黃金

摘? 要：采用文獻資料、問卷調(diào)查、實地考察與數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，對本校高年級學生參與課余田徑活動現(xiàn)狀進行分析，得出結(jié)論：1.學生對待課余田徑活動的熱情不是很高;2.學生參與課余田徑活動的動機高度集中在考試需要這一方面;3.學習負擔、身體素質(zhì)等因素是制約小學生參與課余田徑活動的主要原因。只有提高認識、更新觀念，培養(yǎng)學生參與課余田徑活動的興趣，完善場地器材設施，才能有利于提高學生參與課余田徑活動的積極性，增強學生體質(zhì)和健康。

關(guān)鍵詞：小學生? 課余田徑活動? 學生體質(zhì)? 參與動機? 制約因素

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

本校四、五年級的學生。

2.研究方法

文獻資料法：通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻，查閱相關(guān)材料，并進行認真的閱讀，為本課題的研究提供了理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要設計了調(diào)查問卷，并對不同年級、不同性別的學生發(fā)放問卷100份，共回收有效問卷95份，有效率 95%。實地考察法：在本校進行實地的考察，對該校一些體育教師及部分高年級學生進行面談了解實際情況并作好記錄，為本研究提供切實可行的事實依據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：用常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理與分析。邏輯分析法：通過資料的收集進行邏輯分析、整理從而得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

1.學生對課余田徑活動的態(tài)度

（1）喜歡和比較喜歡課余田徑活動的學生。興趣性是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。學生的興趣是影響田徑運動開展的最直接的因素，抓住學生的興趣也就抓住了發(fā)展田徑運動的根本。喜歡和比較喜歡課余田徑活動的學生平時積極主動參與田徑運動項目的學習，能夠很快初步掌握田徑運動項目的技能技術(shù)，積極參與田徑運動。

（2）對課余田徑活動無所謂的學生。這部分學生對課余田徑活動興趣不濃，一般可以參與到田徑運動項目的學習，但熱情不高。在該校實地考察過程中了解到，大部分學生是沒有掌握一定田徑運動項目的技能技術(shù)，并且認為田徑運動項目的學習只不過就是跑跑跳跳而已。

（3）不喜歡和很不喜歡課余田徑活動的學生。這其中也有一小部分學生加課余田徑活動僅僅只是為了應付體育考試的需要或者單純玩耍。他們態(tài)度消極，對課余田徑活動完全缺乏主動性，經(jīng)常以各種理由拒絕參與 ;寧愿把更多時間花在看電視和玩游戲上。

2.學生參與課余田徑活動的動機

（1）增進健康。動機是直接推動個人進行活動的內(nèi)部動力，它對人的行為起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持、和終止的作用。了解學生參與課余田徑活動的動機，正確引發(fā)、維持和強化學生參與課余田徑活動的動機，是提高學生參與課余田徑活動積極性的保證。

（2）考試需要。為了滿足考試的需要，主動參與課余田徑活動的學生差不多一半，這個數(shù)據(jù)表明，大多學生都是被動參與課余田徑活動的，這種現(xiàn)象很值得我們深思。由于教育的改革，中考自引進了體育考試以來，田徑運動部分項目（如實心球、200m跑）引起了學校和家長的重視，但這只是一個“變態(tài)”了的重視，這遠遠偏離了教育改革的初衷。

（3）競技需要。小學生處于競技需要而參加課余田徑活動的占有10%左右，這說明了學校平時舉辦的校運會或其他等縣市級舉辦的學生田徑運動會對學生參與課余田徑活動具有積極的帶動作用。但田徑運動不是單純只有競技的功能，更具有健身的功能。小學生處于長身體的階段，這時更需要的是鍛煉身體，提高身體運動能力，為將來打下更為堅實的體育基礎。

（4）興趣需要。由于對田徑運動某些項目的喜愛，有25%左右的學生主動參與課余田徑活動。這是很值得慶幸的。在調(diào)查的過程中，是因為當今電子傳媒發(fā)達，多種信息媒體給學生、家長傳遞了相當多的關(guān)于田徑運動的積極信息，從而引起了學生的興趣，培養(yǎng)了他們對田徑運動的喜愛。正確引導和培養(yǎng)學生對田徑運動的喜愛對于小學生能主動參與課余田徑活動是至關(guān)重要的。

3.制約學生參與課余田徑活動因素

（1）學習負擔。學習負擔是制約學生參與課余田徑活動的重要因素。據(jù)調(diào)查，很多學生因為學習的壓力，覺得自己對田徑運動不是沒興趣，就這樣為了抓緊時間。完成文化課堂作業(yè)，沒有時間參與田徑運動項目的學習，或者拒絕參與課余田徑活動。

（2）怕出汗、怕累。怕出汗怕累的學生占大多數(shù)，這是由于學生沒有形成對課余田徑活動鍛煉的正確認識或者學生懶惰心理所造成的。這也是該校很多小學生身體肥胖、體質(zhì)下降的重要原因之一。

（3）身體素質(zhì)差。在實地考察的過程中發(fā)現(xiàn)，超過一半學生是由于身體素質(zhì)差的原因而沒有積極參與課余田徑活動。

結(jié)語與建議

1.結(jié)論

（1）學生對待課余田徑活動的態(tài)度令人擔憂。

（2）學生參與課余田徑活動的動機高度集中在考試需要這一方面。

（3）學習負擔、身體素質(zhì)和學生觀念等因素是制約該校小學生參與課余田徑活動的主要原因。

2.建議

（1）提高認識，更新觀念，培養(yǎng)興趣。利用多種傳媒手段加大田徑運動在該學生中的宣傳力度和教育力度，提高學生對田徑運動的正確認識，讓他們切實了解田徑運動所具有的健身功能、娛樂功能、競技功能、教育功能、社會功能等多種功能，培養(yǎng)他們對田徑運動的興趣、意識，養(yǎng)成自覺參與課余田徑活動的習慣。

（2）增強課余田徑活動趣味性。課余田徑活動在該校學生中要能得到廣泛歡迎和認可，必須要增強課余田徑活動的趣味性，也要一改過去體育課中田徑教學方法的呆板、內(nèi)容的單調(diào)和乏味，對學生要注重因材施教，善于進行個別輔導，逐步發(fā)展學生的田徑能力，使之能引起學生興趣，從而對其產(chǎn)生喜愛。這樣才能適應時代的發(fā)展，進而端正學生參與課余田徑活動的動機。

（3）推進課余田徑活動與全民健身的緊密聯(lián)系。只有正確全面地理解田徑運動在社會體育和學校體育中的競技和健身功能，才能充分發(fā)揮田徑運動的作用，體現(xiàn)田徑運動的價值。推進課余田徑活動與全民健身的緊密聯(lián)系就是推進田徑運動與學生之間的關(guān)系。只有讓學生意識到課余田徑活動與他們的生活息息相連，學生才能積極主動的參與課余田徑活動，才能更好的提高他們的身心健康水平。

參考文獻

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