摘 要：在我國(guó)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多先進(jìn)信息技術(shù)層出不窮。身為教師，需要利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程是為學(xué)生打下良好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵時(shí)期，因此語(yǔ)文教師要做到將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。本文將立足于當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；融合；實(shí)踐

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，人們對(duì)于學(xué)校教育的要求也越來(lái)越高。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教師最為重要的一種教學(xué)方式，就是讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，特別是在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更直觀地理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平。而對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)文課程的趣味性和故事性，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的優(yōu)化。因此，本文將結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展開(kāi)探討。

一、 教師自己要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖然說(shuō)教育信息技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們?nèi)耘f能夠看到不少教師還是在堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣一來(lái)不僅導(dǎo)致了課堂教學(xué)氣氛的沉悶，而且還不利于學(xué)生與教師的共同成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就必須要運(yùn)用信息技術(shù)。而運(yùn)用信息技術(shù)，關(guān)鍵就在于教師自己要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的課堂教學(xué)觀念。

以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在教授《做一片美的葉子》的時(shí)候，這篇課文主要是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的生字詞，并知道如何去探尋身邊的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。針對(duì)這樣的一篇課文內(nèi)容，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)非就是先讓學(xué)生讀課文，然后教學(xué)生字詞，接下來(lái)再對(duì)課文大意進(jìn)行講解。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)則是完全相反，在信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生能夠看到一個(gè)個(gè)呆在書(shū)本上的漢字變得活躍起來(lái)，學(xué)生能夠知道這個(gè)字是怎樣演變而來(lái)的，進(jìn)而更能感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)情境

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們看到教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)最為直接的形式就是構(gòu)建課堂教學(xué)情境。一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，不僅活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生融入到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以幫助學(xué)生更好地記憶相關(guān)的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。因此，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)情境，實(shí)際上也就實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在教授《北大荒的秋天》的時(shí)候，這篇課文主要向?qū)W生介紹了北大荒秋天的景象，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。針對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要想到，學(xué)生單純只靠文字上的描述是沒(méi)有辦法想象出來(lái)真正的北大荒的全貌的。這時(shí)教師就可以通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生尋找相應(yīng)的北大荒秋天的描述的視頻，并將這些視頻在課堂上通過(guò)信息技術(shù)播放出來(lái)給學(xué)生觀看，通過(guò)這樣的形式，來(lái)增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，有條件的，教師還可以找到作者寫(xiě)這篇課文時(shí)的北大荒，與現(xiàn)在的北大荒做一個(gè)對(duì)比，從而讓學(xué)生對(duì)于大自然的變化有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和愛(ài)護(hù)綠化的感情。

三、 利用信息技術(shù)突破課程重難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還有一種方式就是將信息技術(shù)與課程重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)重難點(diǎn)的知識(shí)一般都較難掌握，但是學(xué)生一旦掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，那么整篇課文的知識(shí)學(xué)生就迎刃而解了，因此重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)一直以來(lái)都是課程教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文課程也是如此。而通過(guò)信息技術(shù)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)中的視頻功能，將重難點(diǎn)知識(shí)做一個(gè)十分鐘左右的知識(shí)講解小視頻，通過(guò)播放視頻的方式在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容。

以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在教授《西湖》的時(shí)候，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：第一，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的生字詞，并能夠有感情地、流利地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的自然段；第二，通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道什么是比喻的手法；第三，通讀全文，讓學(xué)生感受到喜歡清奇秀麗的景色，從而陶冶學(xué)生的情操。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師便可以將課程的教學(xué)重點(diǎn)定為對(duì)課文《西湖》主要景點(diǎn)的理解上，而難點(diǎn)就是比喻句的運(yùn)用上。針對(duì)這樣的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以結(jié)合重難點(diǎn)做兩個(gè)不同的小視頻，其中重難點(diǎn)的視頻中，教師每講解一個(gè)西湖景點(diǎn)都配上西湖相應(yīng)的景色。而對(duì)于比喻句使用這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以讓比喻句自己介紹自己的方式，讓課堂形成與比喻句交朋友的氛圍，然后讓學(xué)生在這樣一種氛圍下進(jìn)行比喻句的理解。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，而且還可以將學(xué)生的注意力牢牢地掌控在課堂上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)重難點(diǎn)的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

總而言之，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)是必不可少的教學(xué)手段，而教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要做到巧用，通過(guò)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解，獲得更好的知識(shí)體驗(yàn)。在信息多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要掌握這一重要工具，尤其是教師更要在多媒體信息技術(shù)的幫助下，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：白曉妮，陜西省商洛市，商洛市高新區(qū)任塬小學(xué)。