摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。為了保證學(xué)生共同成長(zhǎng)，教師在初中物理教學(xué)中，需要更加關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而更好地幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生”激勵(lì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；弱勢(shì)學(xué)生；激勵(lì)策略

物理是一門(mén)典型的理科性學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力等要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度普遍比較高。因此，在初中物理教學(xué)中，弱勢(shì)學(xué)生數(shù)量相對(duì)比較多，針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的教學(xué)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該充分明確當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)策略，將激勵(lì)教學(xué)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也更加注重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，但是當(dāng)前初中物理教師在弱勢(shì)學(xué)生的教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，師生關(guān)系不和諧。弱勢(shì)學(xué)生普遍成績(jī)比較差，在這種情況下，學(xué)生很容易習(xí)慣性地與教師保持一定距離，而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師忽略了師生關(guān)系的培養(yǎng)，久而久之師生之間關(guān)系比較僵硬。在這種情況下，弱勢(shì)學(xué)生難以真正參與到課堂教學(xué)中，教師也不能及時(shí)掌握弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升影響巨大。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。弱勢(shì)學(xué)生大多基礎(chǔ)比較弱，在這種情況下，很多學(xué)生跟不上教師的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣受到很大的影響。同時(shí)由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)理念，沒(méi)有充分注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到不小的影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

二、 初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生”激勵(lì)策略

（一） 注重建立和諧的師生關(guān)系

在初中物理教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，實(shí)施弱勢(shì)學(xué)生激勵(lì)策略時(shí)，教師更需要注重師生關(guān)系的建立。首先，教師需要把準(zhǔn)師生關(guān)系。大多數(shù)弱勢(shì)學(xué)生由于自身成績(jī)差，很容易出現(xiàn)自卑心理，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣性回避教師，但事實(shí)上，弱勢(shì)學(xué)生內(nèi)心同樣渴望教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，渴望教師能夠幫助其化解心中的困惑。其次，要進(jìn)行適度的情感交流。在教育教學(xué)過(guò)程中，適度的情感交流是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，與普通學(xué)生相比，弱勢(shì)學(xué)生本身承受更多的孤獨(dú)和痛苦，學(xué)習(xí)自信心普遍不強(qiáng)。這時(shí)候教師就需要適度地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，修復(fù)師生之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢前行。

例如，在針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，教師要同時(shí)充當(dāng)起教師和家長(zhǎng)的雙重角色，一方面需要傳道受業(yè)解惑，另一方面也需要更加關(guān)心學(xué)生的冷暖起居，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課后主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生存在的困難，并幫助學(xué)生解決，讓弱勢(shì)學(xué)生感受到家一般的溫暖。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展一些素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感交流，同時(shí)，還可以在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓弱勢(shì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在影響弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高屬于常見(jiàn)因素之一，因此，初中物理教師在進(jìn)行弱勢(shì)學(xué)生激勵(lì)教學(xué)時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師可以通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在弱勢(shì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值非常重要，弱勢(shì)學(xué)生在通過(guò)自身的努力，獲取了一定的成就之后，學(xué)習(xí)自信心將會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升。其次，增加實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理本身具有比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在這種情況下，教師在進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)時(shí)，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分運(yùn)用到其中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“認(rèn)識(shí)浮力”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以將教學(xué)分為不同的階梯，類(lèi)似“應(yīng)用規(guī)律、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象”等，針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，教師就可以讓其完成最初階段物理現(xiàn)象描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性將會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)。在“光的傳播”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用激光筆來(lái)進(jìn)行光傳播實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性，讓弱勢(shì)學(xué)生也能興奮起來(lái)，積極去探究物理知識(shí)。

（三） 注重引入創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方式的落后是影響初中物理弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本原因，隨著新課程改革的推行，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，教師在開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)時(shí)，也需要充分尊重學(xué)生的主體地位，將更多創(chuàng)新的教學(xué)方式充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，包括小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓弱勢(shì)學(xué)生也能融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“電流電壓電阻”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后給小組成員布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其通過(guò)自主探究的方式提前預(yù)習(xí)，對(duì)于完成度比較好的小組，教師還需要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓弱勢(shì)學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理是初中一門(mén)重要學(xué)科，在初中物理弱勢(shì)學(xué)生教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用激勵(lì)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立和諧的師生關(guān)系、采用創(chuàng)新教學(xué)方式等，讓弱勢(shì)學(xué)生能夠不斷突破自我，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身綜合素質(zhì)與能力，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黃建兵，福建省南平市，福建省南平市光澤三中。