摘? 要：初中生物學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在結(jié)合科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展過(guò)程中，其教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了較大的改變，目前來(lái)看，初中生物教師的年齡偏大，且教學(xué)觀念和思想較為落后，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)不看重，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提升，這是初中生物課程教學(xué)過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題。本研究以初中生物學(xué)科為基礎(chǔ)，從新課程背景下初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出了教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法和方式單一、學(xué)生興趣培養(yǎng)方式單一等問(wèn)題，并對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等方面進(jìn)行了相關(guān)解決措施的論述，供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物? 課堂教學(xué)? 有效性

引言

生物學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)是基于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐理論，結(jié)合現(xiàn)有的教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)初中生物知識(shí)進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)生物概念理論的有效分析。在新媒體的環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的有效應(yīng)用，從教學(xué)資源的搜集、挑選及相應(yīng)的重點(diǎn)劃分等方面看，初中生物學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。鑒于此，本文以如何實(shí)現(xiàn)初中生物高效的課堂教學(xué)，提生課堂教學(xué)的有效性，針對(duì)性的提出相關(guān)理論措施。

一、新課程背景下初中生物課堂教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.教師教學(xué)觀念落后

對(duì)于初中生物學(xué)科的教師而言，整體年齡偏大，且對(duì)新課程教學(xué)改革背景下的生物知識(shí)體系的理解及解讀存在一定的偏差，教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，死記硬背的教學(xué)模式及方式常用，但是對(duì)于多樣化的教學(xué)模式采用的較少，即教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新式的教學(xué)理念應(yīng)用甚少。因此在現(xiàn)有的生物課程教學(xué)體系中，教學(xué)觀念的更新成為當(dāng)前最為關(guān)注的話題之一。

2.教學(xué)方式、方法較為單一

課堂教學(xué)的效率主要取決于教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新性，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)方法和方式過(guò)于單一，教師能夠用到的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，習(xí)慣于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸式的教學(xué)。因此在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)的加強(qiáng)如實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法、提問(wèn)式教學(xué)法等教學(xué)方法的利用，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，因此學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣能夠合理性的結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，抓住趣味性的教學(xué)內(nèi)容，合理利用相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)階段，初中生物學(xué)科教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的解讀缺乏與生活的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)興趣不足。

4.課堂中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)較少

生物學(xué)科的重要教學(xué)方法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是整個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要有配套的教學(xué)硬件設(shè)備，對(duì)于大部分的初中學(xué)校而言，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件不足，部分學(xué)校缺乏專業(yè)的生物課程教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

二、新課改下提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略分析

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

初中生物學(xué)科主要以識(shí)記教學(xué)為主，在充分的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理論的基礎(chǔ)上，因此在生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分的結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)理論，促進(jìn)整體性教學(xué)內(nèi)容及方案的有效分析，從而突出主體教學(xué)內(nèi)容的有效性，將基于新媒體為基礎(chǔ)的相關(guān)教育教學(xué)理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。在初中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，從而將新媒體環(huán)境下的生物教學(xué)資源進(jìn)行分類劃分，并通過(guò)有效的初中生物課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新為主的相關(guān)教學(xué)資源的有效開發(fā)及利用。

教學(xué)觀念的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育教學(xué)驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也承載著初中生物學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一性作用，為提升初中生物課堂教學(xué)效率提供重要的理論保障。

2.營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物課程教學(xué)內(nèi)容前后連貫性強(qiáng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合知識(shí)體系的連貫性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)應(yīng)充分的結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)，引用幽默的教學(xué)節(jié)奏營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物教學(xué)的關(guān)鍵就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先應(yīng)加大投入，購(gòu)置匹配教材知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)硬件，同時(shí)對(duì)于需要借助實(shí)驗(yàn)加深理解的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，要合理的安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程模式需要合理化應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵，生物課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵是以創(chuàng)新教學(xué)模式為基礎(chǔ)的，鑒于此，本文從新課程背景下初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出了教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法和方式單一、學(xué)生興趣培養(yǎng)方式單一等問(wèn)題，并對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等方面進(jìn)行了相關(guān)解決措施的論述，為初中生物教師的課堂教學(xué)有效性指明了發(fā)展方向。

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