鄒丹

摘? 要：在幼兒園教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)是師生互動(dòng)過(guò)程中非常重要的一種方式，也是教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)提問(wèn)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力可以得到非常好的鍛煉。對(duì)此我們針對(duì)幼兒園提問(wèn)教學(xué)進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)方式還存在一定的問(wèn)題，本文中我們就將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討研究，希望可以找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 集體教學(xué)? 教師提問(wèn)方式

幼兒園集體教學(xué)是幼兒園很多教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，這樣的條件下教師教學(xué)針對(duì)的全體學(xué)生，所以要保證教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法的選擇是非常關(guān)鍵的。提問(wèn)教學(xué)是幼兒園集體教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛且有效性比較高的一種方法，現(xiàn)在這種方法在幼兒園集體教學(xué)中應(yīng)用也是非常廣泛且深入的。但是根據(jù)調(diào)查當(dāng)前我國(guó)幼兒園集體教學(xué)中采用提問(wèn)教學(xué)，教學(xué)效果卻是不太理想的。對(duì)此我們進(jìn)行了深入研究，結(jié)果顯示很多幼兒園在集體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)的方式方法存在一些問(wèn)題，接下來(lái)我們就來(lái)具體探討了解一下。

一、當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)方式存在的問(wèn)題

幼兒園集體教學(xué)中提問(wèn)教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)手段，因?yàn)橛變簣@這一階段的學(xué)生心智發(fā)展還不太成熟，他們對(duì)于很多陌生事物的好奇心使非常重的，而且注意力不容易集中，思維也比較跳脫，這樣如果課堂采用其他教學(xué)方式教學(xué)質(zhì)量是不能保證的。而采用提問(wèn)式教學(xué)，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課程秩序也容易保持。但是提問(wèn)也是有技巧的，當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)方式還存在一定的問(wèn)題，接下來(lái)我們就來(lái)具體探討分析一下。

1.提問(wèn)內(nèi)容過(guò)于單一，數(shù)量多且形式單一

首先提問(wèn)教學(xué)中非常重要的一部分就是提問(wèn)內(nèi)容，因?yàn)樘釂?wèn)內(nèi)容難易性、趣味性都直接影響學(xué)生的課程表現(xiàn)。因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生對(duì)于以及感興趣的事物才會(huì)多放一些經(jīng)歷，但是如果是自己不感興趣的事物他們非常容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。所以提問(wèn)內(nèi)容就是非常講究的。但是根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多幼兒園教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)中問(wèn)題都是非常簡(jiǎn)單且沒(méi)有創(chuàng)意性、趣味性的。這樣幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候會(huì)提不起興趣，而且也不能鍛煉她們的思考能力。比如老師問(wèn)孩子們的觀察，直接問(wèn)“你們看到了什么”，學(xué)生的回答會(huì)是相對(duì)而言比較淺顯的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的。但是如果教師提問(wèn)“什么代表春天”這類型問(wèn)題，就可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及觀察能力。我國(guó)當(dāng)前幼兒園教學(xué)在這方面是不太理想的，應(yīng)該引起重視。

2.教師占主體地位，師生地位不平等

幼兒教育集體教學(xué)活動(dòng)中教師是活動(dòng)中非常重要的參與者，因?yàn)檫@一時(shí)期兒童對(duì)于很多事物的了解都是不連接的，所以活動(dòng)的順利開(kāi)展就非常依賴?yán)蠋?，教師的地位就相?duì)比較高。但是這并不意味著教師就是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中就存在這樣的問(wèn)題，我國(guó)當(dāng)前幼兒教育中忽略了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，師生地位是不平等的，這樣大大限制了學(xué)生的自由發(fā)展，所以我們必須重視這個(gè)問(wèn)題。

3.幼兒應(yīng)答機(jī)會(huì)分布不均

幼兒園集體教學(xué)中我們針對(duì)的對(duì)象是全體幼兒，但是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師為了推動(dòng)課程順利開(kāi)展都是通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但是很多時(shí)候部分學(xué)生的回答是比較偏的，這樣課程開(kāi)展起來(lái)就會(huì)相對(duì)比較費(fèi)力。這時(shí)候很多教師為了課程進(jìn)度就會(huì)經(jīng)常提問(wèn)固定的一部分同學(xué)，另一部分同學(xué)的的應(yīng)答機(jī)會(huì)就是比較少的，這樣教學(xué)就沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。

4.幼兒對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)時(shí)間太短，無(wú)法充分思考

幼兒階段的學(xué)生正是思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是因?yàn)檫@一階段兒童的心智還不太成熟，所以思考速度也會(huì)想對(duì)比較慢。但是很多時(shí)候教師對(duì)此沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，為了完成課程內(nèi)容，課堂安排內(nèi)容過(guò)多，就大大縮短了提問(wèn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思考時(shí)間，這樣幼兒對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)時(shí)間太短，無(wú)法充分思考，他們的思考能力也得不到鍛煉，這樣的教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有效果的。

二、提高幼兒園教師提問(wèn)質(zhì)量的策略

上文中我們隊(duì)伍幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究分析，我們了解到提問(wèn)方式的不當(dāng)對(duì)于幼兒教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。所以要幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量我們就應(yīng)該首先提高幼兒園教師的提問(wèn)質(zhì)量，接下來(lái)我們就來(lái)具體探討了解一下我們應(yīng)該采取什么樣的策略來(lái)改善上述問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變提問(wèn)觀念，提高對(duì)話的藝術(shù)

首先提問(wèn)過(guò)程中我們必須講究技巧性，但是在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師是非常關(guān)鍵的一部分，也是技巧性把控的主要人員。所以對(duì)于教師我們必須保證教師可以轉(zhuǎn)變提問(wèn)觀念，只有這樣教師才能擁有正確的教師觀念，從而潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生在提問(wèn)環(huán)節(jié)可以更好地培養(yǎng)多方面的能力。

2.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，努力提高提問(wèn)的質(zhì)量

提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，有效的提問(wèn)可以幫助我們了解很多的事物，也可以引導(dǎo)被提問(wèn)者去發(fā)展更多的事物。所以在幼兒集體教學(xué)中一定要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意保證提問(wèn)的質(zhì)量。所以在具體的提問(wèn)環(huán)節(jié)一定注意提問(wèn)的問(wèn)題一定要建立在學(xué)生的認(rèn)知水平之上，這樣學(xué)生才可以積極回答問(wèn)題;其次注意把控提問(wèn)層次，這樣提問(wèn)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用;最后要給予充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

3.注重師生平等的建立，凸顯兒童主體地位

新課程改革中對(duì)于師生關(guān)系做出了明確規(guī)定，充分確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這樣對(duì)于學(xué)生更加多元化的發(fā)展是非常有利的。所以在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)環(huán)節(jié)中我們就要注重貫徹這種思想，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而且凸顯幼兒的主體地位可以大大提升他們的自信心，對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想素質(zhì)都是非常有效的。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種大勢(shì)，但是要保證提問(wèn)教學(xué)可以達(dá)到應(yīng)有的效果，我們也要注意方式方法。上文中我們已經(jīng)針對(duì)提問(wèn)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了討論，我相信如果采用上述策略開(kāi)進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量一定可以保證。

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