摘 要：隨著新課改的深化實施，對初中地理的教學也提出了更高的要求，在當前的教育背景下，讓學生理解教學內容并不是最終的環(huán)節(jié)，能夠讓學生運用所學知識解決實際問題才是最重要的目的。也就是說，在當前的教學中，培養(yǎng)學生實際問題解決能力是一項十分重要的教學任務。

關鍵詞：培養(yǎng)；教學；解決；能力

在地理教學的過程中通過豐富學生的課堂學習活動，激發(fā)學生的學習興趣與探究動力，注重讓學生在學習的過程中掌握學習地理的規(guī)律，然后能夠利用學到的知識去分析和解決問題。因此，本文將結合筆者的教學經驗，談一談應該如何在教學中培養(yǎng)學生實際問題解決能力。

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習意識

從當前初中地理實際的教學情況來看，一個十分明顯的問題就是學生普遍缺乏地理學習興趣，之所以會出現(xiàn)這種情況，一個很重要的原因就是有些教師仍然在教學中沿用傳統(tǒng)的教學方法，使得教學過程比較枯燥，所以為了培養(yǎng)學生的實際問題解決能力，教師首先應該做的就是增加教學過程的趣味性。因此，教師可以根據教學內容以及初中階段學生的主要特點來創(chuàng)設教學情境，這樣一來，能夠使教學內容以一種比較直觀和生動的形式呈現(xiàn)出來，從而為展開教學奠定基礎。

例如，《世界的氣候》主要給學生講解了幾種主要的氣候類型及其相應的特點，在教學時，為了使學生對這些內容有更加直觀的認識，我首先結合學生的實際生活創(chuàng)設了問題情境，提出了這樣幾個問題：（1）本地每年總體的降水情況是怎樣的？（2）本地冬季和夏季的溫度情況是怎樣的？全年最低溫和最高溫大概是多少度？（3）這種氣候特點的成因是什么？這樣一來，就將氣候知識與學生的實際生活聯(lián)系了起來。再如，在《地球的運動》這部分內容中主要給學生講解了地球的自轉、公轉等相關知識，為了調動學生的學習熱情，我在教學時首先給學生播放了一段關于太陽系地球運動的科教視頻，通過這段視頻，不但使學生對地球運動有更加直觀的體會，而且使教學內容變得更加生動，而利用這段視頻，有效調動了學生的學習熱情。

二、 合作探究，深化知識理解

在新課標當中，十分強調學生的自主學習，只有進行有效的自主學習，才能使學生對教學內容的理解更加深入，這對于學生實際問題解決能力的提升同樣具有十分重要的意義。當然，強調學生的自主探究，并不是否定教師在課堂教學中的重要地位，而是更加注重教師的引導作用。因此，教師組織學生進行一些合作探究，這樣一來，可以讓學生在相互討論中彌補個人能力的不足，從而促進學生對教學內容有更加深入的理解，進而為學生實際問題解決能力的提升奠定知識基礎。

例如，同樣是在教學《世界的氣候》這部分內容時，為了深化學生的知識理解，我組織學生進行了合作探究。首先，我根據學生實際的學習情況將學生劃分成幾個小組，然后讓每個小組對熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶季風氣候、寒帶氣候等幾種氣候類型進行合作探究，討論不同氣候類型的分布、特點，同時，要結合地圖從地形、緯度位置、海陸位置等因素來分析不同氣候類型的成因。在學生完成合作討論之后，我讓每個小組匯報了各自的探究結果，接著，我讓意見不同的小組之間繼續(xù)進行討論。最終，學生經過討論，對這一節(jié)的知識有了一定的理解。再如，在教學《自然災害》這部分內容時，我同樣讓學生通過合作探究來討論應該采取怎樣的措施減小干旱、洪澇、臺風、寒潮等自然災害帶來的危害，通過討論，學生同樣對這一節(jié)的內容有了比較深入的認識。

三、 組織實踐，強化知識應用

要培養(yǎng)學生實際問題解決能力，最直接的途徑就是引導學生進行知識應用。因此，教師在完成課堂教學內容之后，應該及時引導學生利用所學知識進行一些課下的實踐活動，這樣一來，不但可以使學生的課堂知識得到鞏固，而且可以促進學生實踐能力的提高，從而使學生的實際問題解決能力得到強化。

例如，《水資源》這一節(jié)內容主要講解了我國當前水資源的現(xiàn)狀、水資源存在的主要問題以及一些解決的方法，使學生意識到了節(jié)約用水、保護水資源的重要性。在給學生講解完這一節(jié)內容之后，我組織學生進行了課下實踐活動：活動一：調查各自家庭的用水習慣，分析家庭用水中存在的浪費行為以及解決方法；活動二：以小組為單位調查學校周邊的水污染情況，并根據污染的主要原因提出一些治理的建議。最終，通過這些活動，學生的實踐能力都得到了一定的鍛煉，這對于學生實際問題解決能力的提升是極為重要的。

毋庸置疑，教師在設計教學過程時就將該將實際問題解決能力作為一項重要的教學內容滲透其中。此外，教師應該注意的是，在根據教學設計組織學生進行課堂活動時，應該注重教學的時效性，避免使教學過程淪為形式。

總之，培養(yǎng)學生實際問題解決能力是新課標的重要要求，為了達到這一要求，教師應從教育理念和教學方法上進行轉變。因此，教師應采用恰當?shù)姆绞酵黄苽鹘y(tǒng)的教學模式，并不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使教學質量不斷地提高，從而使學生的實際問題解決能力得到更好的培養(yǎng)。

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作者簡介：馬靜，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學。