楊知喜

摘 要：立體圖形是小學高年級數學教學中的重點以及難點，它重點培養(yǎng)小學生的立體思維和抽象能力，這對小學生來說有一定的難度。所以在新課改的形勢下，小學高年級老師應該改變一些傳統(tǒng)的教學方法，利用微課改變這種模式教學模式，它會將一些抽象的知識形象化，進而提高教學質量。

關鍵詞：微課；立體圖形教學；運用策略

對于人才的培養(yǎng)需要從小做起，小學是學生步入知識殿堂的一個必要過程，在小學過程中，老師應該注意教學方法，積極引導學生，讓學生更好地學習。

一、微課在小學高年級立體幾何教學中的優(yōu)勢

1.微課能發(fā)揮學生主體性

微課具有教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源使用方便等特點。所以它更容易讓小學生接受新知識。微課在小學數學立體幾何教學中的應用，可以不受空間和時間的限制，還能夠充分發(fā)揮學生的想象力和主體性。微課短小精悍，一個是議題，一個是重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，教師可利用微課教學，發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，同時學生也可以自己在家利用微課自學，可以對知識結構進行梳理，這樣可以使學生的學習效率得到提高。

2.微課有利于突破重難點

當今社會需要是具有創(chuàng)新意識，全面發(fā)展的高素質人才。因此，在小學階段要逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生解決問題的能力。立體圖形是小學數學教學中的難點，對學生的空間想象能力要求比較高，所以學生可以通過學好立體圖形知識來訓練自己的創(chuàng)新意識以及邏輯思維能力。這就要利用微課了，微課能利用旋轉的方式為學生展示圖形的各個面，可以讓學生看到圖形的空間結構，更容易讓學生學習到新知識。如果不利用微課的話，學生難以想象它的各個面的結構，這樣不利于學生空間想象力的提升。所以才用微課教學讓學生發(fā)揮自己的想象，充分提高自己的空間想象能力以及邏輯思維能力，合理有效地理解各種難題，提高課堂教學的實效性。

3.利用微課對比教學，增強教學的針對性

在小學數學的學習階段，對比教學是一件很常見的教學方法。因為小學數學的教學內容上面有很多相似的知識點，因此教師們通常會采用對比教學的方法來提高學生的理解力。由于學生的理解能力和觀察能力存在差異，所以教師需要制作有針對性的微課視頻內容，吸引學生的注意力，確保學生可以自主學習，利用題型的對比找出關聯(lián)性強的內容，講給學生，這樣更有利于學生理解內容。可以幫助學生加深印象，使學生更容易吸收到教師講解的知識。對比教學是小學教學中的一個很好的方法，這樣可以有利于小學生對這種題型更好地理解，可以讓小學生對這種題型印象深刻，從而達到了提高課堂效率的目的。

二、微課的運用策略

1.利用微課進行實物展示

在小學高年級數學的立體圖形教學中，通過實物展示的方式，可以加深學生對題型的理解，最好可以列舉生活中常見的事物，這樣能夠對學生進行正確的啟發(fā)，集中學生注意力，確保學生能夠通過老師列舉的事例，更好地加深對知識點的理解。老師引導學生從各種不同的方式，讓學生對不同物體的面進行鉆研，形成普通圖形的表象。另外，在微課展示的內容中，教師最好可以有針對性地抽出有利于學生學習的立體圖形，最好能夠讓學生可以進行對比，讓小學生多操作，提升自己的想象能力，利用微課，讓學生的思維活躍起來，這樣更容易讓小學生提升學習效率。

2.利用微課豐富教學語言

教師錄制微課時要使用豐富的教學語言，激發(fā)學生對微課課堂的興趣。這樣可以讓學生對微課保持一種興趣，吸引了學生的學習興趣，更加有利于學生學習。制作微課時，盡量使用一些幽默風趣，具有啟發(fā)性的語言，用來吸引學生注意力，微課上面通過對于問題的設立，慢慢逐步引導學生思考，會讓學生在不知覺的情況下更好地跟著老師的步伐，讓學生在不知不覺中成為課堂的主體，微課上豐富的教學語言，可以更有效地提高學生自主學習能力。

3.利用微課彌補學生課堂學習的不足

學生對每一個問題的思考速度和思考時間不同而且思考角度也不同，所以學生的學習水平參差不齊，在邏輯思維能力以及空間想象能力上面的發(fā)展也就不同了，有些學生可以當堂掌握，但是有的學生學起來就特別困難。因為教師的講解一直是進行的，所以有些學生跟不上老師的思維。微課的應用可以在一定的程度上平衡了這種差距，利用微課可以對于一些跟不上老師進度的學生提供一些便利，也可以對一些能夠跟得上老師進度的學生進行更好地掌握和理解。學生可以利用課下時間多次觀看微課里面的視頻，這樣有利于他們對知識的理解，從而對立體圖形有更加全面的認識。

微課的形式新穎，有趣味性，這樣能夠有效提高學習效果，可以讓學生在輕松快樂的環(huán)境中更好地掌握新知識，也可以訓練學生的邏輯思維能力以及空間想象能力。微課可以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，可以提高學生的學習興趣，還能增強學生的動手能力，使學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

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