摘 要：社會主義核心價值觀是我們現今社會人的行為準則和個人素養(yǎng)的體現，小學生正處于人生的起步期，生理和心理都在發(fā)展，接受知識快，行為準則的形成影響今后的一生，農村地區(qū)由于家長們整體文化水平低，對孩子的教育重視程度不夠，所以在農村學校利用少先隊活動開展社會主義核心價值觀教育實踐活動就成為塑造學生人生觀和價值觀的重要途徑。

關鍵詞：農村學校；少先隊；核心價值觀；教育實踐

加強農村小學少先隊社會主義核心價值觀活動的實施是時代發(fā)展的訴求，《小學德育綱要》指出：“小學德育即學校對小學生進行的思想品德教育，它屬于共產主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明的奠基工程，是我國學校社會主義性質的一個標志。它貫穿于學校教育教學工作的過程和學習日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其他各有互相促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導作用?！毙W生心理發(fā)展籠統不成熟，精力旺盛、活潑好動，但意志活動的自覺性和持久性都比較差，道德情感正處在人生的發(fā)展期。因而在小學階段通過少先隊活動進行有效的社會主義核心價值觀教育，使小學生形成良好的品格是非常重要的。

一、 當前我國農村地區(qū)文化建設的現狀

一是文化建設滯后。在農村存在一些不健康的“反文化”觀念和行為，如拜金逐利、急功近利，封建迷信盛行，賭博成風等。二是農村地區(qū)文化設施建設不完善，缺乏有益于少年兒童健康成長的文化活動場館，有些學生從小就迷戀上了游戲室、網吧。三是家長自身素質不高。有的家長長期外出打工或忙于經商賺錢，缺乏有意識地給子女必要的言傳身教；有的家長由于自身文化水平不高，在教育子女問題上缺少方法，簡單粗暴，忽略對孩子健康成長的正確教育引導以及良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

二、 利用少先隊活動開展社會主義核心價值觀教育實踐活動的意義

1. 通過少先隊活動對農村小學生進行正確價值觀的教育引導，有利于他們健全人格的培養(yǎng)，為他們的健康人生價值觀念的形成奠定好基礎。

2. 農村小學通過少先隊活動實施社會主義核心價值觀教育可以豐富學生的校園生活，少先隊活動主題多樣，內容豐富，有手抄報、征文、繪畫、黑板報、主題隊會、社會實踐活動等等。這些活動填補了學校教學的空白，內化學生社會主義核心價值觀形成。

3. 農村小學開展少先隊活動實施社會主義核心價值觀教育實踐活動可以提高學生的參與意識，樹立學生的服務意識和團體合作意識。少先隊活動都要做到有計劃、有安排、大多數情況下都是分組或者團體活動，在這種情況下可以有效地培養(yǎng)學生的團體意識和協作精神。

4. 培養(yǎng)學生特長。少先隊活動是以學生為主體的活動，教師是導演，學生是演員、是主角，在這種活動中少先隊員們能夠充分表現他們的才藝。各種少先隊活動中展示他們在征文、繪畫、書法、舞蹈、器樂等方面的特長，促使學生更進一步的進行鍛煉和發(fā)揮。

三、 構建農村小學少先隊社會主義核心價值觀教育實踐活動的有效方法

在農村小學開展社會主義核心價值觀教育行動研究，構建農村小學社會主義核心價值觀教育實踐活動，對于我們提高農村小學少先隊工作具有重要作用。要做到始終堅持知、情、意、行相統一原則，重視學生在認識、情感、意志和行為“四位一體”的養(yǎng)成教育。

1. 以陣地建設為主，加強學生社會主義核心價值觀的學習和宣傳。在農村學校由于學校領導的辦學理念，學校經費緊張等各種原因往往忽視了學校少先隊工作的陣地建設，筆者認為在農村學校少先隊社會主義核心價值觀教育實踐活動中陣地建設要作為主要的內容進行加強。少先隊陣地具有固定、長期的宣傳效果，學生可以直觀地了解社會主義核心價值觀教育實踐活動的意義、內容、形式等，我們可以做到室內陣地和室外陣地相結合，室內陣地要長久，室內陣地可以定期更新，使學生在潛移默化中加深社會主義核心價值觀教育實踐活動的印象，同時可以將室內活動陣地向教室延伸。

2. 以班級少先隊活動為主軸，強化學生核心價值觀的訓練。學校工作的基本單位是班級，班級是學生在校期間活動最長久的固定陣地，學校少先隊的基本單位也是以班級為單位建設的，我們在進行社會主義核心價值觀教育實踐活動時以班級少先隊為主，提前做好安排，分年級段從行為禮儀、安全法制、特長展示、實踐活動等方面進行。

3. 以少先大隊活動為亮點，加強學生核心價值觀教育活動的實踐。少先大隊是一個學校少先隊工作的核心部門，學校少先隊活動離不開少先大隊，所以我們在進行社會主義核心價值觀教育實踐活動是少先大隊要統一安排，既要有班級少先隊主題教育實踐活動，還要有大隊組織的活動，少先大隊組織的教育實踐活動要以班級少先隊小團體為單位進行，做到在活動中培養(yǎng)學生的團體意識、協作意識、謙讓友善的品格，讓學生在活動中體驗，展示自己的創(chuàng)造力和特長，在體驗中快樂成長。

四、 農村小學少先隊開展核心價值觀主題教育實踐活動的途徑探索

農村小學由于地域和經濟條件限制，無法像城區(qū)學校相比較開展活動。我們在開展核心價值觀主題教育實踐活動時可以做到請進來和走出去相結合。請進來就是講老紅軍、農村的美德家庭、蘭州好人等請到學校來做報告和學生交流；走出去就是將學生領到田間地頭、實踐基地、示范園區(qū)等體驗參觀，讓學生幫助孤寡老人、遺烈屬、殘疾人等，讓學生在活動體驗父母的辛苦，懂得珍惜，在活動中了解科技的進步；在活動中感受服務他人的樂趣。同時在實踐活動中我們要考慮到個體差異，盡量讓盡可能多的學生參與進來，實現少先隊活動的全覆蓋。

在農村學校開展核心價值觀主題教育實踐活動，我們要將現實工作和活動相結合，要以思想引導為主，實踐活動為載體，愛國主義教育為主軸，不斷探索合適的方法，這樣才能更好地為學生樹立正確的人生觀、價值觀服務。

參考文獻：

[1]王小鳳.儀式教育改革之路[J].中國德育，2012（15）.

[2]朱育菡.小學階段儀式教育研究[D].上海師范大學，2011.

[3]馮幫，陳姣娣.素質教育背景下儀式教育實施的阻抗因素及實踐對策[J].教學與管理，2013（19）.

[4]萬婷.大型活動儀式教育的作用及啟示[J].當代教育理論與實踐，2012（6）.

作者簡介：白尕珠，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學。