摘 要：改革開放四十周年，黔西南州教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化。辦學規(guī)模大，辦學質(zhì)量逐步提高。興義八中的驕人成績載入史冊，興義八中進入全國百強中學，是貴州省進入百強中學的兩所學校之一。黔西南州教育事業(yè)取得了可喜的成績，也存在一些問題，值得人們思考、探索。

關(guān)鍵詞：改革;教育;思考;探索

一、黔西南州教育發(fā)展綜述

改革開放以后，恢復高考是1977年，當年考試時間是1977年12月，開學時間是1978年3月1日，第二年即1978年7月份舉行高考，當年9月1日開學。特別的是1978年，有春季上學的，也有秋季上學的。如果從上大學時間開始計算，高考已經(jīng)有40個年頭了。黔西南州各縣的中學，恢復高考之初，那幾年，興仁一中、興義一中、晴隆一中等學校的教學質(zhì)量較高。興仁縣第一中學在1983年和1984年高考成績好，在全州處于領(lǐng)先地位。黔西南州高考成績異軍突起是興義第八中學的崛起。

現(xiàn)在黔西南州的教育狀況是：要讀高中，首選興義八中，其次是興義一中、興義十中、興義五中。民辦高中主要是賽文中學、頂興中學，興義書院是后起之秀。要讀初中，首選陽光學院，其次是昌文中學，勤智中學，公辦初中沒有一所特別突出的。讀小學，首選興義四小、興義一小，民辦的小學最突出的是銘燁小學，該小學是名牌小學，其他民辦小學與之差距較大。黔西南州民辦學校規(guī)模最大的是頂興中學，初中、高中學生人數(shù)達到5000余人數(shù)。有兩所民辦學校不顧客觀實際，擴大校舍建設(shè)，資金不足，向民間融資，其結(jié)果是資不抵債，一所是天賦中學，一所是樹德學校。

二、興義八中的突飛猛進

興義八中于1995年由貴州醇酒廠一次性投資3000萬元興建，1996年落成。校園占地212畝，1999年八中培養(yǎng)的第一屆學生參加高考，就有兩名學生進入清華大學。興義八中的校訓：以德為本，學有創(chuàng)見。校風：協(xié)作進取，求實創(chuàng)新。學風：尊師守紀，勤學多思，尋疑問難，探究創(chuàng)新。教風：敬業(yè)愛崗，教書育人，能導善誘，言傳身教。八中也曾有被動局面，1998年高一年級計劃招生200人，報考人數(shù)僅182人?，F(xiàn)在的興義八中今非昔比。2018年高考、文理科680分以上16人，650分以上共151人。一本上線人數(shù)1050人，一本上線率達到96.51%。興義八中2018年高考13名同學被北京大學、清華大學錄取。截至2018年，興義八中自1999年有考生參加高考以來的19年間，被北大、清華錄取的學生合計已達164名。2018年7月2日給秋季即將升入高三的同學的動員會，全體學生宣誓的誓詞是：我要踏過書山漫漫，我要渡過學海茫茫;不作懦弱的退縮，不作無益的仿偟;不拋棄，不放棄！心無雜念，用行動換來青春無悔;志存高遠，以勤奮贏得未來綻放！狂風摧折戰(zhàn)沙場，我自橫刀笑風浪！子彈上膛，我必一擊中的;利劍出鞘，直接六月金榜！用熱情點燃著烈火，讓青春烈火照亮希望。八中理念：以德為本，務本求真，自強不息;文化興校，超越自我，追求卓越。興義八中1996年開始招生，當時很多學生和家長對興義八中的教學質(zhì)量持觀望態(tài)度?，F(xiàn)在經(jīng)過二十二年的努力，興義八中已經(jīng)進入全國百強中學，在貴州省僅次于貴陽一中。

1.興義八中辦學的成功經(jīng)驗有以下幾點

（1）用人權(quán)。興義八中可以從全州八縣（市）選聘教師，甚至還可以面向全國招考教師。興義八中想要的教師，各級政府給予綠燈放行，如果被地方政府卡住不放人，興義八中可以另建人事檔案，興義八中的教師，學校有用人自主權(quán)。

（2）能夠招到優(yōu)秀的學生。學校教學質(zhì)量高，絕大部分學生都愿意來八中讀，形成了良性循環(huán)。關(guān)鍵是創(chuàng)品牌重要，興義八中是白手起家。嚴把入學質(zhì)量關(guān)，考生不到分數(shù)線，即使是要害部門的領(lǐng)導打招呼也不行。

（3）教師的敬業(yè)精神。興義八中的教師，工作積極性非常高，以校為家，特別是班主任對班上的管理付出了常人難以想象的心血和汗水。

（4）有好的校長。特別是王文佳，主持八中工作16年。他為了八中，放棄了省級名校長榮譽、正高職稱、特級教師及省、州表彰等機會。王文佳任校長辦的一些實事：一是讓鄢文松廠長破例同意八中自己征地為教師建房，稱為安居工程，每戶150m2的八中教師宿舍樓，還辦了產(chǎn)權(quán)證。二是啟動了從1996年就停止的教師職稱評定工作，使教師職稱晉升得以走入正軌。三是讓老師的工資從酒廠體系回歸到與職稱掛鉤的教育體系。四是擺脫了大鍋飯，建立了激勵機制，拉開了分配差距，提高了大多數(shù)教職工待遇。五是解決了教師建檔、調(diào)動中存在的遺留問題。六是凈化人際氛圍，讓老師們切身感受到受尊重、受尊敬、有尊嚴、重業(yè)績，不認親疏關(guān)系的氛圍。

2.八中實行“3·5·1”素質(zhì)教育工程，其具體內(nèi)容

“3”是指熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛母校;“5”是指學會做人，學會學習，學會生活，學會管理，學會創(chuàng)新;“1”是指從八中畢業(yè)的學生至少有一項特長。

興義八中的教育是成功的，興義八中的成功經(jīng)驗值得推廣。

三、黔西南州教育存在的問題

1.家庭教育的缺失

黔西南州教育也存在一些問題，一些家長錯誤地認為，孩子的教育主要靠學校，送進一個好學校就萬事大吉，其實不然，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師，孩子的很多理念和習慣都是來自于家庭教育。因此，筆者認為：黔西南州的教育改革要從家庭教育開始。家庭教育需要反思，家庭教育值得反思。喜歡譴責別人，是因為家長平時批評過多。喜歡抱怨，是因為家長總是挑剔他。喜歡對抗，是因為對他強制得多。缺失良心，是因為家長缺少同情心。膽小羞怯，是因為常被家長嘲弄等。不說心理話，是因為家長愛抓把柄翻老賬。不辯是非，是因為家長專制。自卑，是因為家長對他總是失望，沒有耐心鼓勵。占小便宜，是因為家長喜歡占小便宜。嫉妒他人，是因為家長喜歡嫉妒。不喜歡父母，是因為家長也常說假話。不上進，是因為家長要求過高或過低。自私，是因為家長很自私。害怕競爭，是缺少對勇氣、勇敢的教育。放縱、脆弱，是因為溺愛，要什么給什么。不懂父母心，是因為沒教會他理解別人，換位思考。退縮逃避，是因為常受輕視和打擊。推責任，是家長缺少責任擔當教育。懶惰和依賴，是因為替孩子做的事和決定太多。孩子不懂禮節(jié)，是因為家長輕視禮節(jié);做事拖延，是因為家長從小未進行訓練。

家長要教育子女：要懂得生活，更要懂得生命。要有外在的風景，更要有內(nèi)在的天堂。要能轟轟烈烈，更要能小事放光。要自信，更要自謙。要拿得起，更要放得下。要有本事贏得生命中的貴人，更要有志氣成為對他人有幫助的貴人。家長要以聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出的“未來教育的四大支柱”，來要求孩子：學會生存，學會學習，學會做事，學會共同生活。

2.幼兒教育之憂

（1）看智能手機，打游戲，其害處多多，具體有

傷視力，長期看手機，特別是坐姿不正，不注意休息，在陽光昏暗的條件下看手機，傷害視力是不用懷疑的，一些幼兒讀小學就是近視眼，就戴上眼鏡。

易產(chǎn)生暴力性格。幼兒長期在智能手機上打游戲，游戲里面免不了有暴力類的節(jié)目。一些幼兒長大后，殺同學，殺親人，就像打游戲除掉一個人那么容易。一些幼兒長大后，殺同學，殺親人，心理穩(wěn)定，情緒不緊張，對感情、親情冷漠。

易產(chǎn)生獨斷專行的性格。一些幼兒大量打游戲之后，就是家里的小皇帝，以我為主，不把父母的教導放在眼里，在家里成了說一不二的人物，一遇挫折，就以自傷自殘，甚至自殺來報復家長。

容易形成不誠實的思想品德。一些幼兒打游戲上癮后，難以戒掉，這時家長要求孩子不打游戲，已經(jīng)晚了。這時幼兒的特征就是說假話，欺騙家長，為了得到打游戲的機會，什么方法都想得出來。某中學生，由于網(wǎng)絡上癮，從學校逃出來，在網(wǎng)吧打游戲通宵達旦，后面的中考、高考成績，可想而知，學習成績直線下滑。

網(wǎng)絡游戲，對幼兒的危害是多方面的，是立體的，是綜合性的。幼兒最好不玩智能手機，小學生最好不用手機，中學生最好不打網(wǎng)絡游戲。

（2）為了孩子的未來，請家長管好自己的手機，管好網(wǎng)絡，進行一些健康有益的活動。以下對策，供參考

幼兒及早進幼兒院，最好兩歲就可以送幼兒院，有些家長認為，拿手機給孩子玩游戲，只要孩子不哭就行了，這種教育方法會害孩子。幼兒園里，活動豐富多彩，對孩子上有好處的。

讓孩子學一些文體方面東西，例如女生學舞蹈，男孩學書法、跆拳道等，讓孩子有事做，勞動是生活的第一需要。農(nóng)村的小孩子，從小做家務，雖然是逼出來的，孩子有事做，打游戲的時間和精力就少了。

從小教孩子學《三字經(jīng)》、《百家姓》、《增廣賢文》等。

從小教孩子學做家務。先學簡單的，后學復雜的。自己收自己吃的碗筷，自己洗自己的襪子等。從小學會做家務很重要。會不會做家務，想不想做家務，這一切的責任，都應由家長教孩子完成。哈佛大學進行過一項調(diào)查研究，得出了一個驚人結(jié)論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業(yè)率為：15：1，犯罪率為1：10。在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能，認知能力的發(fā)展以及責任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。大人總是插手、幫忙甚至代辦，就會助長孩子的依賴、逃避心理。

3.中學生之憂

一是體育課缺乏保證。一些中學，由于學校場地有限，學生連做課間操的地方都沒有，學生放學就餐，都是分時段進行。有一所中學，本來只能容納800多名左右的學生，結(jié)果招生了3000余名學生，學校擁擠，其結(jié)果體育課變成了自習課，或者被其他科的教師占用上課時間。教育行政主管部門應嚴格限制學校的學生人數(shù)，學校要盡量搬遷在郊區(qū)，遠離市區(qū)，大型中學應有游泳池，多個籃球場，最起碼要有一個足球場。學校應該開設(shè)足夠的體育課，既重視田徑類運動，也重視球類運動，同時也要重視拳類運動，特別是太極拳。一個學生，如果在初中畢業(yè)或高中畢業(yè)時，學會打一套太極拳，將終身受益無窮。學校的體育活動場地寬廣，體育活動項目多，讓學生在學習之余，有活動，愛活動，就不會想著去網(wǎng)吧了。

二是體力勞動課缺乏保證。一些中學，很少有開設(shè)勞動課的，因此現(xiàn)在的學生，動手能力差。中學畢業(yè)，特別是高中畢業(yè)后，不會做家務，變成考試的機器，大部分不會做菜做飯，有的連洗碗都不會，有的不會洗衣物，自己的臟衣物都是打包讓家長洗，其實，洗衣服也可以調(diào)節(jié)學生的大腦。體腦交叉效率更高。試想一下，學習一個小時后，洗十分鐘的衣服，也是一種休息，一種調(diào)節(jié)。大部分學生不會收拾屋子，自己的房間很凌亂，看上去不整潔、干凈。現(xiàn)在的勞動課，雖然可以不去參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，但是應該做一些家政方面的活動。上個世紀70年和80年代初中期，夏秋季在收割農(nóng)作物的季節(jié)，農(nóng)村學校放農(nóng)忙假，放農(nóng)忙假有時代特色，是時代的產(chǎn)物，現(xiàn)在已沒有放農(nóng)忙假的條件。學校的勞動課，學校應教學生做一些家務，學一學環(huán)衛(wèi)工人精神，學一學家政服務人員的一些技能。

4.傳統(tǒng)文化課被邊緣化

一些中學，音樂、美術(shù)課，開設(shè)的課時少，琴、棋、書、畫被淡化，一切圍繞中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的中學生書法差，軟筆書法在有些學校基本沒有開設(shè)，硬筆書法也只是輕描淡寫地提一下。其實，硬筆書法的用處是終身的，無論科技怎樣發(fā)達，硬毛書法的作用都不可替代，現(xiàn)在的大學生畢業(yè)后，鋼筆字寫得極差，其原因就是讀中學時沒有重視硬筆書法。一些發(fā)達地方，象棋、圍棋課進入中學課堂，棋類能訓練人的思維能力，思維能力在一個人工作、生活、學習活動中是很重要的。一些中學的老師開展國學公益活動的講座，很受學生歡迎。培養(yǎng)學生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作很重要，學生在寒暑假，以其看一些很熱鬧，但沒有實際意義的電視連續(xù)劇，不如閱讀一些名著，例如《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》、《西域記》等。如果中學生反復閱讀這四大名著，收益是多方面的，既能提高中學生的閱讀能力和寫作能力，又能夠受到文化的感染，凈化自己的靈魂。

5.高考分數(shù)低者報考師范類學校

在高考中，考分高者，往往不愿意報考師范類學校，原因是看到中學老師的工作辛苦，生活條件不好，學生不愿意過老師這樣的生活。例如，某重點中學，班主任和科任老師的辦公室，就是多人在一個大教室里，每人面前只能放得下一個辦公桌。其他單位，特別是一些行政單位，3 至4 人一個辦公室，有的甚至是1人1 個辦公室，這個直觀的工作條件，讓很多優(yōu)秀的學生，今后不愿當老師。讓一些低分段的人今后當老師，當年都沒有學好，在學習上不占優(yōu)勢的人教導學生，沒有說明力。上個世紀七十年代以來，八十年代初的學生，成績好的學生，考上師范（中師），是為了早就業(yè)，這些人實質(zhì)上是班上的尖子，雖然他們學歷不高，但他們在學習上有自信心，教育學生就有說服力?，F(xiàn)在參加高考的一些考生， 上二本線或者上?？凭€的考生，讀師范類的人數(shù)較多，這些人中大部分以后從事中小學教學。要改變這種現(xiàn)狀，既要提高教師經(jīng)濟待遇，也要改善教師工作條件?，F(xiàn)在教師經(jīng)濟待遇提高了，中小學教師都可以評正高級職稱，這是可喜的一面。工作條件，有待于提高，讓2至3名教師就有一個辦公室很重要，要讓學生喜歡教育事業(yè)，首先要從提高教師的經(jīng)濟待遇和改善教師的工作條件入手，真正使教師職業(yè)成為人們羨慕的職業(yè)之一。

6.一些公辦學校的教師積極性不高

教師積極性不高，主要表現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教師壓力小，反正一年考不上幾個重點中學，學生生源素質(zhì)差，成績好的學生，家長千方百計都要讓其去城里讀書，即使是一個私立中學都可以。一些中學的教師，評高級職稱無望，采取混的態(tài)度，害了學生。上個世紀八十年代初，中學教師要考合格證，叫貴州省中小學教師教材教法過關(guān)合格證，該證確實能激發(fā)廣大教師的學習積極性。如果一個學校有10個上語文，其中有8人已考得合格證，未過關(guān)的兩人就感到有壓力。師范類學校應發(fā)揚一些好傳統(tǒng)，畢業(yè)時，考試不及格，不發(fā)畢業(yè)證書。記得上世紀八十年代某縣中等師范學校，畢業(yè)生有80余人，其中就有4人不畢業(yè)?，F(xiàn)在中學教師評職稱，主要靠課時、論文、獲獎證書、升學率等。我個人認為，應加一項考試，試題難度相當于上一年度本省的中考試題或高考試題的難度。如果一個高中數(shù)學教師要評高級教師，要有一個考試科目，考數(shù)學試題，難度相當于上一年度的高考試題難度，達到90分，如果滿分是150分，就要求達到135分。如果一個初中英語教師要評高級職稱，要有一個考試科目，考英語試題，難度相當于上年度的中考英語試題難度，達到90分，如果是150分，就要求達到135分。通過考試可以鼓勵教師學習的積極性，以免出現(xiàn)南郭先生類似的人物，考試是硬件，考試成績有效期可以管五年，不可以終身管用，做到活到老，學到老。如果一個學校想評高級職稱的人數(shù)較多，通過考試的方法，比較公平。在其他條件都符合的情況下，通過考試淘汰20%-30%，能夠引起教師高度重視業(yè)務學習，在學校形成深厚的學習氛圍。

7.民辦學校缺乏規(guī)范

一些私立的民辦中學，既辦小學，又辦初中，還辦高中，更有甚者，還辦幼兒園。某縣有一所民辦學校，原來只辦小學和初中，質(zhì)量不錯，生源穩(wěn)定。校長被勝利充昏頭腦，加辦高中和幼兒園，資金不夠，要擴建學校，多修教學樓和學生宿舍，沒有錢，銀行不貸款，向民間借款，高利息融資，其結(jié)果資不抵債，學?？辶?，走上了破產(chǎn)之路。教育行政主管部門，應嚴格民辦學校的審批程序，限制人數(shù)，不要讓民辦學校辦得太濫，危害學生。一些民辦學校，由于缺乏資金，拖欠教師工資，好老師流失，招一些水平低的教師，無法保證教學質(zhì)量，對民辦學校要實行統(tǒng)考，嚴格監(jiān)督質(zhì)量，讓民辦學校有序發(fā)展。

四、思考和建議

第一、抓教師的業(yè)務水平。對教師要實行動態(tài)管理，過去優(yōu)秀，不等于現(xiàn)在優(yōu)秀;現(xiàn)在優(yōu)秀，不等于以后優(yōu)秀。要使教師樹立終身學習的理念。對教師的學習，要量化，要細化，要讓教師有學習的動力，不能搞形式主義的學習。要把學習成績和工資掛鉤，把學習成績和評優(yōu)評模掛鉤，把學習成績和教師職稱掛鉤。

第二、抓教師的教學質(zhì)量。要有科學的教學質(zhì)量評估體系。要讓教師有工作的激情，要有激勵措施。現(xiàn)在的績效工資，差距檔次不大，只起保障作用，不能充分調(diào)動教師的積極性。要讓教師有工作激情，拉開績效工資的檔次是非常必要的。例如，每年教師的績效是24000元，可以分為八個等次，每個等次應差距3000元以上，一等獎和八等獎應差距21000元以上，即一等獎24000元，二等獎21000元，三等獎18000元，依次類推。

第三、抓校長任命、考核、培訓。一些中小學校長，一干就是十多年甚至二十年，容易形成官僚主義，容易形成利益集團，容易形成懶惰性。校長也應有屆數(shù)限制，每屆有任期，一般來說，任期一屆五年是比較合適的，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府的行政負責人任期都是五年，特別優(yōu)秀的校長，任期可以延長。

第四、重視基礎(chǔ)教育的財政投入。要改善辦學條件，要加大財政投入。校舍、圖書、場地等一系列，都需要財政投入，最好由中央財政直接撥款。

第五、對教師的管理，要動態(tài)化。不能搞鐵飯碗，要暢通退出機制。在考核方面，要采用一些企業(yè)的先進做法，每兩年考核一次，按崗位拿錢，崗位和工資掛鉤。

總之，黔西南州教育事業(yè)的發(fā)展，首先要發(fā)展經(jīng)濟，其次要優(yōu)先發(fā)展教育，特別優(yōu)先發(fā)展幼兒教育、小學教育、初中教育、高中教育，其中重點發(fā)展高中教育。高中教育的質(zhì)量，決定一些優(yōu)惠政策是否得到落實。我們相信，黔西南州教育事業(yè)的發(fā)展，一定會有一個美好的明天。

參考文獻：

[1]吳牧天著.《管好自己就能飛》.接力出版社，2014年6月第1版，2015年4月第五次印刷。

[2]王文佳著.《2017年在興義第八中學離任校長會上的感言》

作者簡介：

王正勇，貴州省黔西南州委黨校馬克思主義理論教研部主任、副教授。