張生平

摘 要：保證語文教學(xué)的有效性，才能使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文學(xué)習(xí)。基于這種認(rèn)識，從課堂氛圍營造、教學(xué)方法創(chuàng)新等角度提出了小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)施策略，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；有效性；高效課堂

受應(yīng)試教育體制的影響，過去的語文教學(xué)缺乏自主設(shè)計(jì)內(nèi)容，一味采取灌輸式方法開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以消化大量語文知識，影響了課堂教學(xué)效果。而在新課程改革背景下，還應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)施策略研究，以便采取措施完成高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

一、營造良好課堂氛圍

按照新課改的要求，還應(yīng)完成趣味多變、靈活生動(dòng)的語文課堂構(gòu)建，才能使學(xué)生全身心投入到語文教學(xué)中，加強(qiáng)與教師的交流互動(dòng)，自主完成語文知識的學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，容易受外界因素干擾，導(dǎo)致其無法集中精力學(xué)習(xí)，繼而影響學(xué)習(xí)效果[1]。針對這一情況，教師還要營造良好課堂氛圍，充分吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到最大化發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年下冊中《春雨的色彩》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行一群小鳥嘰嘰喳喳討論畫面的播放，配合教師解說和“沙沙”雨聲，讓課堂瞬間安靜。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生展示小鳥們提到的“草地”“柳樹”“油菜地”等圖片，引起學(xué)生對“春雨到底是什么顏色的？”這一問題的思考。在良好氣氛中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，紛紛列舉出自己看到的“春雨的顏色”。因此采取該種教學(xué)方法，可以使學(xué)生真正沉浸在課堂教學(xué)活動(dòng)中，感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)欣賞和想象，繼而使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、突出學(xué)生主體地位

想要保證語文教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)主體，需要通過激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性促使教學(xué)活動(dòng)得以有效開展。在教育教學(xué)理念得到改革發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)同樣需要突出學(xué)生主體地位，才能使學(xué)生保持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而小學(xué)生天性好玩，教師還應(yīng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而并非是一味壓抑學(xué)生的天性，才能發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，在講解人教版二年級下冊中《三個(gè)兒子》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生完成課文閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行情景劇編排和表演，由學(xué)生自行理解和演繹課文內(nèi)容，表現(xiàn)出三個(gè)孩子在看到母親干重活后的不同行為舉止。在實(shí)踐教學(xué)中，還要將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，由各小組根據(jù)興趣進(jìn)行課文內(nèi)容節(jié)選和表演，然后通過自評、互評選出表現(xiàn)最佳的一組。采取該種策略，可以促使學(xué)生完成查找資料、編排內(nèi)容等任務(wù)的自行分配，通過自主學(xué)習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解，認(rèn)識到具備良好品德遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好過擁有各種才能，使學(xué)生順利完成課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)方法

對于教師來講，需要打造高效的語文課堂，才能使學(xué)生加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的把握。而想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要進(jìn)行語文教學(xué)方法創(chuàng)新，一改過去灌輸式的教學(xué)模式，加強(qiáng)各種先進(jìn)教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，使語文課堂變得更加豐富精彩。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊中《蝙蝠和雷達(dá)》的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不了解蝙蝠、雷達(dá)等事物，教師還要先利用多媒體進(jìn)行模擬動(dòng)畫的展示，幫助學(xué)生了解蝙蝠捕捉食物的過程，并且學(xué)習(xí)雷達(dá)工作原理。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出“蝙蝠與雷達(dá)有怎樣的關(guān)系呢？”“蝙蝠捕食與雷達(dá)收發(fā)信號有共同點(diǎn)么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心后，教師可以展示飛機(jī)與蜻蜓、鯨魚與潛艇等圖像，然后組織學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論“動(dòng)物們都給人類帶來了哪些啟發(fā)呢？”等問題。采取多種教學(xué)手段，可以使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)，因此可以使教學(xué)的有效性得到增強(qiáng)。

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以引入微課教學(xué)手段，通過在課前為學(xué)生播放視頻引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后在課堂上討論學(xué)生提出的問題，促使學(xué)生加強(qiáng)對課文內(nèi)容的思考[2]。在課后，教師也能通過視頻實(shí)現(xiàn)知識拓展，加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊中《我們的民族小學(xué)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前播放介紹民族小學(xué)環(huán)境和學(xué)生的視頻，引發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族的思考。在課堂上，教師可以與學(xué)生討論“為什么將民族小學(xué)稱之為我們的”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者贊美之情。在課后，教師可以向?qū)W生提供一些講述漢族和少數(shù)民族情感故事的視頻，使學(xué)生在鞏固課本知識的同時(shí)，得到知識水平的提高。采取該種教學(xué)策略，教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此能夠使語文教學(xué)的有效性得到提升。

在現(xiàn)代教育中，教師需要完成高效課堂的打造，才能保證教學(xué)的有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過營造良好課堂氛圍幫助學(xué)生全身心投入教學(xué)，也能通過突出學(xué)生主體地位和創(chuàng)新教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，另外還要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，繼而使語文教學(xué)有效性得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤.探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：260-261.

[2]陳偉偉.如何提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（6）：164.