摘? 要：戶外游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在參與游戲的過(guò)程中，幼兒可以與外界環(huán)境親密接觸，感受戶外游戲獨(dú)有的快樂(lè)，在玩耍的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與合作。為提高幼兒游戲的時(shí)效性，教師針對(duì)不同階段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行研究，探究適合其身心發(fā)展規(guī)律的游戲，提高幼兒綜合素質(zhì)，在認(rèn)知與體驗(yàn)的過(guò)程中感受到更多歡樂(lè)與滿足。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 戶外游戲? 方法策略

一、開展幼兒戶外游戲重要性

1.促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒教育是接受教育的最初階段，是今后接受高等教育的前提基礎(chǔ)。為保證幼兒的身心健康發(fā)展，應(yīng)著著重培養(yǎng)幼兒積極向上的心理，在實(shí)際的教育過(guò)程中融入一些趣味性游戲。戶外游戲符合幼兒階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中保證智力與體力的不斷提高，再加上游戲具有趣味性特點(diǎn)，符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育需求，能夠?yàn)橛變簬?lái)更多歡樂(lè)。在游戲的過(guò)程中教師應(yīng)平等對(duì)待每位幼兒，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)幼兒不斷成熟

戶外游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)化成長(zhǎng)的主要方式，更是幼兒自我生成高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉。愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，更加喜歡參與到游戲當(dāng)中。因此，玩游戲是幼兒的本能，游戲的重要性因此得到凸顯，通過(guò)開展符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特征的游戲，使幼兒積極參與其中，部分教育教師已經(jīng)意識(shí)到了開展戶外游戲的重要性，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，更是培養(yǎng)幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，促使幼兒不斷實(shí)現(xiàn)自我成熟。

二、幼兒園戶外游戲組織現(xiàn)狀

1.活動(dòng)形式單一枯燥

在開展幼兒戶外互動(dòng)游戲的過(guò)程中，部分教師習(xí)慣性的將幼兒進(jìn)行組織，帶領(lǐng)到運(yùn)動(dòng)器材旁邊進(jìn)行自由活動(dòng)，教師在傍邊進(jìn)行看管。這種單一枯燥的幼兒戶外活動(dòng)極易使學(xué)生喪失參與興趣，難以積極參與其中進(jìn)行鍛煉。部分幼兒園當(dāng)中的游戲場(chǎng)所較為傳統(tǒng)，缺乏有趣的游戲器材，再加上游戲活動(dòng)形式單一枯燥，日復(fù)一日的參與同樣的活動(dòng)，幼兒必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，寧愿與小伙伴嬉鬧玩耍，也不愿意參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，戶外游戲活動(dòng)的意義因此喪失。

2.活動(dòng)時(shí)間受到限制

在大部分幼兒教師的眼中，幼兒的安全問(wèn)題才是自己工作的重點(diǎn)，應(yīng)盡自己的全力保證幼兒在吃、睡、玩等各個(gè)環(huán)節(jié)的安全。部分幼兒教師因過(guò)度注重幼兒的安全問(wèn)題，限制了幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間與空間。另外，部分教師為了保證充足的教學(xué)、就餐、睡眠時(shí)間，會(huì)將戶外游戲的時(shí)間進(jìn)行壓縮。即使幼兒玩耍的十分盡興，也會(huì)因?yàn)橐恍┰虮唤處煄Щ亟淌?。甚至?xí)紦?jù)戶外游戲的時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有考慮幼兒的心理需求。

三、優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的策略

1.開展角色扮演的活動(dòng)

幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)包含角色扮演，幼兒在角色扮演中進(jìn)入角色，提高參與活動(dòng)的積極性。幼兒在活動(dòng)中可以不斷變化的角色中提高注意力，更加深入的揣摩自己所要表演的角色。例如在翻跟頭的游戲當(dāng)中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與其中，教師扮演美猴王，幼兒則是小猴子，通過(guò)開展這些有趣的活動(dòng)提高幼兒的參與興趣。幼兒在游戲的過(guò)程中始終扮演同一個(gè)角色，必定會(huì)產(chǎn)生枯燥感，參與興趣大打折扣。在游戲的過(guò)程中注重角色轉(zhuǎn)變，提高幼兒參與的積極性，感受游戲的快樂(lè)。

2.開展形式多樣的活動(dòng)

受年齡因素的影響，幼兒階段的學(xué)生難以對(duì)單一的游戲長(zhǎng)時(shí)間保持濃厚興趣，游戲教育效果大打折扣。通過(guò)開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，提高其環(huán)境適應(yīng)能力。在目前的幼兒園戶外游戲活動(dòng)當(dāng)，只是給予游戲活動(dòng)高度重視，其他活動(dòng)并沒(méi)有積極參與其中，例如音樂(lè)游戲、智力游戲、民間游戲等。因此，在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，應(yīng)保證游戲的多樣性，使幼兒在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，提高合作意識(shí)與社交能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境

在幼兒戶外游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能夠使幼兒設(shè)身處地的考慮問(wèn)題，提高幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)。幼兒教師在設(shè)計(jì)戶外游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。在開展“跳一跳”的游戲時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置有趣的情境，將一個(gè)個(gè)圈比作小池塘，并融入一些有趣的小故事。幼兒在跳躍的過(guò)程中細(xì)心觀察，保證姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的鍛煉能力，還能夠培養(yǎng)幼兒形成規(guī)則意識(shí)。

4.合理劃分游戲小組

教師在設(shè)計(jì)與安排戶外游戲的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮這一階段幼兒的特點(diǎn)，為其營(yíng)造良好的教育環(huán)境。營(yíng)造幼兒教育環(huán)境的過(guò)程中，充分考慮精神與物質(zhì)這兩方面的需求，只有兩者和諧統(tǒng)一才能促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒在這一輕松和諧的氛圍下，更加愿意積極主動(dòng)參與其中，運(yùn)用平和的心態(tài)與同伴進(jìn)行交流互動(dòng)。幼兒參與游戲互動(dòng)的基本單位就是小組，為保證游戲活動(dòng)的順利開展，根據(jù)每位幼兒的性格特點(diǎn)將其進(jìn)行合理劃分，考慮小組之間的各項(xiàng)差異。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，戶外游戲?qū)τ谔岣哂變壕C合素質(zhì)具有重要意義，幼兒是戶外游戲的主角，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)置游戲項(xiàng)目，能夠使幼兒在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的喜好，提高自信心及專注度與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師應(yīng)根據(jù)每位幼兒的身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒今后的全面健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

魯科達(dá)（1990.5—）男，漢族，籍貫：浙江省寧波市，大學(xué)本科.研究方向：幼教體育。