樊勇

【摘 要】高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育場所，在教育改革背景下，高校體育課地位大大提升，積極組織民族傳統(tǒng)體育項目教學，在滿足高校體育教學需要同時，還可以促進傳統(tǒng)文化傳承和弘揚。由于傳統(tǒng)高校體育教學內(nèi)容滯后，教學方法單一，難以充分調(diào)動學生學習熱情，實際教學效果偏低。故此，在高校體育課教學中，加強民族傳統(tǒng)體育項目教學，在提升高校體育課開放性同時，激發(fā)學生民族情懷，積極參與其中，身心健康成長。本文就高校體育課中民族傳統(tǒng)體育項目教學展開分析，針對其中的不足，提出合理有效的教學策略，以求構(gòu)建高效的體育課程。

【關(guān)鍵詞】體育教學；民族；傳統(tǒng)體育項目；身體素質(zhì)

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0137-01

我國是一個多民族國家，歷史文化傳承悠久，不同民族有著不同的傳統(tǒng)體育活動，與人們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，幾乎不需要特殊器材即可滿足人們體育運動需要。而在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，高校招生規(guī)模不斷擴大，原有的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)無法滿足持續(xù)增長的學生需要，迫切的需要改進和完善。故此，應(yīng)該充分結(jié)合高校體育教學需要，積極組織民族傳統(tǒng)體育項目教學活動，提升高校體育課適應(yīng)性和開放性同時，弘揚民族傳統(tǒng)文化，切實提升高校體育教學成效。通過高校體育課民族傳統(tǒng)體育項目教學分析，推動高校體育課程改革持續(xù)深化，為后續(xù)教育教學提供堅實保障。

一、民族傳統(tǒng)體育項目教學現(xiàn)狀分析

縱觀我國高校體育教學現(xiàn)狀來看，民族傳統(tǒng)體育項目得到了廣泛推廣，實際應(yīng)用效果較為可觀。我國是一個多民族國家，有民族傳統(tǒng)體育項目類型多樣，包括蒙古族的摔跤、賽馬、射箭；回族的拔河與踢毽；高山族的放風箏等等。漢族則由賽龍舟、扭秧歌和打太極等傳統(tǒng)體育項目，具有鮮明的民族特色。但是，民族傳統(tǒng)體育項目在我國高校體育課教學中卻存在不平衡問題，民間民族學科不斷不能發(fā)展中，傳統(tǒng)體育項目教學模式在體育院校中逐漸成熟，積累了豐富的教學經(jīng)驗，但是在其他普通高校體育課教學中還存在很多不足。高校日常體育教學中，籃球、足球、排球和羽毛球是主要的體育項目，伴隨著教育事業(yè)改革持續(xù)深化，民族體育項目得到了一定發(fā)展，但是實踐中娛樂性和極限性較強的民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展受限，尤其是教學理念、場地設(shè)備、資金和師資力量等問題較為嚴峻，缺乏地方特色，嚴重制約高校體育課教學活動展開，有待進一步完善。

二、高校體育課中民族傳統(tǒng)體育項目教學的意義

1.傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化。

在高校體育課教育中，積極組織民族傳統(tǒng)體育項目教學活動，有助于深入挖掘民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與價值，彰顯民族特色來吸引學生參與興趣，弘揚傳統(tǒng)民族文化。不同民族擁有不同的傳統(tǒng)體育項目，承載了中華民族的集體記憶，地域風俗不同，在一定程度上反映出不同民族的生活習慣和生產(chǎn)方式。但是，由于民族傳統(tǒng)體育受重視程度不高，相較于現(xiàn)代體育而言滯后，導(dǎo)致很多極具價值的民族傳統(tǒng)體育瀕臨失傳，帶來不可估量的損失。故此，在高校體育課中組織民族傳統(tǒng)體育項目教學活動，與現(xiàn)代體育相融合，培養(yǎng)更多民族傳統(tǒng)體育興趣濃厚的人才，身心健康發(fā)展的同時，傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化。

2.強化高校體育課的適應(yīng)性。

當前我國的高校數(shù)量高達上千所，不同高校地區(qū)的民族成分和文化環(huán)境不同，但是高校體育課教學目標是趨于一致的，可能存在教學目標和民族成分不符合的問題。對于西南和西北等偏遠地區(qū)，高效的民族風情和文化環(huán)境有所差異，教學資源支持力度不足，在一定程度上影響特色體育活動展開。在高校體育課教學中引入民族傳統(tǒng)體育項目，實現(xiàn)本地教育資源深度開發(fā)，充分契合當?shù)孛褡屣L俗和文化環(huán)境，引入更多趣味性強和健康價值的體育項目。諸如，西部高校組織摔跤、騎馬和射箭體育項目，西南高校則引入打陀螺和跳竹竿，東北地區(qū)高校引入冰球、冰爬犁和雪爬犁等項目，這些民族傳統(tǒng)體育項目特色鮮明，在高校體育課教學中應(yīng)用，可以大大強化高校體育課適應(yīng)性，提升高校體育課教學質(zhì)量。

3.傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化。

作為一個多民族國家，不同民族的傳統(tǒng)文化特色不同，而民族傳統(tǒng)體育則是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有普遍性、民族性和地域性特色，調(diào)動參與者積極性，實現(xiàn)社會普遍價值觀認同，形成民族內(nèi)部向心力。民族傳統(tǒng)體育有助于調(diào)動參與者參與積極性，直觀表達參與者的感情和意志，在參與民族傳統(tǒng)體育項目中，實現(xiàn)情感思想交流，加深民族傳統(tǒng)文化的理解和感悟。故此，高校體育課教學中推行民族傳統(tǒng)體育項目，重新審視民族文化，加深少數(shù)民族文化尊重和理解，促使各個民族和諧共處，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、高校體育課中民族傳統(tǒng)體育項目教學的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教育教學理念和方式。

在現(xiàn)代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，面對新時期的高校體育教學需要，首要一點應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學理念，充分結(jié)合學生個性化學習需求來組織教學活動。教師作為教學組織者，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，推行多元化教學活動，將民族傳統(tǒng)體育項目引入其中，挖掘潛在價值和內(nèi)涵，激發(fā)學生學習興趣，積極參與到民族體育項目中。同時，還要注重教學方式創(chuàng)新，正確看待民族體育價值所在，引導(dǎo)學生反復(fù)訓(xùn)練，幫助學生更加深刻的感受到體育教學魅力所在。教師應(yīng)不斷提升自身教學能力，優(yōu)化教學方式，賦予民族體育趣味性，并結(jié)合學生的個性化學習需要，積極組織分組教學，因材施教。如，通過游戲教學法來開展體育教學活動，創(chuàng)設(shè)輕松歡快學習情境，最大程度上激發(fā)學生興趣和潛能，全身心投入其中。在體育運動中，逐漸養(yǎng)成終身體育習慣，切實提升體育教學質(zhì)量。故此，師生充分認識到民族傳統(tǒng)體育項目重要性，在參與體育運動同時，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，促使學生身心健康發(fā)展。

2.增加資金投入力度，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。

不同民族的風俗習慣和文化環(huán)境不同，為了促使高校體育課教學活動有序展開，提升民族傳統(tǒng)體育項目教學效率，應(yīng)該增加資金投入力度，進一步完善體育配套基礎(chǔ)設(shè)施。我國現(xiàn)有民族體育缺乏明確的規(guī)章制度，體育器材標準規(guī)定不同意，民族體育器材需求度較少，難以批量生產(chǎn)，極大的制約高校體育課教學中民族體育項目展開。所以，結(jié)合不同民族體育項目特點來完善器材設(shè)施，滿足師生教學活動開展，提升高校體育教學質(zhì)量。

3.加強師資隊伍建設(shè)，民族體育研究深度不足。

高校體育課中民族傳統(tǒng)體育項目教學活動開展，需要明確教學積極加強師資隊伍建設(shè)，加強民族體育研究深度，打造一支高素質(zhì)隊伍。當前我國民族體育還處于初級階段，專業(yè)人才缺失，極大影響體育教學質(zhì)量。所以，高校應(yīng)聘用更多高素質(zhì)教師，積極學習民族體育知識，優(yōu)化體育教學活動，切實提升高校體育教學質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，高校體育課中積極組織民族傳統(tǒng)體育項目教學活動，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法，增加資金投入力度來購置體育器材設(shè)施，打造一支高素質(zhì)師資隊伍。在激發(fā)學生民族體育運動興趣同時，促進學生身心健康成長，進一步傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻

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