陳宏明

【摘 要】班主任不僅是學(xué)生某個學(xué)科的老師，同時還是整個班級的管理者，掌握著班級管理質(zhì)量好壞的風(fēng)向標(biāo)。因此，高中班主任需要在這兩種雙重身份中，不斷地進(jìn)行完美的轉(zhuǎn)換，才能完成自己的學(xué)科教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)班級的相關(guān)管理。本文就高中班主任如何實現(xiàn)管理者與學(xué)科教師之間的角色轉(zhuǎn)換策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；學(xué)科教師；管理者；角色轉(zhuǎn)換；策略

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0083-01

按照傳統(tǒng)的教師職責(zé)定位，教師應(yīng)該是傳道、授業(yè)、解惑的角色，給學(xué)生安排一定的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識作為最終的教學(xué)目標(biāo)。這一點要求教師要具有專業(yè)知識，并能對其中的重點與難點給予學(xué)生準(zhǔn)確的解答。如果學(xué)生覺得課程內(nèi)容混亂，就很難獲取相關(guān)的知識。近年來，隨著新課程改革的執(zhí)行和發(fā)展，對于高中班主任的角色又有了新的定位。因此，作為高中教師，應(yīng)該注意在教學(xué)中建立一定的教學(xué)平臺，并讓學(xué)生利用這個平臺充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮自身的潛能，還要改變原有的教育理念，實現(xiàn)學(xué)科教師與管理者之間的完美轉(zhuǎn)換。

一、高中班主任的主要職責(zé)要求

高中班主任除了平時的學(xué)科教學(xué)，還要從事班級管理，主要是從事德育的班級管理工作，最終要保證班級維持正常的活動與有序的學(xué)科教育。對于班主任的職責(zé)，主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，給學(xué)生做好表率。班主任的工作是一項復(fù)雜的工作，想要完全勝任并不是一件簡單的事情。班主任不但要掌握自己學(xué)科的專業(yè)知識，在課余時間不斷“充電”來完善自己的專業(yè)素質(zhì)，還要增強自身與學(xué)生的溝通能力。因為不管是作為一個任課老師還是班主任，是學(xué)生的老師，就要有為人師表的樣子，注意言傳身教，提升自我，誨人不倦。作為班主任，其言行舉止對學(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，需要班主任用自己優(yōu)良的品行、文化修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度來給學(xué)生做好表率。

其次，開展針對性的班級管理工作。高中學(xué)生具備了自己的獨立性特點，甚至有些學(xué)生的思想都已經(jīng)超前。由此來看，高中班主任要及時地深入了解學(xué)生，根據(jù)所管理班級的具體情況，開展有針對性的管理工作。在日常的班級管理工作中，高中班主任還要經(jīng)常組織一些班級活動，讓班級形成一定的內(nèi)部凝聚力。需要制定班級目標(biāo)，提出新的階段性學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生的品德行為進(jìn)行評定。對于班級管理中出現(xiàn)的問題，要及時提出解決的方案。

二、班主任如何實現(xiàn)管理者與學(xué)科教師的角色轉(zhuǎn)換

1.在教好自己學(xué)科的同時，要協(xié)調(diào)好與任課教師間的關(guān)系。

高中班主任與任課教師之間是否能夠通力合作，精誠團(tuán)結(jié)，是管理好整個班集體的關(guān)鍵因素。作為班主任，要注意吸收任課教師的意見與建議，從自我做起，與任課教師做好團(tuán)結(jié)。要在平時的教學(xué)與管理工作中，與任課教師經(jīng)?；ネㄐ畔?，協(xié)助任課教師對學(xué)生的管教。班主任可以在新學(xué)期開始的時候，主動跟各科的任課老師交流，給他們介紹班級學(xué)生的情況。同時，對于任課教師對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反映，班主任也要及時的通過交流采納意見。除此之外，當(dāng)任課教師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的時候，班主任要從大局出發(fā)，遵循實事求是、對癥下藥的原則，通過因勢利導(dǎo)，妥善地協(xié)調(diào)和處理師生矛盾，做到是非分明。

2.除了傳授知識之外，要做學(xué)生道德的引領(lǐng)者。

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，高中學(xué)生的思想容易受到外來思想的影響。班主任不但要搞好學(xué)科教學(xué)，還要注意了解學(xué)生的心理狀況及特點，遵循立德樹人的原則，實現(xiàn)做學(xué)生道德的引領(lǐng)者。子曰：親其師而信其道。班主任不僅要傳授相關(guān)的學(xué)科知識，還要育人為本，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生。如果學(xué)生犯了錯誤，要懂得曉之以理，動之以情，這不但是體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德，更能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，有效地推動學(xué)生的健康成長。

現(xiàn)代的社會每天都會發(fā)生一些大事件，高中時期的學(xué)生已經(jīng)具備自己的判斷能力和認(rèn)知能力，班主任可以就這些大事件對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣與品德。這里的思想道德教育，不但包括學(xué)生的愛國主義教育，還要讓學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、學(xué)習(xí)動機教育與心理健康教育。愛國教育主要是讓學(xué)生形成熱愛祖國，團(tuán)結(jié)人民與為社會做奉獻(xiàn)的責(zé)任感；紀(jì)律教育則是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵守學(xué)生守則，讓他們主動地規(guī)范自身的日常行為活動；學(xué)習(xí)動機教育，主要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其形成客服困難的堅強品質(zhì)；心理健康教育，就是要對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題，班主任要及時地給予疏導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康。

3.重視家校合作，成為家校聯(lián)系的實施者。

學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，其余的大部分時間是在家庭中度過的，家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生的影響力非常大。班主任要重視家校合作，通過電話、微信、QQ、電子郵件等方式與學(xué)生家長聯(lián)系，或者通過定期的家訪工作，跟學(xué)生的家長經(jīng)常進(jìn)行溝通，架起一座與學(xué)生、家長之間結(jié)合的橋梁。同時，家長通過與班主任的交流，也能獲得自己孩子各科的學(xué)習(xí)情況反饋，有助于班主任更加全面的了解學(xué)生的家庭狀況，更加有的放矢地進(jìn)行管理。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教育理念下，高中班主任要對自己提出更高的要求。做好學(xué)科的教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，同時要做好學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生塑造良好的道德與思想品質(zhì)。實際上這兩個角色并不矛盾，作為管理者有利于開展教學(xué)，教學(xué)中出現(xiàn)的問題也能得到改善。

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