摘 要：近年來，高中生的品德教育中出現(xiàn)了諸多問題，教師的班級(jí)管理也處于瓶頸期。在社會(huì)環(huán)境的影響下，某些學(xué)生出現(xiàn)了價(jià)值觀缺失、態(tài)度冷漠、行為偏激的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)將德善品格教育融入班級(jí)管理，營造良好的班級(jí)氛圍。本文在分析了這些問題之后，提出建議和措施，希望對(duì)班級(jí)管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：德善 班級(jí)管理 教育

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0111-01

1 品格教育的重要性

品格教育即品德教育，這種教育一般關(guān)系到孩子的未來、人生規(guī)劃和社會(huì)生存。包括啟迪智慧、培養(yǎng)良好的習(xí)慣和形成德善品格。品格教育重在培養(yǎng)孩子的誠實(shí)、仁慈、寬厚、勇氣、自由、正義、平等和尊敬等價(jià)值觀。品格教育注重細(xì)節(jié)，如春風(fēng)細(xì)雨般，潤物細(xì)無聲。

“十年樹木，百年樹人”，青少年是祖國的未來和希望，德善品格更是青少年成為國之棟梁的基礎(chǔ)，一個(gè)滿腹詩書，有知識(shí)，有能力的青年人如果沒有一顆德善之心，就不能稱之為一個(gè)優(yōu)秀的青年。好的品格是人成長的基礎(chǔ)，是未來的指路燈。青少年的素質(zhì)決定著整個(gè)國家的水平。當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，物質(zhì)的誘惑使得人們忽視了品格教育?，F(xiàn)在的社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)歷巨變，從過去的純粹、單一、封閉、保守變得融合、復(fù)雜、開放、不穩(wěn)定。這些不確定、不穩(wěn)定的因素沖擊著青少年，我們必須在日常生活中方方面面滲透德善品格。教育的終點(diǎn)不是學(xué)習(xí)知識(shí)而是學(xué)會(huì)做人。綜上所述，品格教育尤其是德善教育是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵一步。

2 班級(jí)管理中高中生品格教育存在的問題

2.1 學(xué)生價(jià)值觀缺失

作為一名高中教師，我曾為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)情景，如果沒有父母不在家，你身無分文，家中沒有任何事物，停水停電，你會(huì)怎么辦？有一名學(xué)生站起來回答“出去討飯”，這樣的回答讓我震驚，作為少年，內(nèi)心的自尊何在？這樣的例子比比皆是，問道學(xué)生的人生理想，有好多學(xué)生回答“天天吃好吃的”、“有花不完的錢”。學(xué)生的價(jià)值觀缺失，也是德善品格教育的缺失。擁有這樣思想的人步入社會(huì)會(huì)變的自私自利，不懂得為他人著想。一個(gè)班級(jí)之中如果每個(gè)學(xué)生都只在乎自己的利益，那么教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)會(huì)十分的困難，學(xué)生每個(gè)人都只想著張揚(yáng)自己的個(gè)性，長此以往班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都會(huì)受到影響。

2.2 學(xué)生情感態(tài)度冷漠

高中班級(jí)中常常出現(xiàn)“事不關(guān)己高高掛起”的現(xiàn)象。同學(xué)之間的情誼淡薄，友誼的小船說翻就翻。同學(xué)問題回答錯(cuò)了，沒有人站起來為他解疑答惑，也沒有善意的鼓勵(lì)，更多的是不懷好意的哄笑，甚至挖苦、嘲笑。家境富裕的同學(xué)“朋友遍天下”，家境貧困的同學(xué)卻“無人問津”。這足以體現(xiàn)學(xué)生情感的冷漠。學(xué)生與老師、家長之間也缺少了溫情。老師連上四節(jié)課，卻沒有學(xué)生和他說一聲辛苦了，父母的飯菜稍晚就會(huì)耍脾氣、使性子。學(xué)生德善教育應(yīng)該充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生內(nèi)心充滿溫情，這樣才能善待別人。

2.3 學(xué)生性格偏激

高中生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，有時(shí)容易叛逆，進(jìn)而產(chǎn)生偏激的行為。高中生早戀、離家出走、通宵上網(wǎng)等行為屢見不鮮。這是對(duì)付壓力錯(cuò)誤的處理方法。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)校和老師更應(yīng)該多多進(jìn)行品格教育，讓學(xué)生培養(yǎng)良好品格，為他們的未來和成長鋪路。這樣學(xué)校就不會(huì)出現(xiàn)頂撞、毆打老師，或者謾罵父母的行為。

以上情況的出現(xiàn)不僅是德善教育的缺失，也是社會(huì)不良思想的侵蝕，也是家長溺愛的結(jié)果。因此，學(xué)生的良好品格是需要學(xué)校、家長和社會(huì)三方的配合的。

3 德善教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用

3.1 營造良好的班級(jí)氛圍

良好的班風(fēng)班貌是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班級(jí)氛圍包括教室布置、學(xué)生關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣。形成以德善為主導(dǎo)的班級(jí)氛圍有利于教師對(duì)學(xué)生的管理。首先教師可以在班級(jí)中張貼德善相關(guān)的標(biāo)語，在學(xué)習(xí)園地中展示與德善相關(guān)的小故事。教師在召開班會(huì)時(shí)可以讓學(xué)生講述自己身邊的德善事跡，在班內(nèi)形成一種崇德尚善的風(fēng)氣。學(xué)生的交往也值得教師關(guān)注，這也是班級(jí)管理的重要部分。學(xué)生相處難免有矛盾和摩擦，學(xué)生在處理這類事情時(shí)應(yīng)本著德善愛生的原則，為學(xué)生灌輸?shù)律扑枷?。教師在周末或者月末?yīng)及時(shí)總結(jié)這一階段的班級(jí)狀況，對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀事跡多多鼓勵(lì)，教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。

3.2 構(gòu)建民主的師生關(guān)系

每個(gè)班集體的風(fēng)氣都關(guān)系著學(xué)校的風(fēng)氣。教師與學(xué)生的關(guān)系又是班級(jí)關(guān)系的關(guān)鍵。有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任整天出入學(xué)生群體之中，每天都要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件。高中班級(jí)常出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生批評(píng)過于嚴(yán)厲甚至辱罵學(xué)生，學(xué)生也會(huì)頂撞老師，更有甚者毆打老師。這些都是不平等的不可取的民主關(guān)系。教師與學(xué)生之間建立一種民主的關(guān)系，教師的德善品行影響著學(xué)生，自然會(huì)受到學(xué)生的愛戴和尊重，學(xué)生良好品德也會(huì)引起老師的欣賞和喜愛，在這樣相互欣賞關(guān)系的指導(dǎo)下，師生相處就會(huì)更加和諧。

3.3 建立班級(jí)制度明確目標(biāo)

班級(jí)管理只靠師生的德善品格的調(diào)和是無法達(dá)到預(yù)期的管理效果的，所以更該建立完善的班級(jí)制度，保證班級(jí)秩序和管理。教師剛剛接管班級(jí)，不應(yīng)急于三令五申的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，應(yīng)該先充分了解學(xué)生的家庭、性格等基本情況，然后結(jié)合實(shí)際制定班級(jí)公約和班級(jí)口號(hào)。還有可以采用分組管理的制度，選出小組長進(jìn)行組內(nèi)調(diào)節(jié)

4 結(jié)語

德善是中華民族的品格，青少年更應(yīng)該心懷德善。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中應(yīng)該運(yùn)用德善品格，這種運(yùn)用不僅是以教師的品格影響學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的品格。在學(xué)生出現(xiàn)了價(jià)值觀缺失，態(tài)度冷漠、行為偏激的情況時(shí)，教師應(yīng)該制定完善的班級(jí)制度，為班級(jí)營造良好的氛圍，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。

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作者簡介：劉燁（1980-），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生德育教育。