摘 要：在課堂上實施不同的教學(xué)方法，從而使教師“好教”、學(xué)生“好學(xué)”，這其實是每一位教師一直追求的目標(biāo)，但是，如何實施和創(chuàng)建一個高效課堂，完成教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，則是每一位教師面臨的且急需解決的問題。本文從多方面對這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效；課堂；施教；策略

現(xiàn)結(jié)合新課程的實施和自己近年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的所得的經(jīng)驗和體會，粗淺地談幾點認(rèn)識。

一、 要注重課前準(zhǔn)備的細(xì)致扎實和充分

1. 要精心備課。首先，教學(xué)目標(biāo)的確定要有一定的科學(xué)性和適度性，同時教師要充分考慮到新課改所倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。其次，教師教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三類不同學(xué)生的實際情況，另外還要根據(jù)因材施教的原則，對教學(xué)目標(biāo)的制定要科學(xué)合理，切忌一概而論。

2. 要充分了解學(xué)情。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。教師在教學(xué)設(shè)計前，要加強對學(xué)生知識背景的有效分析，根據(jù)各個學(xué)生的能力差異，設(shè)計出有情趣的、有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

3. 要正確認(rèn)識學(xué)生已有的思維特點。新課標(biāo)指出：“要注重啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到形成和發(fā)展。”因此，應(yīng)從學(xué)生已具有的思維能力和思維方式出發(fā)來開展教學(xué)設(shè)計，使其與學(xué)生的思維方式“無縫對接”。

二、 要注重和諧民主師生關(guān)系的創(chuàng)建

首先，小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，而教師的言行則會對學(xué)生產(chǎn)生很強的正面影響，所以在課堂上，教師要努力做學(xué)生的好朋友，要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，平時要與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)學(xué)科的愛；第四，要適時適度夸大學(xué)生的優(yōu)點，通過恰如其分的表揚，讓學(xué)生在賞識中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。要引入激勵機制，讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，哪怕是一個鼓勵的眼神、一臉滿意的笑容以及一陣掌聲、一朵小紅花，一張小貼畫，都會成為學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的原動力。

三、 要注重依據(jù)小學(xué)生特點選擇教法

小學(xué)生的年齡特點，已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，班級學(xué)生的整體素質(zhì)，都是選擇教學(xué)方法必須要考慮的因素。由于小學(xué)低年級的學(xué)生注意力集中時間較短，教師不宜采用講解法；另外和低段學(xué)生共同學(xué)習(xí)時，教師的教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)注意游戲的活動性和直觀形象性，不宜采用講解法，盡量考慮多用直觀性較強的教學(xué)方法，這樣往往能組織和吸引低段學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

小學(xué)中高年級學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，可以采取嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究——研討法、簡單的邏輯推理法等等，并要著力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步運用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。初步培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行判斷、推理、獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和相應(yīng)的語言表達(dá)能力。對學(xué)生的基礎(chǔ)較差、紀(jì)律不太好的班級，可選擇自學(xué)輔導(dǎo)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)其自學(xué)能力。即使同樣的教學(xué)內(nèi)容對同一年級的不同班級教學(xué)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況不同而選擇不同的教學(xué)方法。同時，要注意摒棄四種無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、 要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，可以將教學(xué)活動變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松、和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生主動參與、吸收、內(nèi)化的熱情，更能促使學(xué)生創(chuàng)造能力的萌發(fā)，因而它也成了提升小學(xué)教學(xué)實效的常用法寶。例如在《加法的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程，之后，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。這樣的處理方式動感強，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，實際操作性強.

另外，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體實施教學(xué)時，教師一定要忌無目的濫用、忌臨時湊拼、忌圖形式，要從更好地完成教育教學(xué)任務(wù)的實際出發(fā)，為更好地讓學(xué)生獲取知識、掌握知識、注重實際，注重實效，靈活選用。

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作者簡介：張澤國，甘肅省武威市，民勤縣大灘鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站。