殷佳佳

摘 要：英語(yǔ)課外閱讀是指學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行的閱讀，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑，對(duì)豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量具有重要作用，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力的提升。教師要重視英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)工作，拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;途徑;能力培養(yǎng);綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0094-01

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課外閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，還能讓學(xué)生積累豐富的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)人民之間的交往越來越廣泛，因此重視英語(yǔ)教學(xué)特別是閱讀教學(xué)尤為重要。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)教師往往重視學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課外閱讀，因而導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)模式進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問題

1.缺乏足夠的重視

由于受“應(yīng)試教育”的影響和制約，部分學(xué)校和教師對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重視，尤其是注重加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)工作，把眼光聚焦在學(xué)生的試卷上、分?jǐn)?shù)上，但忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，致使英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)陷入了盲區(qū)。學(xué)校和教師都沒有給學(xué)生安排合理的英語(yǔ)課外閱讀課程，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀的質(zhì)量不佳。

2.缺少課外閱讀資料

現(xiàn)今，部分學(xué)?？晒W(xué)生課外閱讀的英語(yǔ)素材少之又少，甚至根本就沒有對(duì)英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行投入。這些學(xué)校圖書室、閱覽室的資料非常陳舊，沒有得到及時(shí)的更新。另外，就學(xué)生的家庭而言，很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)英語(yǔ)課外閱讀資料的選擇和購(gòu)買。還有些家長(zhǎng)選擇的資料不適合學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生畏懼感，起不到應(yīng)有的作用。

二、英語(yǔ)課外閱讀有效教學(xué)模式探究

1.正確設(shè)置英語(yǔ)課外閱讀課程

英語(yǔ)課程在中小學(xué)教育體系中可謂是一門非常獨(dú)立的課程。合理設(shè)置英語(yǔ)課程，把課外英語(yǔ)閱讀教學(xué)納入到正常的課程教學(xué)之中，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此外，教師還要選擇合適的教學(xué)方法開展課外閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

（1）分享式英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)法。這是學(xué)生早期開展課外閱讀活動(dòng)的有效形式，主要是以教師的朗讀示范為基礎(chǔ)。經(jīng)過教師的多次示范，學(xué)生就會(huì)對(duì)課外閱讀材料中的詞匯、故事等有一個(gè)整體的把握，英語(yǔ)水平也會(huì)隨著長(zhǎng)期的訓(xùn)練而得到提升。分享式英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，非常適合小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示英語(yǔ)原版圖畫書或其他的閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（2）“KWL”英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)法。K，是指What I know？讓學(xué)生自己去了解英語(yǔ)課外閱讀的內(nèi)容。W，是指What I want to know？讓學(xué)生知曉本次課外閱讀的目的。L，是指What I learned，使學(xué)生通過英語(yǔ)課外閱讀得到什么收獲，學(xué)到什么知識(shí)?！癒WL”英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)適合于小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生。例如，在教學(xué)了Our dreams這一課之后，教師可利用以“夢(mèng)想”為主題的課外閱讀材料，給學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，幫助并指導(dǎo)他們開展英語(yǔ)課外閱讀。還可以根據(jù)材料設(shè)問，組織學(xué)生討論：What are your dreams？ When will it become true？ How do you think about it？ 讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果做好記錄，再開始閱讀。

2.提供豐富的英語(yǔ)課外閱讀素材

教師在為學(xué)生選擇英語(yǔ)課外閱讀素材時(shí)，一定要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持“適合才是最好的”的原則。選擇的材料要符合本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要保證他們能夠“吃得飽，消化得好”。面對(duì)閱讀材料缺少的問題，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集素材。當(dāng)然，搜集的素材一定以譯林版小學(xué)英語(yǔ)教科書為基礎(chǔ)，有利于深化學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。要利用這些素材促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫活動(dòng)的有效開展，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提升他們英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的策略

作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)做到把英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)從讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上來。在指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。要將其他版本的英語(yǔ)教科書作為補(bǔ)充，還要搜集具有明確主題的英語(yǔ)短文，為學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀提供幫助，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的有效提升。

總之，英語(yǔ)課外閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著一定的輔助作用，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑，能豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力的提升。教師要重視英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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