摘 要：當(dāng)今社會(huì)需要穩(wěn)定和諧的因素，大的趨勢(shì)上需要和諧，小的方面到體育課，同樣需要和諧因素。目前學(xué)生存在的現(xiàn)狀是多數(shù)喜歡體育，愛(ài)玩，但是不喜歡體育課，究其原因，應(yīng)該是體育課的課堂教學(xué)模式不夠規(guī)范，多數(shù)呈現(xiàn)“自由式教學(xué)”，教學(xué)方法和手段不符合學(xué)生的年齡，教師的評(píng)價(jià)方式比較單一，更有甚者，有時(shí)體育課教師都不會(huì)出現(xiàn)，完全是學(xué)生自己的自由活動(dòng)，多數(shù)不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，便覺(jué)得無(wú)事情可做，體育課對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。因此，這就需要教師在體育課上建構(gòu)和諧的課堂，緩解師生之間的不和諧因素，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)地融入體育課堂中，能積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，而不是出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿上體育課的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：和諧；平等；趣味性；豐富性

在社會(huì)推崇和諧理念的情形下，也要求在體育課上推崇和諧課堂。那么什么是和諧的體育課堂呢？通俗的理解可以是師生的關(guān)系融洽、民主、平等，學(xué)生愿意配合教師的活動(dòng)，師生能共同參與活動(dòng)，學(xué)生能從教師的教學(xué)中學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，以達(dá)到放松身心、鍛煉身體的目的。體育課上要達(dá)成目標(biāo)，首當(dāng)其沖的責(zé)任在于體育教師本身，教師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生是課堂的主人，教師要在課堂中做好引領(lǐng)者，使學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的作用，以完成體育課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)以達(dá)到體育教學(xué)的時(shí)效性。

一、 歸納體育課堂教學(xué)中存在的不和諧因素

（一） 教師所授內(nèi)容和學(xué)生的興趣不和諧

各個(gè)學(xué)校安排體育課的初衷應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，有個(gè)健康的體魄，同時(shí)緩解下文化課的學(xué)習(xí)壓力?；谶@種目的，必須讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的興趣，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彪m然說(shuō)體育課是讓學(xué)生放松的一種課，但是現(xiàn)在的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)。都是比較懶惰的，幾乎是不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，如果不能很好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，只是一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，恐怕難度系數(shù)有些大。所以，要想上好體育課，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地配合老師的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)的情況是：體育課所教授的內(nèi)容無(wú)非就是跑步、跳遠(yuǎn)、投擲、籃球等項(xiàng)目，課堂教學(xué)中教師缺乏一定量的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生不能更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，只是遵從教師的要求，盲目地練習(xí)；由于場(chǎng)地和器材的短缺，學(xué)生不能同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，要分期分批地練習(xí)，大大影響了學(xué)生練習(xí)的欲望；受體育中考的影響，學(xué)生心理壓力超大，教師不能及時(shí)應(yīng)對(duì)，幫其緩解壓力；課堂中，教師的授課方式單一，告知學(xué)生本節(jié)課講授內(nèi)容，按要求排好隊(duì)形，讓學(xué)生自由練習(xí)。綜合以上原因，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，造成學(xué)生和教師之間的不默契，這樣會(huì)影響體育課堂的和諧性，就會(huì)使課堂教學(xué)效果大大下滑。換句話說(shuō)，這樣的體育教學(xué)，非但不能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定的目標(biāo)，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理帶來(lái)一定程度的影響，讓他們對(duì)體育課有了抵觸情緒，有了恐懼心理，今后想要上好體育課會(huì)有一定的難度。

（二） 教師和學(xué)生地位不平等

體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。但常態(tài)的課堂中教師仍然占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體作用。課堂中所謂的自主練習(xí)也僅僅停留在形式上，開(kāi)課課前給了學(xué)生提示，然后按教師的引導(dǎo)去練習(xí)。可是課堂中的教學(xué)中又有多少教師能真正體現(xiàn)“學(xué)生主體”呢！教師只是把學(xué)生當(dāng)作技能知識(shí)接收器和存儲(chǔ)器，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師的安排去練習(xí)。一旦出現(xiàn)突發(fā)情形，體育教師如果處理不好還容易出現(xiàn)師生間沖突等不和諧現(xiàn)象。

二、 大力構(gòu)建和諧的體育課堂

（一） 加強(qiáng)授課的趣味性

授課時(shí)要時(shí)刻注意體育課堂教學(xué)的特殊性，學(xué)生之所以喜歡體育，是因?yàn)轶w育課相比其他文化課而言有趣味性和娛樂(lè)性。所以教師在授課時(shí)盡量挖掘授課內(nèi)容的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如把實(shí)心球投準(zhǔn)練習(xí)比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習(xí)比喻成紅軍長(zhǎng)征，或?qū)⒄?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事情景，故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣相連（比如消防員救火、雞毛信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就是很好的例子），耐力跑則可以采取追逐跑、讓距跑，自行設(shè)定路線完成規(guī)定距離等來(lái)吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)方式的豐富性

靈活多變的教學(xué)模式是深受學(xué)生喜愛(ài)的。教師可以在課堂中采用豐富的教學(xué)方式，用不同的教學(xué)模式整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，不再覺(jué)得體育教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味。比如投擲與快速跑的搭配，仰臥起坐與障礙跑、技巧項(xiàng)目與籃球運(yùn)球的搭配等。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)適當(dāng)?shù)姆稚?，去感受新鮮的事物，而不是注意力總是集中在一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目上，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，也就會(huì)出現(xiàn)厭煩、乏味的情緒。課堂上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，是教學(xué)內(nèi)容豐富了，教學(xué)方式也有少許的變化，學(xué)生不斷地接受新事物，一節(jié)課下來(lái)總會(huì)覺(jué)得有新意，他們就不會(huì)產(chǎn)生倦怠的情緒。

總之，要想建構(gòu)和諧的體育教學(xué)課堂，體育教師的責(zé)任重大。首先要明確體育課的本身特點(diǎn)，它是融趣味性和娛樂(lè)性為一體的課程，其次要擺正自己的位置，和學(xué)生建立一種類似“朋友”的親近關(guān)系，營(yíng)造一種和諧、融洽的教學(xué)氛圍，最后在課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)模式的靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到體育教學(xué)的目的。讓體育課堂教學(xué)再現(xiàn)光彩！

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作者簡(jiǎn)介：鄭春蓉，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。