朱海燕

摘要：為了迎合先進幼兒教育的發(fā)展趨勢，幼兒教學(xué)中常常會摻入許多游戲元素，這樣的教學(xué)方式有利于使得兒童在放松的游戲中不自覺地學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的的同時也調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)積極性。但通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，許多教學(xué)機構(gòu)與教學(xué)老師都對游戲在幼兒教育中的運用有這樣或是那樣的誤解以及認識缺陷。所以筆者將在本文具體論述游戲在幼兒教育中的運用，在這樣的基礎(chǔ)上提出筆者自己的建議，希望能對幼兒教育中游戲教學(xué)的開展策略起到幫助的作用。

關(guān)鍵詞：游戲式教學(xué);幼兒學(xué)習(xí);改進方案

為了更好的開展對幼兒的教學(xué)，在幼兒的學(xué)習(xí)教學(xué)中加入游戲有利于提高幼兒的積極性與參與感，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。但這樣通過游戲進行幼兒教育也需要幼師在游戲與教學(xué)之間把握平衡，筆者在聯(lián)系現(xiàn)代幼兒教學(xué)的目標與理念以后，通過較長時間對幼兒園時間教學(xué)的實踐觀察與調(diào)研，做出了一些創(chuàng)新的有益的嘗試。事實上對許多兒童來說，在教育中運用學(xué)習(xí)不僅僅有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，給予孩子們一個快樂的童年。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化游戲環(huán)境

若想在幼兒教育中開展學(xué)習(xí)化的游戲環(huán)境，需要幼師們積極營造出輕松的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于幼兒提高對幼兒園以及學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們更快地適應(yīng)離開家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們積極營造游戲化、輕松化的教學(xué)環(huán)境，更加有利于吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性與自主性，最終增強他們的學(xué)習(xí)能力，使得幼兒在更長遠地收益。

以筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷舉例，為了鍛煉學(xué)生的腳步彈跳力量，筆者曾經(jīng)特意設(shè)計了一個讓兒童在幼兒園內(nèi)進行角色扮演的活動。通過老師的教育例子與親切的說明，同學(xué)們分別辦成不一樣的各種小動物，如兔子、猴子、鴨子等等，在老師的指導(dǎo)下，他們還進行了小蝌蚪找媽媽、貓抓老鼠、龜兔賽跑等表演。學(xué)生們對小動物的扮演都非常感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，他們積極地進行了熱身與準備活動，選擇了適合自己性格特點與年齡的小動物們分別進行扮演。在這樣的活動中，學(xué)生們在開心歡樂的游戲中也掌握了“雙腳跳”的基本要領(lǐng);雙腿屈膝蓄力，然后發(fā)力雙腳起跳，雙腳落回地面以后彈動膝蓋緩沖保護下肢。孩子們在游戲中學(xué)會了雙腳起跳的動作，但同時他們也十分享受學(xué)習(xí)的過程與參與感，這讓幼兒教育的效率有了較大的提高，并且調(diào)動了孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)成果最大化。

二、游戲化教學(xué)的科學(xué)設(shè)計

事實上，在如今的大部分幼兒園中，教學(xué)使用的游戲來源都十分廣泛，源頭不明，可能來自于民間、口口相傳等非正式源頭。面對這樣良莠不齊的教學(xué)游戲方式，幼師的甄別選擇就顯得尤其重要，不僅僅應(yīng)該考慮游戲的可實踐性或是可操作性，更應(yīng)該綜合考慮游戲的教學(xué)效果、實用性，不應(yīng)該僅僅只進行一些娛樂性的游戲，而應(yīng)該讓孩子們在游戲中受益與成長，讓游戲成為教育性的游戲;同時，也應(yīng)該考慮到游戲的健康性與科學(xué)性，不應(yīng)該利用一些不健康甚至與有害孩子們心理身體的游戲進行教學(xué)，游戲應(yīng)該溫和科學(xué)，而不應(yīng)該過于激進使孩子們無法接受。細心地甄別各種各樣的游戲，挑選出最適合孩子們的游戲才能最高效地進行幼兒教育。

因此，無論是設(shè)計游戲或者是挑選使用不同的游戲都應(yīng)該認真對待，只用使用科學(xué)健康的游戲化教學(xué)方式，才能在最大程度上提高幼兒教學(xué)的效益，使孩子真正從學(xué)習(xí)化教學(xué)的過程中收益。

三、適當(dāng)創(chuàng)新游戲化教學(xué)的內(nèi)容

眾所周知，任何事物都應(yīng)該隨著社會等各種條件進行一定的創(chuàng)新與變遷才能更好的適應(yīng)新型環(huán)境，更好地發(fā)揮其本身事務(wù)的作用。隨著社會、經(jīng)濟等教學(xué)狀況的變化，適當(dāng)創(chuàng)新游戲化教學(xué)、為游戲化教學(xué)的過程注入新的生命力有利于更好地增強教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的熱情。所以說，幼師在實踐游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該具體問題具體分析，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境與狀況，改善創(chuàng)新教學(xué)游戲，摒棄不合理的教學(xué)方式。所謂為游戲化注入新的生命力事實上就是刪除在游戲中不符合先今幼兒兒童性格與年齡的部分，在游戲中加入與他們生活學(xué)習(xí)密切的相關(guān)的內(nèi)容，對于老舊的游戲化教學(xué)模式取其精華、去其糟粕，推動游戲化教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展，對游戲化教學(xué)模式具體問題具體分析。

對于游戲的創(chuàng)新與變革，筆者通常運用整合法與拓展法對游戲進行更新?lián)Q代。

整合法，顧名思義就是將許多種不一樣的游戲方法運用合理的方式組合起它們各自的優(yōu)勢部分，從而形成一個更優(yōu)的有機整體。筆者在自身的教學(xué)實踐中，將“黑白配、折返跑、知識搶答”這三種不同的游戲組合在一起，成為了一種可以鍛煉孩子們多方能力的綜合游戲，制定了新的游戲規(guī)則。這樣在提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)上也增添了孩子們的新鮮感與趣味感，使得教學(xué)內(nèi)容與方式都更加生動有趣。

至于拓展法，是筆者在教學(xué)實踐中運用到的最頻繁的一種方法，在用一種游戲進行實踐教學(xué)的時候，基本保持這種游戲的全貌，然后對這個游戲進行部分的變更使得它更符合筆者的所處的教學(xué)狀況。例如，“丟手絹”這一游戲，筆者通常會更換不一樣的歌曲，大部分都用孩子們在音樂課上新學(xué)習(xí)的歌曲，加深她們對新知識的記憶，同時也能體會到游戲的樂趣。

四、適當(dāng)隱藏游戲的教學(xué)目標

雖然游戲化的教學(xué)有利于孩子們在游戲的同時提高自身能力、拓展自身的知識，提高幼兒園的幼兒教育水平與效率，但是，游戲化教學(xué)的最終目的仍然是教學(xué)而不是游戲，游戲只是幼兒園教學(xué)的一種手段與途徑。所以，在幼兒教育的過程中，幼師們應(yīng)該端正游戲的目的，各種游戲的開展都應(yīng)該以教學(xué)為中心，以教學(xué)為游戲目的。

雖然，教學(xué)是有喜歡教學(xué)的目的，但是如果在游戲化教學(xué)中，幼師對幼兒過分強調(diào)教學(xué)目的反而會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時也削弱了實際游戲化教學(xué)的效果。因此，幼師雖然要將學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點，但也不應(yīng)該過分對學(xué)生強調(diào)教學(xué)的重點與目的，應(yīng)該適當(dāng)隱藏教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的心態(tài)與自覺性，保護幼兒們的想象力。

再者，在實踐教學(xué)中，也應(yīng)該保護孩子們思維、行為的多樣性。比如筆者曾經(jīng)在美術(shù)課上，讓一個孩子舞動飄舞的絲帶，然后其他孩子在畫布上畫出自己看出、想象出的畫。不同性格的孩子會看到不一樣的東西，如：海水里飄動的海帶，天空中的風(fēng)箏、海洋中游泳的章魚甚至是學(xué)校教室里飄舞的窗簾等等。讓孩子們發(fā)揮自己的想象空間，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，這些都不應(yīng)該過多地強調(diào)教學(xué)目標，否則必然會打壓孩子們學(xué)習(xí)的積極性，削弱教學(xué)效果。應(yīng)該讓孩子們懂得，世界上有許多事情都沒有一定正確的標準答案，大家應(yīng)該尊重認可自身的想法，把對錯看得輕一點，不能讓幼兒從小就養(yǎng)成一種追逐標準答案的浮躁感與焦慮感。事實上，有時候幼師小小的啟蒙教育與引導(dǎo)可能會對孩子的一生都造成巨大的影響。

五、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)方式雖然已經(jīng)被運用到幼兒教學(xué)的方方面面，游戲化教學(xué)有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以提高學(xué)校的教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子們的想象力創(chuàng)造力，綜合提高孩子們的素質(zhì)。但是在多年來的實踐中仍然有較大的阻礙和不足之處：幼師應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)營造更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更加適應(yīng)與接受游戲化教學(xué)的教學(xué)模式;同時，也應(yīng)該結(jié)合具體狀況適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)游戲，使其更加符合現(xiàn)今的幼兒教學(xué)狀況與大環(huán)境;具體地，幼師也不應(yīng)該對孩子們過于強調(diào)游戲化教學(xué)的目的，應(yīng)該促進孩子們多方位、全方位、多樣化的地發(fā)展?？偠灾诠P者看來，在幼兒園的教學(xué)實踐中，游戲化教學(xué)是一種相對完美、高效的教學(xué)方式，有利于讓孩子們在擁有一個快樂輕松的童年的同時，也學(xué)習(xí)到一些知識，提高自身的精神文化修養(yǎng)與知識儲備。但是，事實上，除了筆者歸結(jié)出的這些突出問題，游戲化教學(xué)在長久以來的實踐中仍然有許多的不足與缺陷，本文為今后幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)進一步發(fā)展指出了一些改進的發(fā)展方向，但是真正全方位提高幼兒游戲化教學(xué)仍然任重道遠。

參考文獻：

[1]佚名. 游戲在幼兒教育中的運用[J]. 東西南北：教育， 2018，（3）：264-264.

[2]劉秀紅. 游戲在學(xué)前教育中的運用新探[J]. 中華少年， 2018，（20）：179-179.

[3]梁金莉. 游戲在幼兒教育中的有效運用試論[J]. 神州， 2017，（15）：258-258.