董曉娟

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為一種重要的溝通語言，并廣泛應(yīng)用，在我國的教育體系中占據(jù)重要地位。在高考中英語考試更加注重語言交際能力，希望通過考試的方式了解每一位學(xué)生的具體掌握情況，尤其是聽力方面的考察，但是在大部分學(xué)校高三教學(xué)中存在一個明顯的問題，就是復(fù)習(xí)重點放在筆試部分，聽力只是帶著復(fù)習(xí)，更沒有利用課堂時間對學(xué)生進行有效的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生聽力能力較差。所以在高三英語聽力教學(xué)中，一定要重視英語聽力復(fù)習(xí)，采取有效的措施全面提高學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】高三英語；聽力教學(xué)；復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0200-01

由于面對高考的壓力，且英語復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，包括知識點鞏固、閱讀、寫作和聽力，很難在較短的時間內(nèi)，完成這么多的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于教師和學(xué)生而言都比較困難，所以本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點看法供廣大教師參考。

一、讀準英語發(fā)音，打牢英語聽力基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語的前提必須要有準確的英語發(fā)音，只有確保發(fā)音正確才能更好的學(xué)習(xí)英語，單詞的讀、寫才會更加容易，這樣在學(xué)習(xí)和使用英語時才會更加順利，實現(xiàn)良好的英語溝通與交流，從而不斷提高英語聽力水平。其實我們學(xué)習(xí)英語的第一步就是聽，通過聽來了解英語單詞的發(fā)音，所以聽力練習(xí)很重要，必須要從最初開始就行聽力訓(xùn)練，但是目前大部分學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中，從來不注重單詞音素的發(fā)音，更不會去辨別單詞發(fā)音是否正確，從而在一定程度上影響到學(xué)生的聽力能力[1]。所以在聽力練習(xí)中，教師一定要了解每一位學(xué)生的英語發(fā)音和易錯的地方，對其進行針對性教學(xué)，糾正學(xué)生的英語發(fā)音，只有確保學(xué)生的英語發(fā)音正確，才能保證學(xué)生英語聽力的質(zhì)量，提高學(xué)生英語聽力水平才能實現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀和聽說訓(xùn)練

英語是語言類教學(xué)，那么在教學(xué)過程中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，包括聽、說、讀、寫，語言學(xué)習(xí)需要一定的氛圍和大量的聯(lián)系，所以高三學(xué)生必須要堅持進行聽說訓(xùn)練。那么教師就需要做好示范作用，在英語課堂教學(xué)過程中，必須要正確示范出單詞的發(fā)音，包括單詞的弱讀、重讀和爆破等等，還需要向?qū)W生傳授辨別句子的節(jié)奏和語調(diào)方面的發(fā)音技巧[2]。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能接受到正確的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提升學(xué)生的英語水平。在英語訓(xùn)練過程中，教師要多為學(xué)生準備一定典型的高考聽力試題，通過聽力訓(xùn)練，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聽的技巧，比如了解聽力試題的提問題形式，聽力中的對話場景，聽出關(guān)鍵的詞語，包括主題、時間、地點和人等；聽力過程中抓住關(guān)鍵詞或者是關(guān)鍵句，這樣才能準確掌握聽力中的主要信息。有的聽力很容易混淆信息，那么就要求學(xué)生在聽力過程中，有目的和有意識的記錄文中信息，比如人名、地名、價格、時間等方面的關(guān)鍵詞。在歷年高考聽力中都會出現(xiàn)這樣的題目，所以面對這種情況教師必須要對學(xué)生進行針對性練習(xí)，要求學(xué)生在聽力過程中，記住聽力中的關(guān)鍵詞，只有準確掌握關(guān)鍵詞才能得出正確的答案[3]。另外也有一些考察學(xué)生對整個閱讀材料的理解，然后從選項中找出正確答案，這種只有認真聽懂全文才能做出正確答案，也需要選取大量的聽力材料進行訓(xùn)練，在這個過程中，教師要注意一個問題，就是聽力材料的語調(diào)純正、語速和語音一定要和高考相同，題材內(nèi)容不僅要豐富多樣，還需要具有實用的價值，針對性的練習(xí)，才會有一定的效果，學(xué)生的聽力水平才會提高。

三、組織開展英語交流活動

英語交流活動最常見的形式就是英語角，通過英語角活動不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，還能進一步提高學(xué)生的英語水平，但是在高三復(fù)習(xí)中，大部分英語教師都是采用集中訓(xùn)練的方式，基本上不會使用英語角的方式進行訓(xùn)練，更不知道語言類的學(xué)習(xí)是一個長期漫長積累的過程，需要一定的語言氛圍，所以，在學(xué)生課下時間可以適當(dāng)組織學(xué)生參加英語角交流互動，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和聽力能力，還能促進學(xué)生之間的情感[4]。在早讀課中，就可以對全班學(xué)生進英語角，讓學(xué)生之間用英語交流，交流方式?jīng)]有固定性，學(xué)生可以自己發(fā)揮。英語角組織可以由學(xué)生自行組織，也可以由教師參與，學(xué)生自由組織，那么班干部要充分發(fā)揮自身的作用，組織學(xué)生在班級內(nèi)進行英語交流，交流的具體內(nèi)容沒有固定性，可以自由發(fā)言，由學(xué)生自己決定。另外學(xué)生之間要相互監(jiān)督，必須確保每個學(xué)生都能參與到其中，然后都能使用英語教育。教師參與必須要做好充分的準備工作，在早讀課上通過教師的引導(dǎo)，進行對應(yīng)的英語口語練習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在高三復(fù)習(xí)中，英語教師需要充分發(fā)揮自己的作用和價值，全面了解每一位學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行耐心和系統(tǒng)的講解，不斷鞏固學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語聽力水平，從而實現(xiàn)高效的英語復(fù)習(xí)，為高考奠定務(wù)實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]吳翠仙.循序漸進復(fù)習(xí)知能并舉備考——高三英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)與學(xué)科系統(tǒng)備考指導(dǎo)[J].廣西教育（教育時政），2017，（3）：47-51.

[2]黃麗蓉.為高三英語復(fù)習(xí)課增添色彩-新課標理念下如何提高復(fù)習(xí)課效率[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000（006）：P.3-3.

[3]趙景泉.初探現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)中的作用[J].神州，2018，（21）：212.

[4]藍同金.影響學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的原因及高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的研究[J].中外交流，2018，（51）：169.