劉夏

摘 要 伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國進(jìn)入了信息化時(shí)代。在信息化時(shí)代，社會(huì)各個(gè)方面，包括人們的衣食住行等處處都離不開互聯(lián)網(wǎng)的身影，教育行業(yè)也不例外。將信息化技術(shù)融入教育中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教育中，有利于教育的現(xiàn)代化改革，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。本文主要探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式對于高效英語教學(xué)的意義，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的英語教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 英語 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著科技的進(jìn)步，英語教學(xué)也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在一定程度上推動(dòng)著英語教學(xué)的改革與發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的出現(xiàn)，使得英語教學(xué)載體得到了更新，英語教學(xué)方式也得到了改變，對于大學(xué)生來說拓寬了英語知識(shí)獲取渠道，豐富了英語知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和高效。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式對英語教學(xué)的意義

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生多元化和個(gè)性化發(fā)展

在高校中，一般情況下英語課堂的學(xué)生人數(shù)可達(dá)一百五十人左右，教師很難針對學(xué)生的個(gè)人情況和發(fā)展需求來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。并且一般情況下的高校英語教學(xué)課堂主要是教師進(jìn)行講授，以教師和課本為主，不能以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維以互聯(lián)網(wǎng)為載體，天然具有多元化特性，教師在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下，利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，對學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行精確分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求進(jìn)行綜合考慮，因材施教，有利于促進(jìn)學(xué)生多元化和個(gè)性化發(fā)展。

1.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力

隨著全球化進(jìn)程的加深，英語作為使用最廣泛的語言，對于中國的學(xué)生來說必須熟練掌握。作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)需要反復(fù)記憶與練習(xí)，才能靈活運(yùn)用。現(xiàn)階段的高校英語課時(shí)比較少，一般一周只有四個(gè)課時(shí)，并且課堂以教師講課為主，學(xué)生無法獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下的英語教學(xué)突破了學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語的現(xiàn)實(shí)化。

1.3提高了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性

在信息技術(shù)發(fā)展到如此先進(jìn)之前，高校英語教學(xué)只是通過書本來進(jìn)行，學(xué)生對英語單詞只是單純的背誦，硬性記憶，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較單一。而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生只需要通過手機(jī)就可以獲取大量的學(xué)習(xí)資源，并且通過各種APP自主學(xué)習(xí)英語，還能加深理解與記憶，如VOA聽力、扇貝單詞等。這大大提高了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放度，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的英語教學(xué)方式

2.1微課

英語微課是在明確的英語課堂目標(biāo)的前提下，以解釋問題或知識(shí)點(diǎn)為核心，設(shè)置時(shí)間小于十分鐘的課程。其目的是在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。微課是教學(xué)方式一般為情境教學(xué)法，通過合理的情境來輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)，教師可以對課文進(jìn)行分解，制作多個(gè)微課程，學(xué)生利用手機(jī)，十分鐘就可以對微課的知識(shí)進(jìn)行掌握，而且還不浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.2慕課

慕課即MOOC，是Massive Open Online Course的簡稱。慕課使線下教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教育，聚集了全球優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，通過手機(jī)或平板，在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)教育資源，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的充分利用。這降低了學(xué)習(xí)的成本，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便，有利于教育的公平化。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生在上課之前通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，對知識(shí)進(jìn)行整理和反思，在課堂中提出疑問，與其他同學(xué)和教師一起進(jìn)行討論和交流。通過英語翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，提升對知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，使英語學(xué)習(xí)更加高效。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下英語教學(xué)策略研究

3.1加強(qiáng)師資建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，就要建立一支高水平的教師隊(duì)伍，擁有強(qiáng)有力的師資力量。學(xué)校要定期對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具備符合時(shí)代的新的教育思想；要對他們進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，使他們具備使用多媒體技術(shù)和教學(xué)軟件的能力；應(yīng)定期使教師們與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師們的職業(yè)素養(yǎng)水平；學(xué)校還應(yīng)該對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備加大資金建設(shè)投入，積極構(gòu)建先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上交流互動(dòng)。

3.2充分利用QQ、微信、微博等進(jìn)行互動(dòng)

交互式應(yīng)用軟件，如QQ、微信和微博，能夠?yàn)閹熒?dòng)提供一種不受空間、時(shí)間和地點(diǎn)限制的新途徑，廣泛應(yīng)用于英語輔助教學(xué)。在英語教學(xué)中，課前教師可以傳輸與教學(xué)主題相關(guān)的多媒體學(xué)習(xí)材料，設(shè)置思考和探索目標(biāo)；課后教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果向?qū)W生發(fā)送資料，以鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的反饋調(diào)查，并進(jìn)行反思和評價(jià)。

3.3分小組教學(xué)

教師在日常教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)英語水平較高的學(xué)生與英語水平較差的學(xué)生的穿插，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于高效完成英語學(xué)習(xí)。通過小組教學(xué)，學(xué)生們在小組中相互合作，共同解決學(xué)習(xí)中的問題與困難，能夠很大程度上提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

4結(jié)束語

在信息化時(shí)代，高校英語教學(xué)必須樹立先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端為條件，對英語教學(xué)進(jìn)行模式探索和改革，提高英語教學(xué)的開放性，促進(jìn)英語教學(xué)的多元化發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目是：應(yīng)用型本科院校《大學(xué)英語（B）1》MOOC課程建設(shè)的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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