郎琳 姜慧 李卉

[摘 要] 會計專業(yè)精品在線開放課程的建成，有助于推動會計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)會計專業(yè)教學(xué)資源的共享，提升高職會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。近些年來越來越多的職業(yè)院校進(jìn)行會計專業(yè)精品在線開放課程的建設(shè)。結(jié)合教育部對加強(qiáng)高等院校在線開放課程建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見，從課程定位、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及保障措施幾個方面出發(fā)，對《會計綜合實訓(xùn)》在線開放課程內(nèi)容設(shè)計展開初步探討，為提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動高職教育教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；在線開放課程；《會計綜合實訓(xùn)》；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] F230；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-6043（2019）03-0180-02

在線開放課程因其教育成本相對較低，受眾面十分廣泛，又有助于建立終生學(xué)習(xí)教學(xué)體系等諸多優(yōu)勢，自興起以來就備受全世界教育界的關(guān)注。我國教育部也先后發(fā)布了數(shù)次文件，以推動在線開放課程在我國的發(fā)展建設(shè)。而《會計綜合實訓(xùn)》作為高職會計學(xué)專業(yè)的核心課程，其對培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的地位。所以為了更好的適應(yīng)新形勢下在線開放課程建設(shè)的要求，滿足企業(yè)對會計專業(yè)人才的實際需求，將《會計綜合實訓(xùn)》建成精品在線開放課程則尤為重要。為此以下筆者即對《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程建設(shè)內(nèi)容設(shè)計提出幾點個人見解。

一、課程定位

《會計綜合實訓(xùn)》作為會計專業(yè)課程體系之中的核心課程，屬于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模塊，因此也是會計專業(yè)開展實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)所在。為此，在對本課程進(jìn)行定位時，就應(yīng)該將指導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生的會計實務(wù)操作，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生處理實際會計業(yè)務(wù)的綜合能力放在首位。也就是說通過本課程的學(xué)習(xí)，要能夠利用工學(xué)結(jié)合、仿真會計、業(yè)務(wù)實踐等教學(xué)手段，幫助學(xué)生融會貫通會計理論知識，掌握會計實際操作能力，能夠?qū)媽I(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、會計職業(yè)素養(yǎng)起到重要的支撐與促進(jìn)作用。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）課前的預(yù)習(xí)工作

要求會計專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)課前教師下發(fā)的各類材料，布置的討論題與實訓(xùn)任務(wù)，利用自己的業(yè)余時間在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣會計專業(yè)學(xué)生就能夠帶著自己的疑問參與到《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生們對在線課程的學(xué)習(xí)積極性，提高會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）在線的講解部分

在《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的實際工作過程中，要充分利用工學(xué)結(jié)合、仿真會計、業(yè)務(wù)實踐等教學(xué)手段，解決學(xué)生們拿到《會計綜合實訓(xùn)》教材不知道如何做，要做什么的尷尬局面。為此高職院校會計專業(yè)在《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的設(shè)計上，就要從企業(yè)認(rèn)知入手，將學(xué)生進(jìn)入會計崗位后的一系列實踐工作需求進(jìn)行分解，逐一進(jìn)行講解，如上表所示。

（三）課后的答疑部分

為了更好的調(diào)動會計專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，高職院校應(yīng)該在會計專業(yè)精品在線開放課程平臺上，為學(xué)生們設(shè)置一個交流討論區(qū)，每次在線發(fā)布開放課程后或者是在線授課以后，就要第一時間查看學(xué)生討論區(qū)中提出的問題，給予及時的解答，這樣不僅能夠提高會計專業(yè)學(xué)生參與精品在線開放課程的學(xué)習(xí)積極性，還能夠形成一個良好的課外學(xué)習(xí)氛圍。并且通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題這一過程，進(jìn)一步培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生對問題的分析能力與解決能力。

（四）每階段的考核與測試

在完成每一個大章節(jié)的在線開放課程學(xué)習(xí)后，都要針對本章節(jié)所講授的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的測試，以測試學(xué)生們對本章節(jié)知識點的掌握情況。而在完成所有在線開放課程的學(xué)習(xí)后，還要針對全部知識點進(jìn)行期末考試，以便于會計專業(yè)教師更好的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并針對實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)該包括名詞單選題、多選題、判斷題，這三種題型。在成績的認(rèn)定上要將其分成多個層次，即學(xué)習(xí)進(jìn)度成績、章測試成績、期末考試成績，可分別制定為占總學(xué)分成績的36%、24%、40%，以便于更加全面的對學(xué)生《會計綜合實訓(xùn)》的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌控分析。

三、教學(xué)方法

結(jié)合《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的實際特點，在線授課過程中要詳細(xì)闡述每一個知識點的相關(guān)內(nèi)容，賬務(wù)的實際處理程序，相關(guān)的注意事項，并且采取實物教學(xué)法，如采用空白的實訓(xùn)資料，原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表、憑證封面、報表封面等諸多實物，一邊進(jìn)行演示一邊給學(xué)生進(jìn)行講解，也就使得會計專業(yè)學(xué)生能夠更加直觀的理解并且了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時在會計專業(yè)精品在線開放課程中，還可以列舉相關(guān)實際案例，并將相關(guān)實際案例在課前下放到學(xué)生手中，在授課時和線下與學(xué)生一起進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理，讓會計專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)與練的過程中不斷提高自身會計業(yè)務(wù)技能，而不再局限于學(xué)習(xí)書本上的知識。

四、保障措施

（一）組織保障

要成立《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程建設(shè)項目工作小組，任命課程負(fù)責(zé)人為組長，與項目成員一起負(fù)責(zé)《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的設(shè)計工作。還要在高職院校內(nèi)成立質(zhì)量監(jiān)督辦公室，負(fù)責(zé)監(jiān)督在線開放課程的設(shè)計情況，對其設(shè)計質(zhì)量加以評估。

（二）機(jī)制保障

高職院校應(yīng)該針對精品在線開放課程建設(shè)制定相關(guān)文件，從而將在線開放課程的建設(shè)工作落到實處，使其有章可依，有據(jù)可循。并且要通過過程管理，建立工作任務(wù)清單制、項目負(fù)責(zé)人制、定期監(jiān)督制等。按照《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的設(shè)計方案進(jìn)行任務(wù)的逐級分解，將責(zé)任落實到位，對項目申報、立項、評估、考核等環(huán)節(jié)加以嚴(yán)格規(guī)范，從而保證《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的設(shè)計質(zhì)量。

（三）激勵保障措施

高職院校應(yīng)該為會計專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)提供必要的資金保障，從而確保會計專業(yè)精品在線開放課程的順利建設(shè)。同時高職院校還應(yīng)該出臺相關(guān)的獎勵辦法，對優(yōu)秀的在線開放課程給予獎勵。

五、結(jié)束語

《會計綜合實訓(xùn)》精品在線開放課程的建立，不僅豐富了高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)會計課程的共享，還進(jìn)一步開拓了會計專業(yè)教學(xué)空間，拓展了教學(xué)的受益層面，強(qiáng)化了會計專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以做好會計專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)對推動高職教育教學(xué)改革而言有著積極的意義，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

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[責(zé)任編輯：史樸]