摘 要：漢字是中國(guó)文化的重要瑰寶，認(rèn)識(shí)漢字是了解文明的第一步。在小學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)。一二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，接受能力有限，因此為了更好地讓學(xué)生掌握更多的漢字，提高學(xué)生自主識(shí)字能力是非常必要的。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，主要從三個(gè)方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：自主識(shí)字；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

漢字文化是中華民族優(yōu)秀文化之一，是祖先留給后人的寶貴財(cái)富。傳承中華文化，必先從認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始。一二年級(jí)的孩子，正處于調(diào)皮好動(dòng)的年紀(jì)，很難安安靜靜地坐下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)東西，對(duì)于事物的喜愛(ài)也很難持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。但是，他們此時(shí)對(duì)世界具有強(qiáng)烈的好奇心以及較強(qiáng)的記憶力。因此，為了保證學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

一、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，正是充滿(mǎn)好奇心的時(shí)候。為了讓學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字能力，教師要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)必要的識(shí)字情境，激發(fā)孩子們的識(shí)字欲望。比如可以通過(guò)設(shè)置識(shí)字交流區(qū)，讓學(xué)生展示自己在生活中新學(xué)到的字，并向同學(xué)展示，從而增進(jìn)孩子們之間的交流，提高孩子們的識(shí)字量。

（二）積極評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，多多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。比如開(kāi)展一些識(shí)字評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生將自己新認(rèn)識(shí)的字記在筆記本上，并定期檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；還可以在課堂上放置識(shí)字記錄表，根據(jù)課堂中小朋友的表現(xiàn)給出星級(jí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在對(duì)于孩子們的評(píng)價(jià)上，教師都要多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的激情。

二、充分利用語(yǔ)言傳播的各種媒體，開(kāi)展自主識(shí)字活動(dòng)

（一）利用多媒體設(shè)備等開(kāi)展自主識(shí)字

隨著科技的不斷發(fā)展，電視、電腦等先進(jìn)媒體設(shè)備也逐漸進(jìn)入校園?，F(xiàn)在的學(xué)生是科技浪潮下的一代，從小就對(duì)科技有著高度興趣。所以，教師要善于利用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)展一些特色活動(dòng)。比如利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片、學(xué)習(xí)視頻等，引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生看字幕、學(xué)認(rèn)字，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度，在家里利用電視媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）利用廣告牌、商標(biāo)等自主認(rèn)字

我們生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，街面上少不了的是各式各樣的廣告牌、代言牌等，這也是學(xué)生初步識(shí)字的重要渠道之一。教師可以和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)帶孩子游玩時(shí)，要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)廣告牌上的內(nèi)容，并采用便利貼記下來(lái)，定期進(jìn)行溫習(xí)和展示，并對(duì)于積累詞語(yǔ)表現(xiàn)好的小朋友予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用身邊的資源，增強(qiáng)孩子們的求知心。

（三）用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

生活中，學(xué)生接觸的場(chǎng)所除了家庭以外，最主要的就是學(xué)校。在學(xué)校的各個(gè)角落都有識(shí)字的資源，比如花園里的警示牌、辦公室里的標(biāo)語(yǔ)、公告欄上的告示、宣傳欄里的宣傳標(biāo)語(yǔ)，還有班級(jí)評(píng)比板報(bào)等，這些都是學(xué)生日常能接觸到的東西，因此，教師要充分利用校園內(nèi)的識(shí)字素材，鍛煉學(xué)生的識(shí)字能力。

三、教給學(xué)生自主識(shí)字的方法

（一）語(yǔ)境識(shí)字法

根據(jù)語(yǔ)境很容易記住特定語(yǔ)境下的漢字。比如很多孩子最先認(rèn)識(shí)的是“媽媽”，因?yàn)樽钕仁艿綃寢尩挠绊憽Ｋ栽诮虒W(xué)中也要利用語(yǔ)境，讓孩子們加深對(duì)漢字的印象。比如學(xué)習(xí)“火”字，可以先讓孩子們回憶在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在火車(chē)站的牌子上見(jiàn)過(guò)，然后再教會(huì)孩子如何去讀。如此練習(xí)，學(xué)過(guò)的字在生活中又會(huì)經(jīng)?？吹?，就不易忘記。

（二）形聲識(shí)字法

中國(guó)漢字的構(gòu)成有其特殊性和普遍性，比如聲旁多標(biāo)音，形旁多表意的特點(diǎn)。教師善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。比如在“青”左邊加“言”部后變成了“請(qǐng)”字，與說(shuō)話(huà)有關(guān)；在“青”左邊加三點(diǎn)水旁后變成了“清”字，所以與水有關(guān)。所以我們可以根據(jù)漢字的構(gòu)成判斷漢字的意思和讀音。

（三）對(duì)比識(shí)字法

對(duì)比法是指當(dāng)學(xué)生學(xué)到新漢字時(shí)，教師要把以前學(xué)過(guò)的字形相近的字拿出來(lái)，并運(yùn)用對(duì)比的方法，和新學(xué)的字進(jìn)行對(duì)比。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)“份”字的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：給“份”字換一個(gè)偏旁，會(huì)變成哪些字？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“粉、芬”，之后再讓孩子們對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同之處，加深區(qū)別印象，知新而溫故。

此外，還有很多的特殊識(shí)字方法，比如編成順口溜、同類(lèi)歸類(lèi)、猜燈謎等。授之以魚(yú)不如授之以漁，教師要適時(shí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成自主識(shí)字能力，在提高識(shí)字量的同時(shí)也能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力是非常重要的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要熟練掌握語(yǔ)言傳播的媒體，調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣并保護(hù)識(shí)字的積極性，教授學(xué)生自主識(shí)字的方法，從而培養(yǎng)孩子們的自主識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小映.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力探討[J].都市家教月刊，2013（4）：114.

[2]李麥玲.如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力[J].東西南北（教育觀察），2012（9）：83.

作者簡(jiǎn)介：付銀燕，1976年3月生，女，漢族，山東棗莊人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)。

編輯 謝尾合