【摘 要】隨著國家不斷深化教育改革，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求的不斷提高，各大高校都在研究如何能夠提升高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其中校企合作模式更是各大高校尋求的最新方向。本文結(jié)合我國高校的現(xiàn)狀和校企合作的特點(diǎn)，分析了校企合作在高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的優(yōu)劣點(diǎn)和可實(shí)現(xiàn)性。

【關(guān)鍵詞】高校特點(diǎn)；校企合作；畢業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0033-02

目前我國的高等教育已經(jīng)從的精英模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ?，伴隨著新模式的轉(zhuǎn)型，各大地方本科院校為滿足日益增多的學(xué)生群體，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)校面臨自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，培養(yǎng)的人才類型與實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)需求背道而馳，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，直接影響社會(huì)生產(chǎn)效率，出現(xiàn)“大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)”的現(xiàn)狀。如何突破這困局，是當(dāng)前各大高校共同研究的課題。

一、我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例只占總畢業(yè)生人數(shù)的10%，而發(fā)達(dá)國家占比則有20%～30%。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心提供的調(diào)查報(bào)告揭示了其中的原因：中國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球，主要因?yàn)閷?shí)踐育人意識(shí)淡薄，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。其中實(shí)踐育人意識(shí)淡薄的重要體現(xiàn)在于校企合作培養(yǎng)人才的機(jī)制尚未有效形成。近年來，盡管各大高校在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革方面做了大量的探索和改革。但因?yàn)楦母锏年P(guān)注點(diǎn)仍然在學(xué)校自身，而沒有向校外發(fā)展，高等院校和科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的交流合作明顯不足，校企結(jié)合缺乏有效的載體，所以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力弱的局面沒有得到質(zhì)的改變。

二、校企合作模式的探討

1.校企合作的定義。

校企合作的理論研究基礎(chǔ)興起于十九世紀(jì)后期德國的早期勞作教育思想、和世紀(jì)初美國的實(shí)用主義哲學(xué)與教育思想。本義是指學(xué)校一方和企業(yè)、事業(yè)單位或者科研機(jī)構(gòu)在遵循平等互利原則的前提下，進(jìn)行相互之間的取長補(bǔ)短合作，它是一種將學(xué)校的教育資源和企事業(yè)單位以及其他科研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐資源進(jìn)行有效的整合，通過企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)將學(xué)生在校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用在生產(chǎn)活動(dòng)中，以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高級(jí)人才為主要目的的教育模式。

2.校企合作的分類。

（1）項(xiàng)目合作。

一種是企事業(yè)單位委托學(xué)校對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)或運(yùn)作過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究，以此來優(yōu)化生產(chǎn)中的效率；

另一種是學(xué)校為了研發(fā)某項(xiàng)具有潛在價(jià)值的高新技術(shù)或者高科技產(chǎn)品，因自身資金實(shí)力，或科研驗(yàn)證能力的不足，轉(zhuǎn)而尋求企業(yè)共同合作，或者學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合申請(qǐng)的各類研究課題。

（2）雙導(dǎo)師制度。

雙導(dǎo)師制度實(shí)行理論與實(shí)踐分段式培養(yǎng)，前期由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行理論教學(xué)，主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的強(qiáng)化和科研能力的培養(yǎng)，后期通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，由校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（3）共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

校企共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或合作研究中心，即學(xué)校與企事業(yè)單位或者科研院所合作，雙方共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室或者研究中心的建設(shè)，雙方互為補(bǔ)充，通過共同承擔(dān)項(xiàng)目或課題來達(dá)到雙贏的目的。其研究的課題則是由學(xué)校的專業(yè)研究與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐交叉衍生而出的，在一定程度上可以解決高校人才培養(yǎng)過程中教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫離的問題。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最重要的組成部分。為了完成畢業(yè)課題，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，設(shè)計(jì)完成綜合性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的課題。這既是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面展示，也是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)前沿學(xué)科，加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系的一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要和綜合環(huán)節(jié)。

1.題目設(shè)計(jì)的因素。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目主要由指導(dǎo)老師結(jié)合自身的科研或?qū)I(yè)方向，給出一定數(shù)量的題目。部分課題內(nèi)容是理論的研究項(xiàng)目，注重整體性的研究，缺乏針對(duì)性的開發(fā)。也存在部分課題缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)嚴(yán)重脫離，這就導(dǎo)致了學(xué)生的選題范圍不廣，在完成課題的過程中，缺乏興趣和主動(dòng)性，只是單純的機(jī)械化作業(yè)。同時(shí)課題內(nèi)容更多的側(cè)重于針對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，忽視了在該過程中應(yīng)該傳授更多的新知識(shí)，新技巧的環(huán)節(jié)。

2.指導(dǎo)教師的因素。

很多高校的教師，經(jīng)過多年的在校研究，課題的關(guān)注點(diǎn)更多偏向于理論學(xué)術(shù)上的研究，缺乏了和實(shí)際生產(chǎn)生活的聯(lián)系和創(chuàng)新。其次，在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，以及自身科研項(xiàng)目的雙重壓力下，能夠提供給學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間比較少，出現(xiàn)了指導(dǎo)老師會(huì)適當(dāng)難度的現(xiàn)象。

為了提升普通應(yīng)用型高校整體辦學(xué)實(shí)力的需要，保證我國在知識(shí)產(chǎn)業(yè)升級(jí)中面臨不會(huì)出現(xiàn)大量緊缺創(chuàng)新型人才的問題，我們可以結(jié)合西方優(yōu)秀的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育的特點(diǎn)實(shí)行校企合作的畢業(yè)論文培養(yǎng)方案。

四、校企合作的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式

“校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)校與企業(yè)共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程的一種管理方式。它為學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生搭建了一個(gè)深層次了解、合作和提升的平臺(tái)。它以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，利用校企兩種不同的資源和環(huán)境，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與未來從事的職業(yè)、崗位有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是把它作為未來就業(yè)的有力鋪墊。

1.選題。

利用企業(yè)制訂的題目，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的難題與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來。企業(yè)在論文制訂過程中，選題一般是以實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)物，或者制作流程為切入點(diǎn)，在研究和完成效果上更加形象和直觀，更能夠吸引學(xué)生的興趣。

2.指導(dǎo)方式。

企業(yè)的指導(dǎo)老師主要承擔(dān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作、運(yùn)行和調(diào)試，更多的關(guān)注點(diǎn)會(huì)落在課題技術(shù)性的研究上。通過這種指導(dǎo)方式，可以培養(yǎng)出一批符合社會(huì)要求的復(fù)合型人才。

五、結(jié)束語

校企合作的人才培養(yǎng)模式是提高應(yīng)用型人才的一個(gè)有效手段，也是高校為社會(huì)輸送合格人才的一個(gè)緩沖帶。經(jīng)過校企合作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有明顯的提高，也意識(shí)到這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)提供了充分的預(yù)熱平臺(tái)。所以，這也預(yù)示著將企業(yè)和高校的人才培養(yǎng)聯(lián)系起來是一個(gè)可行的方案，雖然這個(gè)模式還存在著一定的問題，不過可以預(yù)見的是經(jīng)過企業(yè)和高校的聯(lián)系的不斷加深，這些問題都可以迎刃而解，進(jìn)一步提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和國家輸送更多的高素質(zhì)人才。

作者簡介：謝衎祺（1993—），男，漢，職務(wù)：廣西合浦，實(shí)驗(yàn)員/助理實(shí)驗(yàn)員，學(xué)歷：本科，單位：廣州工商學(xué)院，研究方向：電子自動(dòng)化。