李紅霞

摘? 要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，中學(xué)音樂(lè)教育近年來(lái)在教學(xué)理念、教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)等方面都進(jìn)行了很多的實(shí)踐創(chuàng)新，然而在實(shí)際教學(xué)中卻仍然存在著很多問(wèn)題，而中學(xué)音樂(lè)教育的效果也一直并不理想。為此，本文對(duì)新課程改革背景下中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀展開(kāi)了分析，并對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 音樂(lè)教育? 音樂(lè)興趣

引言

新課程改革對(duì)于素質(zhì)教育十分重視，而要想在我國(guó)各階段教育教學(xué)工作中真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行提升，音樂(lè)教育顯然是必不可少的。因此，從目前來(lái)看，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題作出有效應(yīng)對(duì)已經(jīng)成為了中學(xué)音樂(lè)教師的首要任務(wù)。

一、新形勢(shì)下中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生音樂(lè)興趣不高

音樂(lè)教育屬于美育與藝術(shù)教育的一部分，其對(duì)于兒童有著很強(qiáng)的吸引力，然而在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣卻并不高，而造成這一現(xiàn)象的原因則是多方面的。首先，信息時(shí)代下中學(xué)生所能夠接觸到的音樂(lè)是非常多的，但這些音樂(lè)的類型主要以流行、搖滾甚至是說(shuō)唱為主，而大多數(shù)中學(xué)生也比較喜歡這一類型的音樂(lè)，但縱觀中學(xué)階段的音樂(lè)教材，其內(nèi)容卻是以民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、歌舞劇、鋼琴曲等類型為主，如《漁舟唱晚》、《龍船調(diào)》等等，這些課程內(nèi)容與學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[1]。其次，音樂(lè)作為“副科”錯(cuò)誤教育觀念同樣存在于音樂(lè)教師群體之中，因而很多音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中并未意識(shí)到自身職責(zé)的重要性，工作態(tài)度不夠積極，缺乏工作熱情，使得因音樂(lè)教學(xué)十分枯燥乏味，課堂氛圍也比較沉悶，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成也是非常不利的。此外，如學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺乏了解、教學(xué)模式單一、實(shí)踐活動(dòng)較少等因素也都對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的形成造成了負(fù)面影響。

2.音樂(lè)課程不受重視

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課程雖然已經(jīng)在中學(xué)階段的教育教學(xué)工作中得到了更多的重視，但對(duì)于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科既不是中、高考的考試科目，同時(shí)也基本不會(huì)參與期中、期末考試，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的影響不大，因而在教學(xué)工作或家庭教育中大多都持有無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校的音樂(lè)課不僅缺少基本的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，甚至還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程擠占音樂(lè)課程的情況，這些都充分體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)階段的不受重視，而在缺少資金、教學(xué)設(shè)施支持且課時(shí)不足的情況下，中學(xué)音樂(lè)教育的效果自然也就比較差。

3.師資力量比較薄弱

目前，我國(guó)對(duì)于音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成果，但由于近年來(lái)很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子特長(zhǎng)的培養(yǎng)都非常重視，因而如鋼琴教學(xué)、吉他教學(xué)等方面的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展十分迅速，而這些教育機(jī)構(gòu)的教師待遇也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)音樂(lè)教師。在此影響下，越來(lái)越多的音樂(lè)教育人才開(kāi)始進(jìn)入到音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)之中，而中學(xué)音樂(lè)教師則變得越來(lái)越少，同時(shí)在專業(yè)素質(zhì)上也存在著一定的不足[2]。另外，由于音樂(lè)學(xué)科得不到重視，因而音樂(lè)教師的在職業(yè)發(fā)展上也比較困難，很多音樂(lè)教師都想要轉(zhuǎn)為其他課程的教師，這就使得中學(xué)音樂(lè)教師的師資力量變得更加薄弱。

二、新形勢(shì)下中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)策略

1.重視音樂(lè)教育人才培養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育師資力量不足的問(wèn)題，一方面需要師范類院校結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略，完善人才培養(yǎng)體系，從而為學(xué)校提供更多優(yōu)秀的音樂(lè)教育人才。而在另一方面，則需要中學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科、音樂(lè)教學(xué)的重要性與必要性，同時(shí)提高中學(xué)音樂(lè)教師的薪資福利待遇，解決其職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，并在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、課程安排等方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作給予足夠的支持，這樣才能夠縮小音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)教師與中學(xué)音樂(lè)教師在崗位待遇方面的巨大差距，讓更多優(yōu)秀的音樂(lè)教育人才原意投入到中學(xué)音樂(lè)教育工作中來(lái)[3]。

2.推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然是圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，但卻不應(yīng)局限于教材之上，而是要積極展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，從地方民族音樂(lè)、流行樂(lè)、校園民謠等多個(gè)角度對(duì)課程資源進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證課程內(nèi)容的多樣性，這樣一來(lái)，中學(xué)音樂(lè)的課程內(nèi)容能夠更加多樣化、更符合學(xué)生興趣愛(ài)好，自然也就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，并促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣的形成。另外，學(xué)校與教師也要積極組織各種課外藝術(shù)活動(dòng)，如歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等等，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)才藝展示，這樣一來(lái)，學(xué)生擁有了更多是實(shí)踐與展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。

3.創(chuàng)新音樂(lè)學(xué)科考試制度

從根源上來(lái)看，音樂(lè)教育與中學(xué)音樂(lè)課程之所以不受重視，主要是還是由于一直以來(lái)的應(yīng)試教育制度以及在這一教育制度下學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念，然而要想徹底對(duì)改變應(yīng)試教育制度，轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的教育觀念，在短期內(nèi)顯然是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，要想讓中學(xué)音樂(lè)教育得到重視，除了要推動(dòng)教育制度與教育理念的創(chuàng)新改革，還要對(duì)音樂(lè)學(xué)科的考試制度進(jìn)行創(chuàng)新，制定開(kāi)放性的音樂(lè)課程期末考核制度，記錄學(xué)生音樂(lè)考核成績(jī)，并將其與其他學(xué)科成績(jī)放到同等地位上，另外，還可以將音樂(lè)考核納入到中考、高考范圍內(nèi)，從而有效提高中學(xué)音樂(lè)教育的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革全面實(shí)行的新形勢(shì)下，中學(xué)音樂(lè)教育在目前已經(jīng)暴露出了很多的問(wèn)題，而要想對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，未來(lái)教師、學(xué)校以及教育部門還需在音樂(lè)考核制度、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教育人才培養(yǎng)等多方面采取合適的應(yīng)對(duì)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]倪敏.中學(xué)音樂(lè)教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018（09）：59-60.

[2]趙娜.淺談中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)改革研究[J].學(xué)周刊，2018（22）：159-160.

[3]江素蒂.中學(xué)音樂(lè)教育的若干問(wèn)題思考及對(duì)策研究[J].華夏教師，2017（22）：58.