梁賽珍

【摘 ?要】

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人們迎來了信息技術化的新時代，科技不僅改變著人們的生產(chǎn)及生活方式，同時也改變著教學理念及教學模式。信息技術逐漸成為課堂教學中的主要措施，通過圖文并茂的教學形式，使課堂教學內(nèi)容更加直觀生動，帶給學生不一樣的視覺及聽覺感受，促使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而培養(yǎng)與提高學生自主學習能力。因此，在語文課堂教學中合理運用信息技術不僅能夠使學生深入了解教學知識，還能夠建立學生與語文知識之間緊密的聯(lián)系，促使語文課堂教學更加精彩。

【關鍵詞】

信息技術 ?語文教學 ?合理運用

語文作為小學教學中重要的組成部分，對于學生未來的學習及發(fā)展都有著重要的意義，語文教學宗旨在于培養(yǎng)學生形成良好的語文綜合素養(yǎng)，拓展與鍛煉學生的語文思維創(chuàng)作能力。而信息技術在教學課堂中的合理運用，能夠使語文課堂真正的活起來，為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，促使學生能夠更好的融入到語文教學當中，使語文教學課堂更加靈動激發(fā)學生學習興趣，從而實現(xiàn)小學語文教學真正的教學目的。

1.利用信息技術使教學內(nèi)容活起來

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容及教學方式相對比較單一，部分教學內(nèi)容單憑教師講解學生可能無法充分理解與掌握，導致語文課堂教學成效得不到有效的提升，而信息技術在語文課堂中的合理應用能夠轉變這一困境，通過信息技術能夠合理整合教學資源為學生提供更加豐富多彩的教學內(nèi)容，利用信息技術圖文一體的教學特點能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加直觀生動的展示在學生面前。小學階段學生認知能力有限對于事物發(fā)展特性在認知方面存在一定的不足，因此，在小學語文教學過程中采取信息技術教學形式，能夠幫助學生深入了解教學知識，同時還能夠有效的活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣促使學生能夠積極主動的參與到語文教學活動當中。例如在學習《日月水火》過程中，教師可以結合教學內(nèi)容利用信息技術為學生播放一些文字進化的動畫短片，如“日”字教師可以先為學生播放太陽的圖片，之后逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在我們學到的“日”字，通過豐富有趣的動畫加深學生對教學內(nèi)容的認知情感，從而有效提高語文課堂教學成效。

2.運用信息技術創(chuàng)設教學情境

在語文教學過程中，知識的有效傳遞主要是通過視覺及聽覺進行的，感官與記憶之間存在著緊密的聯(lián)系性，在教學中采取視覺與聽覺相融合的形式更有助于提高學生學習效率，使學生能夠深入理解與掌握相關教學內(nèi)容。信息技術在教學中的合理運用能夠為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，帶給學生感官上的沖擊，通過圖文并茂的教學課件，將教學內(nèi)容更加直觀生動的展示在學生面前，滿足學生學習視聽感官方面的需求，為學生創(chuàng)設出良好的教學情境。課件的選擇需要符合教學內(nèi)容及學生實際學習需求，激發(fā)學生對知識的求知欲望，促使學生能夠在良好的學習氛圍中積極主動的學習與探索語文知識，從而促使語文課堂教學質(zhì)量得到有效的提升。例如在學習《亡羊補牢》過程中，單憑教師講解及簡單的插圖學生很難理解與掌握寓言故事想要表達的真正含義，這時教師可以為學生播放一些相關動畫短片，通過圖文并茂的方式激發(fā)學生求知欲望，之后教師可以組織學生以小組形式進行討論，促使學生能夠深入理解與掌握教學內(nèi)容，通過信息技術教學使學生明確寓言故事帶來的教育意義，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習觀念及學習能力。

3.巧用信息技術融入聲音教學

語文教學過程中部分教學內(nèi)容離不開語音教學形式，多媒體聲音教學的有效融合能夠為培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的真實體驗感，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際需求合理尋找聲音教學插件，能夠為學生創(chuàng)設出良好的學習氛圍，從而達到良好的教學效果。音樂及語言藝術自身就是教學中不可或缺的重要組成部分，運用多媒體教學形式為學生播放閱讀示范及相關音樂，能夠帶給學生聽覺上的享受，同時還能夠促使學生更加深入的體會文本所表現(xiàn)的內(nèi)涵，達到增加語文課堂教學效果的目的。例如在學習《詠柳》時，教師可以為學生選擇古典琵琶曲作為教學課件，通過優(yōu)美動聽的琵琶曲加之教師動情的朗讀，使學生融入不同的教學情境，使學生能夠深入體會作者想要表達的意境。

4.動態(tài)教學拓展學生語文思維

語文教學是結合讀、寫、說為一體的教學科目，教學重點不僅在于使學生理解與掌握相關教學內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學生語文思維理解能力及創(chuàng)作能力。在教學過程中運用信息技術不僅能夠帶給學生不一樣的視聽感受，使教學內(nèi)容更加生動直觀，還能夠通過信息技術教學拓展學生語文思維及創(chuàng)作能力，根據(jù)教學內(nèi)容合理選教學課件，以圖文并茂的教學形式促使學生在情感方面能夠與教學內(nèi)容相融合，培養(yǎng)學生語文情感認知能力，使學生在進行語文學習時能夠開展自身想象力，促進學生思維能力及創(chuàng)作能力的形成及發(fā)展，從而喚起學生心靈情感與文本情感之間的交流性，使學生體會到閱讀的魅力所在。例如在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以引導學生先進行文本的閱讀，在學生對課文有一定了解之后，利用信息技術為學生播放相關插圖使學生感官能夠融入到課文情境當中，再運用多媒體課件為學生播放閱讀音頻，引導學生閉目傾聽培養(yǎng)學生閱讀情感，使學生能夠?qū)﹂喿x文本產(chǎn)生共鳴，深入體會文本想要表達的情境，促使語文課堂教學取得事半功倍的教學效果。

【結 ?語】

信息技術教學理念及教學模式在語文課堂中的合理運用，轉變了傳統(tǒng)教學中存在的不足，為學生提供了視覺及聽覺上的享受，促使學生能夠得到更好的學習及發(fā)展空間。

【參考文獻】

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