行，雖然學(xué)生未必會(huì)很快就掌握到創(chuàng)新的思維模式，但是，在教師的耐心引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新式思維有很大的促進(jìn)作用。

（四） 合作學(xué)習(xí)共同參與

與每個(gè)人完成各自的任務(wù)相比，小學(xué)生們都比較喜歡和其他同學(xué)一起討論。所以，在參與式的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格和思維特點(diǎn)而進(jìn)行小組式的活動(dòng)，從而讓學(xué)生們都能參與進(jìn)來，并在小組中找到適合自己的位置。在教學(xué)過程中，小組之間的討論會(huì)非常的有激情，也更容易提出不同的問題，這些都會(huì)更有利地促使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)組合圖形的面積時(shí)，教師可以將學(xué)生每三個(gè)人分為一組，同時(shí)發(fā)給小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生不同圖形的卡片，要求他們通過小組內(nèi)卡片的相互組合，從而求出不同組合圖形的面積。

（五） 尊重學(xué)生的差異

尊重學(xué)生是實(shí)施參與式教學(xué)的重要前提，雖然現(xiàn)如今，我們所處的社會(huì)環(huán)境崇尚人人平等，互相尊重。但是，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是不同的，無論是性格、智力、教育背景等等都會(huì)存在一些差異。所以，在采用參與式教學(xué)的過程中，教師在協(xié)助學(xué)生時(shí)要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。比如在課堂的討論環(huán)節(jié)上，有些學(xué)生比較聰明，對(duì)于問題很快就能有思路，但是也會(huì)有一些同學(xué)，思考問題的能力還不是特別的強(qiáng)，這時(shí)，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，特別是對(duì)智力開發(fā)較慢的學(xué)生應(yīng)該具備更多的耐心去幫助他們。又比如學(xué)生的性格都有差異。在課堂互動(dòng)中，對(duì)于外向的學(xué)生要給他們充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，要善于去引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極地參與。

（六） 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生是比較單純的群體，他們對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一定的依賴性。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行參與式教學(xué)的過程中，只要學(xué)生愿意去參與和學(xué)習(xí)就是值得鼓勵(lì)的。教師可以在此期間適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)他們，在得到教師的夸獎(jiǎng)之后，他們會(huì)下意識(shí)地讓自己表現(xiàn)得更好。即便有些學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也要避免去過多批評(píng)，小學(xué)生的心靈都比較脆弱，自尊心也比較強(qiáng)，教師應(yīng)該采用正確的教育方式引導(dǎo)他們，告訴他們有些行為是不可取的，一旦他們繼續(xù)去那么做，就會(huì)失去朋友們的喜歡。

四、 結(jié)束語

教師只有正確地運(yùn)用參與式教學(xué)模式，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己的主導(dǎo)地位，主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味，開拓自己的思維創(chuàng)新能力，并且激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情，才能為以后更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，參與式教學(xué)的有效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也是非常有意義的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用參與式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從教師的角度考慮，在參與式教學(xué)的實(shí)踐過程中，通過對(duì)參與式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相對(duì)比，可以讓教師更完善自己的教學(xué)水平，對(duì)創(chuàng)建更有效的教學(xué)模式起到了促進(jìn)的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張建發(fā)，福建省晉江市，晉江市池店鎮(zhèn)教委辦。