吳愛瓊

摘 要：在初中英語教學(xué)中，優(yōu)化指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信和潛能，有效磨合課堂與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造積極有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在初中英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著許多亟需克服的問題，教師應(yīng)努力探尋有效策略，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變實(shí)效。文章緊扣學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的問題，分析了小組合作學(xué)習(xí)的重要意義以及存在的問題，探索實(shí)施方法策略，來更好地優(yōu)化轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);問題;轉(zhuǎn)變策略

隨著初中新課改的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)日益受到廣泛關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，也備受英語教師的青睞和認(rèn)可。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)了他們的合作能力、思辨能力和探究能力。在小組合作活動中，學(xué)生通過完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)他們互相幫助、相互合作的精神，激發(fā)起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂教學(xué)變得生動有趣，構(gòu)建起一個互動與交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮引領(lǐng)者和協(xié)助者的作用，大大改變了以往填鴨式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了英語教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)生可以獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會，使得不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有了更好的合作，在有限的課堂時間里最大限度地獲取知識，提升學(xué)習(xí)效率，提高英語能力和素質(zhì)。

（二）有效提升合作學(xué)習(xí)能力

小組合作能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我、互幫互助、增強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是在教師的指導(dǎo)下，指引學(xué)生自由合作討論，積極行動、開展思維，共享學(xué)習(xí)資源，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組形式來共同合作，一起學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)他們互幫互助的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

在實(shí)際教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)形式還存在著諸多問題，實(shí)際效果尤顯不足，降低了英語課堂教學(xué)的效益。

（一）小組合作學(xué)習(xí)缺乏教師的有效指導(dǎo)

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)常缺乏有效的教師指導(dǎo)。有的教師擔(dān)心出現(xiàn)教學(xué)失控的情況，不善于轉(zhuǎn)變角色，不敢真正放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為會對教師的權(quán)威形成挑戰(zhàn);同時顧慮會影響學(xué)生的英語考試成績，更多重視的是學(xué)生的書面考試，沒有組織學(xué)生真正體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)，一般不會長期花費(fèi)大量的時間去組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏應(yīng)有的小組合作學(xué)習(xí)能力

首先，一些教師不重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的分組工作，分組不夠合理，這就造成學(xué)生小組學(xué)習(xí)缺乏合理性、科學(xué)性，合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，無法給學(xué)生留出更多的時間去更加透徹的合作學(xué)習(xí)討論，極大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。其次，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動性不足，缺乏良好的合作學(xué)習(xí)意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，通常是些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生占主導(dǎo)，其他的學(xué)生就會顯得比較被動，降低了整體的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)生難免有懶散充數(shù)的想法，參與合作學(xué)習(xí)的主動性不足，僅僅局限在獨(dú)立學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，既不主動在小組合作學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會，也不對其他同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和反駁，很多時候就是沉默，難以提升實(shí)際合作學(xué)習(xí)水平，更難以調(diào)動學(xué)習(xí)探究的積極性。最后，學(xué)生缺乏明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，也是影響合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。由初中學(xué)習(xí)科目增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力較大，學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）小組合作學(xué)習(xí)缺失科學(xué)合理的評價

評價是小組合作學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)。但教師對英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程缺乏有效指導(dǎo)，難以進(jìn)行全程跟蹤評價，一些教師只能依照各小組給老師的最終匯報結(jié)果，來對小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評判。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性，忽視學(xué)習(xí)過程，過于重視結(jié)果，難以真實(shí)準(zhǔn)確地評價出各位學(xué)生和不同小組的課堂學(xué)習(xí)真實(shí)表現(xiàn)，對小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步來說是一種極大的阻礙，小組合作學(xué)習(xí)的意義無法落實(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展中。

三、優(yōu)化英語小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變策略

（一）科學(xué)劃分小組，合理分配角色

科學(xué)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。小組合作學(xué)習(xí)的一個主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓不同的學(xué)生樹立合作意識，依照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員分別負(fù)責(zé)不同的角色，無論哪一個角色都應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)角色責(zé)任，盡職盡責(zé)。

一方面，教師要重視小組分配的合理性，激勵每個學(xué)生都參與到小組活動中。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)分工、搭配學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，促使成員之間能互相幫助。

另一方面，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，要合理均衡搭配好各個小組成員角色。不同學(xué)生有著不同的英語學(xué)習(xí)水平，他們的英語成績也存在一定的差距。如果學(xué)生之間能相互合作與配合，互相幫助與提升，促進(jìn)高度的責(zé)任感和合作意識的提升與培養(yǎng)。例如，在八年級的一個教學(xué)班，共有 40 名學(xué)生，教師將其分成8個小組，每個小組成員為 5 人，選擇英語成績最好的學(xué)生作為組長，起統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)助解惑的作用;剩下的4名學(xué)生，分別是兩名英語中等的學(xué)生和兩名英語不夠好的學(xué)生，讓他們分別結(jié)成對子，使每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工得到有效的協(xié)調(diào)。只有每個學(xué)生都能完成好自己的任務(wù)，英語合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)才能更順利地實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵合作自信

首先，教師必須面向所有學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須面向全體學(xué)生，使他們都能在自由寬松的學(xué)習(xí)過程中得到提升。其次，通過優(yōu)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激勵、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和合作意識。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性需要得到保證，他們都參與到自主制定的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)中來，掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略和方法，感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)了自信心。尤其要加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，幫助他們制定符合自己的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，激勵他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們主動地參與到合作學(xué)習(xí)活動中來。

（三）巧設(shè)合作話題，增進(jìn)合作實(shí)效

教師巧妙設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)話題，要幫助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。英語合作學(xué)習(xí)話題，不僅要結(jié)合教材知識的重難點(diǎn)，而且要結(jié)合中學(xué)生的興趣愛好，不能過難或者過易;選擇的話題還要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說。如，在七年級下冊Unit8 Topic1“Whats the weather like in summer？”Section A教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，收到了良好的教學(xué)效果。本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)與天氣的表達(dá)，了解各季節(jié)適合做的活動，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及原因。在聽說過程中，教師請各學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計一幅思維導(dǎo)圖，并圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行聽說訓(xùn)練。布置完任務(wù)后六人小組分工合作，先討論每個季節(jié)的天氣特征，再討論每個季節(jié)的活動，然后設(shè)計思維導(dǎo)圖，之后利用這張圖復(fù)述四季，說出自己最喜愛的季節(jié)。學(xué)生對話：What season do you like best？I like spring best. Whats the weather like in spring？Its warm. Its a good season to fly kites. 通過這樣的方式操練對話，然后口頭復(fù)述自己最喜愛的季節(jié)，如：I like spring best， its warm in spring，its a good season for flying kites.通過這些話題活動，學(xué)生突破了1a中的重要詞匯和句型，完成了“聽中”的任務(wù)。

同時，教師在選擇、制定小組合作學(xué)習(xí)話題時，應(yīng)把小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)的難易程度為基礎(chǔ)和依據(jù)，必須具有趣味性和實(shí)用性，合理分配課堂學(xué)習(xí)話題，來更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個同學(xué)都成為小組合作學(xué)習(xí)的重要參與者，讓合作學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)評價，提升學(xué)生素養(yǎng)

構(gòu)建合理的評價機(jī)制，對小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施有效反饋評價非常重要。教師必須根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛好以及合作學(xué)習(xí)課堂活動實(shí)際表現(xiàn)等進(jìn)行有針對性評價分析，靈活開展自我評價、相互評價、教師評價三者有機(jī)結(jié)合，這是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性的重要條件。在評價過程中，教師要將各種評價方式進(jìn)行靈活的應(yīng)用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效作為評價的重點(diǎn)，對他們學(xué)習(xí)活動的意義和收益進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評。通過師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)、相互評價的方式，做到取長補(bǔ)短，促使合作學(xué)習(xí)效益得到不斷的提高。

四、結(jié)語

在指導(dǎo)初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師還必須不斷地實(shí)踐與摸索，積極尋找、總結(jié)出更有效的解決措施，來更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語中的發(fā)展，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神和英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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