董琳琳

摘 要 為強化實施素質(zhì)教育，物理教學(xué)改革以注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用為突破口，擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，針對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改變物理實驗教學(xué)的有效性策略，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，進一步營造物理實驗教學(xué)的科學(xué)氛圍，把物理知識的理論學(xué)習(xí)通過實驗教學(xué)，盡可能與人們的生產(chǎn)生活實踐結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)家的創(chuàng)新探索精神，進一步把課本知識與實踐相融合。

關(guān)鍵詞 高中物理 實驗教學(xué) 有效對策

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A

物理學(xué)是一門與實踐聯(lián)系的更加緊密的自然科學(xué)。從物理學(xué)的發(fā)展歷程看，每一個前進的步伐或者每一次重大收獲，都與物理實驗有關(guān)聯(lián)。加強實驗教學(xué)是提高中學(xué)物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過物理實驗教學(xué)可以進一步開發(fā)學(xué)生的探究意識，激發(fā)創(chuàng)新能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

1高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)過程中的物理實驗主要是在黑板上完成的實驗。教師抓住考點，將學(xué)生的分組實驗過程，完全在黑板上講解，更有甚者直接用教科書講解，然后教師歸納出要點，讓學(xué)生必須牢記，并選取大量的相應(yīng)實驗練習(xí)題，有目標(biāo)地進行強化訓(xùn)練。因此出現(xiàn)了做實驗主要是老師在講臺上面講實驗的現(xiàn)象，大部分老師講實驗的水平都很高，甚至出現(xiàn)有的老師干脆讓學(xué)生把實驗流程背會的荒謬作法，使實驗教學(xué)固步自封，深陷在“傳統(tǒng)應(yīng)試教育”的泥潭里。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求、迷戀多媒體模擬物理實驗，有的教師直接用下載的物理實驗進行教學(xué)，把已經(jīng)錄好的光盤，從網(wǎng)上下載的物理實驗教學(xué)課件，進行篩選后在課堂上播放，以此代替實驗教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛運用。這樣的結(jié)果，很顯然學(xué)生只是實驗的觀看者，而失去了實驗過程中體會的經(jīng)歷。教師代替學(xué)生實驗。教室為了省時省力，將大綱要求的必做學(xué)生實驗，通過多媒體改成課堂演示實驗。教師從學(xué)生分組實驗儀器中，拿出一套儀器在課堂上演示，用演示實驗代替分組實驗，教師的操作代替了學(xué)生的操作。本來是全體學(xué)生都要動手參與其中的實驗活動，變成了教師一個人的獨角戲。這種方法，教師成功地將實驗過程全部展示給學(xué)生，但失去了物理實驗操作的意義。

2物理實驗教學(xué)化現(xiàn)象的原因

高考是在考場、試卷上面進行的，高考實驗題的書面化直接對物理教學(xué)產(chǎn)生新的作用。高考物理實驗考題畢竟是通過解答試卷，即筆試完成，盡管題型千變?nèi)f化，萬變不離其宗，內(nèi)容也始終離不開大綱規(guī)定的、教科書上的范圍。教師通過黑板上講實驗、學(xué)生背實驗，再通過大量的實驗題反復(fù)鞏固訓(xùn)練，基本上可以達到高考應(yīng)試知識水平要求。實驗教學(xué)不僅有助正確概念的形成，加深對物資運動規(guī)律的理解，實驗的過程能夠增強分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生用實驗驗證規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。教師的功利思想。準(zhǔn)備一個學(xué)生分組實驗，教師需要事先熟悉實驗器材、實驗過程等，需要花費比平時講課一倍或兩倍以上的時間和精力。一般學(xué)校，把上實驗課和一般課等同看待，不多計工作量。另外，實驗課主要是學(xué)生活動，教師在組織教學(xué)上，還要比平時上課更多的操心費力。學(xué)校也不用配備更多的實驗室，省了不少教學(xué)資源和費用。

3改變物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

如果高考能夠進行大幅度改革，把考實驗理論和考實驗操作結(jié)合起來，學(xué)生成績由理論考試成績和操作考試成績組成。操作考試是根據(jù)教學(xué)大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，并按實驗內(nèi)容難易程度，將考試分解為考基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗。基礎(chǔ)性實驗一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主；綜合性實驗考試是將不同的實驗進行組合，綜合解決較復(fù)雜的問題，要求學(xué)生利用本實驗手段去解決新的問題。實驗操作技能考試（考核）的方式可以仿照各省市中考招生物理實驗操作技能考試（考核）的模式，由省或市教育行政部門統(tǒng)一組織，在高考兩個月前實施。由于實驗操作技能考試專業(yè)性很強，需要制定詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)和事先培訓(xùn)物理教師等組成的專業(yè)監(jiān)考測試人員。為了防止考試作弊，可以在省內(nèi)各市之間交換專業(yè)監(jiān)考測試人員。采用改變高考物理實驗考試方式的方法雖然能一錘子定音，快捷有效，但操作方法很難，操作過程復(fù)雜。

4營造物理實驗教學(xué)的氛圍

教育行政部門每年要對基層學(xué)校實驗教學(xué)情況進行一次專項檢查，或者可以作為年度教學(xué)專項檢查中一項重要內(nèi)容進行督導(dǎo)檢查。定期開展學(xué)生實驗操作技能比賽，對獲獎?wù)哌M行表彰，對指導(dǎo)教師也要予以一定的獎勵。加強物理教師實驗操作技能專題培訓(xùn)。雖然物理教師已經(jīng)具備一定的實驗教學(xué)理論和技能，但隨著社會的發(fā)展、科技的進步，實驗方法和實驗技術(shù)不斷更新，必然要求不斷提高教師的實驗技能和專業(yè)水平。要求物理教師必須達到要求的實驗操作技能標(biāo)準(zhǔn)，持證上崗，不達標(biāo)者不能再擔(dān)任物理課。每節(jié)實驗課工作量考核計分系數(shù)要大于平時上課的系數(shù)。定期舉行物理實驗教學(xué)公開課比賽和教師實驗操作技能比賽，對獲獎教師進行表彰，納入年度考核計分。大力營造物理實驗教學(xué)氛圍的方法，是漸進式的，方法簡單，便于操作，但需要漫長的時間過程。有條件的學(xué)校盡可能倡導(dǎo)使用“物理課專用教室”。只有各方面形成共識，齊心協(xié)力，把物理教學(xué)真正落實到，以實驗教學(xué)為主的基礎(chǔ)上來，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀才能得到改變。

5結(jié)束語

物理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，它主要是通過實驗來完成物資運動科學(xué)規(guī)律展示的。尤其高中物理知識的教學(xué)，更應(yīng)該從實驗探究入手，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究意識。物理教學(xué)改革的發(fā)展方向很明確，盡可能發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，把物理課安排在實驗室里上課，就是所謂的物理課專用教室。教師邊講課邊做實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開實驗，邊實驗邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了物理知識，同時也培養(yǎng)了對知識的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造意識。