摘 要：數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，其主要解決的就是我們生活中出現(xiàn)的問題。對于小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，一開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)的這種理性思考思維是有一定難度的，但是如果將其與生活情境相結(jié)合則會讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來更加容易。文章從此入手，從數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的意義以及目前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一些問題來研究小學(xué)教學(xué)生活化的趨勢，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：生活情境；教學(xué)模式；緊密結(jié)合

一、 前言

近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化趨勢越來越明顯，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)課本以及課后作業(yè)練習(xí)冊等相關(guān)教學(xué)資料，有越來越多的情景教學(xué)內(nèi)容。把一些數(shù)學(xué)問題與我們生活中常出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合起來，以此鼓勵學(xué)生積極地解決問題，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且引導(dǎo)其理性思考的習(xí)慣。這種方式是否能有效地激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣有效地利用這種模式，這些問題都需要我們積極思考。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為一種比較新興的教學(xué)模式，可以更好地讓學(xué)生理解并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這與之前的傳統(tǒng)模式相比具有一定優(yōu)勢，對于小學(xué)生具有積極意義。

（一） 易于學(xué)生理解

生活情境的應(yīng)用，主要是因為數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，增加了學(xué)生的理解難度，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加吃力。增加了實際的生活情境并且結(jié)合了生動的小故事，小學(xué)生可以用自己的習(xí)慣性的思考方式來解決這個問題，進(jìn)而理解這個數(shù)學(xué)問題并解決。

（二） 提高實踐能力

讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了其在生活中可以解決實際問題，此前我們較為單一的生活模式不僅僅讓小學(xué)生學(xué)起來比較吃力，更難讓其在生活中主動運用這些數(shù)學(xué)知識。而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，運用生活情境法，以提高學(xué)生的生活實踐能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)在積極地引進(jìn)更多新型的教學(xué)模式，但是因為傳統(tǒng)模式影響較深，目前仍然存在一定的問題，主要如下。

（一） 課堂教學(xué)枯燥

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是科學(xué)性和邏輯性，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，不少學(xué)生不容易理解數(shù)學(xué)知識點。小學(xué)生年齡略小，認(rèn)知能力有限，并且天性活潑好動，缺乏自制力。若小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在課堂上更容易開小差。

（二） 學(xué)生思考能力差

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，小學(xué)生的理性思考能力較差。在解決問題時，往往只是為了尋求正確答案，而不會進(jìn)行其他方面的思考，當(dāng)自己思考與標(biāo)準(zhǔn)答案存在差異時，大多會否定自己思考結(jié)果，認(rèn)為課堂上經(jīng)過教師講解的知識點才是關(guān)鍵，完全依賴?yán)蠋煹闹v解，而不是自己的思考。

四、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的建議

目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，可以運用這種情景化的教學(xué)模式有效地解決。我們可以結(jié)合實際更加合理地運用這種生活化教學(xué)模式。

（一） 選擇適宜的生活實例

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近日常生活的實例，將相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點具體化，降低學(xué)生的理解難度，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將情境教學(xué)法運用到教學(xué)環(huán)節(jié)并讓學(xué)生在具體生活情境下進(jìn)行自主思考和分析。在教學(xué)實踐中，要全面細(xì)致地研究教材內(nèi)容后，合理地運用實踐生活教學(xué)法，運用生動形象的實際生活問題，講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識的理解，并且鼓勵學(xué)生積極地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的難題。

（二） 給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以靈活運用生活實踐教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展思維拓展活動，以此提高學(xué)生的自主分析和思考能力。在生活實踐式教學(xué)模式下，最為重要的是要找準(zhǔn)生活實踐和理論教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)點，在講解數(shù)學(xué)問題時，依據(jù)知識點的特點，選擇最佳的數(shù)學(xué)案例，輔導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)知識點，并增強(qiáng)對知識點的實踐運用能力。若部分?jǐn)?shù)學(xué)問題不具備適宜的生活實例，也不宜生搬硬套，否則不僅不能提升教學(xué)質(zhì)量，反而會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（三） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，多為基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識點，大多能在日常生活中找到適宜的例子。因此，任課教師要多運用貼近生活實際的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生多觀察分析生活實例，將抽象的數(shù)學(xué)知識點具體化。數(shù)學(xué)源于生活，是解決實際生活問題的重要工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確這一要點，在今后的教學(xué)活動中，合理運用實踐生活教學(xué)法，增強(qiáng)問題的實踐化和具體化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)束語

目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在不斷地摸索創(chuàng)新，但是其中仍然存在一定的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個很好的發(fā)展趨勢。這種方式可以顯著地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且能引導(dǎo)其解決生活中的實際問題。但是，我們現(xiàn)在還需要將其不斷完善，更加合理地運用，與實際情況相結(jié)合，結(jié)合適宜的生活實例，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)并積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)其理性思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]左小莉.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析研究[J].才智，2018（3）.

[2]吳先美.基于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考[J].中國校外教育，2018（11）.

[3]黃贊平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].亞太教育，2016（4）：38.

[4]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（25）：82.

[5]李卉.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：88.

[6]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.

作者簡介：董云，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣牙塘學(xué)校。