王平

【摘 要】家國情懷一直是中華精神的重要組成部分，傳承家國情懷也是現(xiàn)階段弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的首要任務(wù)，而歷史又是傳承文化的重要媒介。家國情懷的傳承需要新一代力量的加入，因此需要將家國情懷與現(xiàn)代教育結(jié)合，給青少年灌輸家國情懷的思想，在學(xué)習(xí)歷史、傳承文化的同時(shí)，弘揚(yáng)家國情懷。本文將圍繞如何從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育進(jìn)行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；高中歷史；家國情懷

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0054-01

一、引言

現(xiàn)階段，全球化成為時(shí)代潮流，國門不斷對(duì)外敞開，國外優(yōu)秀文化也隨機(jī)滲入國內(nèi)，傳統(tǒng)文化因此面臨挑戰(zhàn)，雖然社會(huì)各方面在盡力補(bǔ)救該問題，但如何將中華優(yōu)秀文化傳承下去成為目前亟待解決的重要問題，而家國情懷作為傳統(tǒng)文化的核心，更加迫切需要傳承和發(fā)揚(yáng)。高中生作為新時(shí)代發(fā)展的首要力量，需擔(dān)負(fù)起傳承家國情懷的責(zé)任。下面將簡(jiǎn)要介紹幾點(diǎn)在高中歷史的教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教育的方法和措施。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳承家國情懷，需要學(xué)生首先理解并接受家國情懷所表達(dá)的內(nèi)容，因此需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與家國情懷相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)潛移默化的接受家國情懷思想的灌輸，為傳承文化奠定基礎(chǔ)。教師在此過程中需要樹立新的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)意義，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生傳承家國情懷創(chuàng)造課堂條件。

歷史教師在授課的過程中，賦予學(xué)生國家歸屬感和愛國情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承家國情懷的積極性。同時(shí)，在課堂上適當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)，增加課堂趣味性，讓學(xué)生樂于接受，從而給學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)奠定心理基礎(chǔ)。此外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄死板的教學(xué)方式，用生動(dòng)的語言和詼諧幽默的語氣講授知識(shí)，切實(shí)探索學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、提高教師水平

在學(xué)生家國情懷教育的過程中，教師是與學(xué)生接觸的重要人員，提高教師的授課水平是首要任務(wù)。在授課過程中教師承擔(dān)著給學(xué)生傳播思想、塑造人格的角色，想要加強(qiáng)學(xué)生家國情懷教育首先要提高教師水平，因此，學(xué)校在招聘歷史教師時(shí)需嚴(yán)格把關(guān)，考慮專業(yè)水平的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重教師本身的素質(zhì)，因?yàn)榻處熢谥苯觽魇趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)間接影響學(xué)生人格的塑造，所以招收的教師要具有科學(xué)的思想觀念和良好的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)創(chuàng)造人文條件。學(xué)校要廣納人才，吸納優(yōu)秀的歷史專業(yè)人才，為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷提供人才保障。

此外，學(xué)校還要對(duì)已經(jīng)上崗的歷史教師進(jìn)行篩選和培訓(xùn)，首要剔除專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，授課意識(shí)不明確，授課能力跟不上時(shí)代浪潮的教師。其次，給篩選后的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有意識(shí)的根據(jù)自身優(yōu)劣條件制定教學(xué)計(jì)劃，確立有利于發(fā)揮教師個(gè)人特長的角學(xué)方法，為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)添磚加瓦。

四、聯(lián)系生活實(shí)例教學(xué)

歷史是一門貼合現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，它記錄時(shí)間并還原事情的真相。歷史記錄的事件大多都遠(yuǎn)離現(xiàn)在高中學(xué)生的生活，事件所處的大環(huán)境與現(xiàn)在更是相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，很難理解其意義和重要性，因此，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，需要教師在授課的過程中聯(lián)系生活，引用學(xué)生可理解的實(shí)例，深入淺出，提高學(xué)生的可接受性。例如在講述人民版高一歷史必修一第五單元《現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系》時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前國家召開的各項(xiàng)對(duì)外會(huì)議，對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的外交方法，探究其歷史意義，在此過程中讓學(xué)生深刻感受祖國在逐步強(qiáng)大，體會(huì)到祖國是我們每一位中國人的堅(jiān)強(qiáng)后盾，產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感，為成為如此優(yōu)秀國家的一員而自豪，家國情懷在潛移默化中油然而生。

教師也可在國家重要節(jié)日里向?qū)W生布置一些特殊作業(yè)，例如，在國慶節(jié)觀看愛過系列影片并書寫觀后感，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，由教師講述博物館中藏物的歷史由來和意義，讓學(xué)生真實(shí)感受歷史事件所蘊(yùn)含的家國情懷，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)保衛(wèi)國家的熱血情愫。

五、改進(jìn)教學(xué)方式

教師在授課過程中要注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，主要表現(xiàn)在學(xué)生注意力是否集中，是否對(duì)教師提出的問題有所應(yīng)答。因此教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)和學(xué)生溝通，實(shí)時(shí)改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可在授課過程中適當(dāng)補(bǔ)述與授課內(nèi)容相關(guān)的人物、事件，增添趣味歷史小故事，進(jìn)而抓住學(xué)生的好奇心，娛樂課堂的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識(shí)。此外，教師也可拋出值得學(xué)生思考的歷史性問題，提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中逐漸產(chǎn)生家國情懷，以達(dá)到文化傳承目的。

教師要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，課上是嚴(yán)師，課下是良友。高中階段學(xué)生正值青春年華，對(duì)朋友一樣親切的教師更加有好感，在課上自然會(huì)集中注意力聽課，教師借此還能打入學(xué)生內(nèi)部，定期和學(xué)生交流，討論教學(xué)中方法的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)改進(jìn)，勇于吸取學(xué)生建議，以達(dá)到更佳的授課效果，提高課堂效率，學(xué)生和教師共同進(jìn)步，教學(xué)相長，進(jìn)一步完成高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育。

總結(jié)

隨著新時(shí)代學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化理念的提出，文化傳承在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中漸占重要席位，而家國情懷又是中華文化的重要組成部分，需要學(xué)生引以為重。高中學(xué)生所學(xué)的主要學(xué)科中，歷史與文化密切關(guān)聯(lián)，將歷史學(xué)習(xí)與家國情懷教育相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效方法。因此，需要?dú)v史教師采取有效可行措施傳播家國情懷，為新時(shí)代青年胸懷國家責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

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