龔諍

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、以往《ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)困境

（一）教材的落后性

在以往的《財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程教學(xué)實(shí)施中，很大程度上都依賴于教材，而教材的編寫往往滯后于比賽和實(shí)務(wù)的發(fā)展。比如說市面上前幾年很難選到真正意義上的一體化教材，很多教材只是簡單地把財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈的部分進(jìn)行簡單的排列組合，等于是把兩門課放在了一起，做了一個(gè)回爐教學(xué)，并沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)融合的一體化的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的缺陷

我們的教學(xué)計(jì)劃也是依據(jù)教材按照模塊進(jìn)行，只有少量的部分才有一體化的體現(xiàn)。比如財(cái)務(wù)中的應(yīng)收款管理和業(yè)務(wù)中的銷售管理相結(jié)合，財(cái)務(wù)中的應(yīng)付款管理和業(yè)務(wù)中的采購部分相結(jié)合，在課程的最后實(shí)施一個(gè)大綜合案例進(jìn)行匯總考察，但是往往教學(xué)效果不盡理想。另外，教學(xué)內(nèi)容中例如，賬套的創(chuàng)建，基礎(chǔ)信息的設(shè)置，這部分教學(xué)內(nèi)容在前期開設(shè)的財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈的課程開設(shè)中，都已經(jīng)花費(fèi)一定的課時(shí)進(jìn)行了講解和練習(xí)，如果在花重復(fù)的課時(shí)在基礎(chǔ)設(shè)置上，并不是后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。所以打算在這點(diǎn)上進(jìn)行重新編排和設(shè)計(jì)，力求我們的教學(xué)能夠在更面向企業(yè)需求以及能在技能大賽中取得更好的成績。目前教學(xué)實(shí)施如下：

周次 項(xiàng)目名稱 目的和要求 主要內(nèi)容 設(shè)施和條件 檢驗(yàn)形式 學(xué)時(shí)數(shù) 支撐項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)1 賬套的創(chuàng)建與管理熟悉系統(tǒng)管理的基本功能企業(yè)基本情況介紹；賬套建立；權(quán)限設(shè)置和帳套管理U8 軟件和多媒體平臺(tái)賬套能否正常運(yùn)行2 系統(tǒng)管理的基本功能1 基礎(chǔ)信息設(shè)置熟悉企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的基本功能與基本信息的設(shè)置機(jī)構(gòu)人員檔案設(shè)置；客商信息設(shè)置；存貨信息設(shè)置；財(cái)務(wù)信息設(shè)置；收付結(jié)算信息設(shè)置業(yè)務(wù)信息設(shè)置；單據(jù)設(shè)置U8 軟件和多媒體平臺(tái)賬套能否正常運(yùn)行2 基礎(chǔ)信息設(shè)置的操作2 業(yè)務(wù)子系統(tǒng)初始設(shè)置做好業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的初始設(shè)置為日常業(yè)務(wù)做準(zhǔn)備采購管理與應(yīng)付款管理初始設(shè)置；銷售管理與應(yīng)收款管理初始設(shè)置；庫存管理與存貨核算初始設(shè)置；總賬初始設(shè)置U8 軟件和多媒體平臺(tái)賬套能否正常運(yùn)行2 業(yè)務(wù)子模塊初始設(shè)置基本操作2-3 總賬管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理掌握總賬系統(tǒng)的基本操作 憑證處理；出納處理 U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 4 總賬模塊的處理和操作3-4 采購與應(yīng)付款管理業(yè)務(wù)處理掌握采購業(yè)務(wù)流程普通采購業(yè)務(wù)；采購暫估業(yè)務(wù)；采退貨業(yè)務(wù)；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 4 采購各個(gè)業(yè)務(wù)類型的處理流程4-5 銷售與應(yīng)收款管理業(yè)務(wù)處理掌握銷售業(yè)務(wù)流程普通銷售業(yè)務(wù)；直運(yùn)銷售業(yè)務(wù)；委托代銷業(yè)務(wù)；銷售退貨業(yè)務(wù)；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 4 銷售各個(gè)業(yè)務(wù)類型流程處理5 庫存管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理掌握庫存業(yè)務(wù)的操作流程 材料出庫業(yè)務(wù)；盤點(diǎn)業(yè)務(wù) U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 2 庫存主要業(yè)務(wù)的處理流程6 固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理掌握固定資產(chǎn)模塊的業(yè)務(wù)操作固定資產(chǎn)管理初始業(yè)務(wù)設(shè)置；固定資產(chǎn)增加業(yè)務(wù)；固定資產(chǎn)變動(dòng)業(yè)務(wù)；固定資產(chǎn)期末業(yè)務(wù)U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 2 固定資產(chǎn)模塊的操作6 薪資模塊管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理全面掌握薪資模塊的業(yè)務(wù)處理流程薪資管理系統(tǒng)初始化設(shè)置；薪資變動(dòng)及分?jǐn)傇O(shè)置；工資分?jǐn)偺幚恚恍劫Y系統(tǒng)結(jié)賬及賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 2 薪資系統(tǒng)模塊的操作方法7 總賬系統(tǒng)及期末業(yè)務(wù)處理熟練掌握結(jié)賬中的成本與費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)方法期末結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用；產(chǎn)成品入庫；結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本；自定義憑證轉(zhuǎn)賬U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 2 總賬期末處理的方法7 報(bào)表管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理掌握生成報(bào)表與自定義報(bào)表的方法報(bào)表模板應(yīng)用；自定義報(bào)表設(shè)計(jì)U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 2 報(bào)表系統(tǒng)的使用方法

8-9 工業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)通過該實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的核算特點(diǎn)與電算化的業(yè)務(wù)操作流程建賬、基礎(chǔ)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理最后生成報(bào)表U8 軟件和多媒體平臺(tái) 賬套數(shù)據(jù)檢驗(yàn) 8 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化流程

二、《ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程》的改革思路

（一）實(shí)際單據(jù)引入課程教學(xué)

目前在技能大賽的引領(lǐng)下，信息化軟件的教學(xué)更趨進(jìn)于實(shí)際化。技能大賽的系統(tǒng)在呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候都是實(shí)際業(yè)務(wù)單據(jù)，以往的教學(xué)都是用文字描述業(yè)務(wù)的發(fā)生，學(xué)生對實(shí)際原始單據(jù)的認(rèn)知有待提高。隨著我們教學(xué)資源的不斷建立和完善，會(huì)計(jì)的原始單據(jù)的獲取更容易，可以使學(xué)生零距離認(rèn)識(shí)實(shí)際業(yè)務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。原始單據(jù)的獲取可以直接通過網(wǎng)中網(wǎng)競賽平臺(tái)和用友競賽平臺(tái)。資源利用應(yīng)該跨越課程界限，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源共享。

（二）打破原有模塊化教學(xué)特點(diǎn)，按業(yè)務(wù)類型重塑教學(xué)內(nèi)容

由于信息化類課程教學(xué)體系由三門課程組成，前兩門課程按照教學(xué)模塊比如：總賬、固定資產(chǎn)、薪資、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、UFO報(bào)表系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、庫存和存貨系統(tǒng)進(jìn)行了基礎(chǔ)性講解，以往的一體化課程依然按照模塊進(jìn)行編排，很難讓學(xué)生進(jìn)行技能型提升，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生只是原來知識(shí)的回爐。所以未來《ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程直接將實(shí)務(wù)搬進(jìn)課堂，將企業(yè)可能發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握基本銷售和基本采購業(yè)務(wù)，并了解在其基礎(chǔ)上發(fā)生的部分演變特殊業(yè)務(wù)處理流程。通過對實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，將課程重構(gòu)成按以下業(yè)務(wù)類型進(jìn)行講解：普通銷售、定金銷售、銷售退貨、委托代銷、受托代銷、零收日報(bào)、贈(zèng)品銷售、售后回購、出口退稅、資產(chǎn)置換、債務(wù)重組、以舊換新、資產(chǎn)采購、存貨盤點(diǎn)。以上15種業(yè)務(wù)類型基本涵蓋了企業(yè)中可能發(fā)生的業(yè)務(wù)情況，讓學(xué)生將實(shí)際所學(xué)的信息化知識(shí)靈活的用于實(shí)際業(yè)務(wù)。

（三）利用技能大賽訓(xùn)練資源，將以賽促教落到實(shí)處，切實(shí)做到以賽促教

技能大賽競賽練習(xí)系統(tǒng)和實(shí)際業(yè)務(wù)最大限度地是一致的，所以教學(xué)和比賽、教學(xué)的目標(biāo)其實(shí)是一致的。競賽系統(tǒng)不能僅僅用于競賽的訓(xùn)練，應(yīng)該最大程度地將競賽內(nèi)容融入教學(xué)改革。所以在教學(xué)的時(shí)候，可以按業(yè)務(wù)類型整理題目給學(xué)生講解。另一方面，可以用競賽系統(tǒng)給學(xué)生考核，實(shí)行教考分離，最大限度的客觀公正的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教改的成果。

三、結(jié)束語

以上就是個(gè)人關(guān)于 《ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的構(gòu)建內(nèi)容，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際業(yè)務(wù)為依托，以比賽為切入口，以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)合理的人才一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的會(huì)計(jì)人才。