史向朵

【摘 要】在初中化學(xué)教材中，化學(xué)基本概念幾乎每節(jié)都有，是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，因此準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。教師講解概念要字句清楚，學(xué)生不要死記硬背，而這恰恰是在教與學(xué)的過程中難以實(shí)現(xiàn)的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；概念教學(xué)；探究研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0114-01

化學(xué)概念是整個化學(xué)知識的基石，指導(dǎo)著元素化合物、化學(xué)計算等知識的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)概念不僅是分析推理的依據(jù)，而且還是解題作答的基礎(chǔ)。加強(qiáng)化學(xué)基本概念的教學(xué)，對于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化、物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識形成基本技能，都有重要作用。因此，使學(xué)生正確認(rèn)識和理解，并運(yùn)用化學(xué)基本概念是化學(xué)教學(xué)的基本要求。這部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，直接影響到其他基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及深化?；瘜W(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”。因此，使學(xué)生正確認(rèn)識和理解，并運(yùn)用化學(xué)基本概念，是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中化學(xué)教學(xué)的基本要求。筆者對初中化學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了有益的嘗試與探索?，F(xiàn)將化學(xué)概念教學(xué)的體會和反思總結(jié)如下，與同仁們共勉。

一、重視關(guān)鍵詞語

概念是事物屬性的高度概括，初中化學(xué)概念是化學(xué)教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容之一。化學(xué)概念中的字和詞都是非常嚴(yán)密的，概念中的每一個字都很精辟，教學(xué)時，不能隨意增加或減少，否則就會發(fā)生誤解。例如：催化劑的概念是：“在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反映速度則本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變?！蔽以趯@個概念進(jìn)行教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解關(guān)鍵詞的含義，“能改變”，實(shí)際就包括了“加快”和“減慢”，兩層含義；“化學(xué)性質(zhì)”沒有改變，并沒有說物理性質(zhì)沒有改變，催化劑參加了反應(yīng)，但不是反應(yīng)物。我在教學(xué)時，非常注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵，提問題，為學(xué)生詳細(xì)地剖析每個詞語的含義。

二、新舊知識的有效結(jié)合

舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，如加強(qiáng)兩者的聯(lián)系并注意本質(zhì)的區(qū)別，就會使已有的知識得到自然的延伸。教師就作為兩者之間的橋梁，有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生向知識的縱深方向發(fā)展。

在講“氧化反應(yīng)”時，課堂上通過木炭、磷、鐵絲、蠟燭分別在氧氣中燃燒實(shí)驗，提問：“這些反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？”①有新的物質(zhì)產(chǎn)生（注意一些學(xué)生會把發(fā)光發(fā)熱看成是化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)）；②都是跟氧的反應(yīng)。但由于上述反應(yīng)中均有氧氣參加，部分學(xué)生會說成物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，所以在教學(xué)時，要強(qiáng)調(diào)“氧”這個字。在講到氧化還原反應(yīng)時，可深化這一概念使新舊知識有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、及時鞏固概念知識

在講授每一個概念后，注意整理一些相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生思考回答。例如，學(xué)習(xí)溶液、懸濁液、乳濁液的概念后，為使學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗得出概念的意義，正確區(qū)分這三種混合物，列出下列混合物，讓學(xué)生區(qū)分：石灰乳、牛奶、把二氧化碳通入澄清石灰水后的液體、白磷與二硫化碳溶液、食醋、石灰砂漿、塵土飛揚(yáng)的空氣、清新的空氣、液氧。學(xué)生回答后，根據(jù)掌握程度進(jìn)行講評、分析、糾正錯誤。還有混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等概念，都可以適當(dāng)安排這樣的鞏固性習(xí)題，對學(xué)生掌握、深化基本概念是行之有效的。學(xué)生在形成化學(xué)概念時，雖然經(jīng)歷了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，但有些概念受知識面的局限，一開始認(rèn)識得可能不全面。比如，燃燒的概念突出“通常講的燃燒”及“空氣中的氧氣”這兩點(diǎn)，提出了燃燒不是非得有氧氣參加的懸念，指出的這個要點(diǎn)將在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深化。

四、強(qiáng)化概念教學(xué)

對于初中化學(xué)概念的教學(xué)，應(yīng)始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生對化學(xué)概念的感性理解升華到理性理解層面上。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對演示實(shí)驗充分利用，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗過程及現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，啟發(fā)其對實(shí)驗現(xiàn)象的深入思考，最終形成準(zhǔn)確的化學(xué)概念。實(shí)驗教學(xué)的大力實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與抽象思維的同時，還能有效鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、通過習(xí)題來加深概念理解

在初中化學(xué)教學(xué)中，會遇到許多化學(xué)概念，這些概念若只停留在實(shí)驗上，教師的分析、講解上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；那樣學(xué)生只是暫時的理解，是不能真正掌握的。要想讓學(xué)生對這些化學(xué)概念融會貫通、真正掌握，教師必須在每教給學(xué)生新的化學(xué)概念之后，及時、有針對性地布置給學(xué)生一定量的習(xí)題，來檢驗學(xué)生對所學(xué)概念的理解、掌握的程度，同時也是在引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)概念進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“酸”、“堿”、“鹽”這三個化學(xué)概念之后，為了防止學(xué)生混淆，我就列舉出大量關(guān)于“酸”、“堿”、“鹽”的化學(xué)式，讓學(xué)生自己來辨析，哪個是“酸”、哪個是“堿”、哪個“鹽”；再列舉出大量的“陽離子”和“陰離子”，讓學(xué)生自己組合，并讓學(xué)生自己說出該物質(zhì)是“酸”、是“堿”還是“鹽”。

六、總結(jié)

總之，在化學(xué)基本概念教學(xué)過程中要依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，盡可能做到通俗易懂，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚、講透徹、搞清概念的內(nèi)涵和外延。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地理解，再把基本概念運(yùn)用到解題和生活實(shí)踐中，這樣就能不斷加深對概念的理解，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都能得到提高。

參考文獻(xiàn)

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