危太陽

教師在小學(xué)語文課堂中使自身的教學(xué)方式不斷地創(chuàng)新，不僅有利于學(xué)生的長期發(fā)展，同時也滿足了新課程改革的具體教學(xué)要求，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性也能夠得到有效的激發(fā)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展分組教學(xué)

教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變教師主體的課堂地位，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)上，而不單單是生詞、古詩的背誦和默寫。將灌輸式的教學(xué)形式改變?yōu)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將學(xué)生作為教學(xué)活動開展的中心，尊重學(xué)生基礎(chǔ)知識的個體差異，為學(xué)生構(gòu)建一個較為輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)期末生字及古詩的考核時，教師可以將班級的學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位開展默寫比賽的教學(xué)活動，比賽勝負(fù)的定奪是以小組同學(xué)默寫生字、古詩量最多的一組獲勝，活動規(guī)則寬松，只要是本學(xué)期內(nèi)的生字和古詩就可以，不區(qū)分單元和章節(jié)，給予學(xué)生較大的發(fā)揮空間，然后教師通過批閱，標(biāo)出學(xué)生的錯別字使其改正。通過這種考核方式，能夠使學(xué)生在合作競爭中達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，有效地改善了以往較為嚴(yán)肅的課堂考核氛圍，并且引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，實(shí)施情景教學(xué)

小學(xué)階段孩子正是對身邊事物形成認(rèn)知的階段，也是興趣養(yǎng)成的階段，興趣的養(yǎng)成實(shí)質(zhì)上是一件積極的事情，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)而且對于日后的特長發(fā)展也起著重要的作用，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有利的興趣愛好，并抓住學(xué)生的好奇心和認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)中融入學(xué)生比較喜歡的故事、生活情節(jié)以及游戲活動，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍的教學(xué)目的，學(xué)生能夠在興趣愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師的教學(xué)效率將會得到顯著的提高。

三、給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，舉辦課堂教學(xué)活動

教師課堂教學(xué)活動的開展必須以學(xué)生為中心，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，同時適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)的語文知識進(jìn)行總結(jié)和歸納。例如：教師在一節(jié)課教授完畢后可以將剩余的課堂實(shí)時間留給學(xué)生，為學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供時間條件，還可以利用這些時間進(jìn)行短暫的課堂故事演講、歌唱表演以及情節(jié)表演等，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，使學(xué)生的語言能夠得到充分的鍛煉、發(fā)揮。而且在學(xué)生表演結(jié)束后，教師要引導(dǎo)班級同學(xué)一起擊掌給予鼓勵，在這個自由學(xué)習(xí)的空間里師生之間、同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)了有效的交互，在增進(jìn)情感的同時學(xué)生的課堂積極性也得到了調(diào)動。

四、注重文章整體解讀，進(jìn)行思想意境教學(xué)

教師在語文教學(xué)的過程中不僅要注重文章或者古詩的整體解讀，還應(yīng)該對文章古詩內(nèi)蘊(yùn)含的思想感情和意境進(jìn)行挖掘，開拓學(xué)生的思想認(rèn)知。例如教師在白居易所作的“草”一課中，在幫助學(xué)生分析、翻譯字詞含義的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓學(xué)生了解作者要表達(dá)的中心思想，以及小草頑強(qiáng)的生命力對我們?nèi)粘Ｉ畹膯l(fā)。同樣在其他的文章和古詩的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只重視文章古詩詞的背誦，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到我國古代文學(xué)的美感和意境，使學(xué)生通過文章和古詩的學(xué)習(xí)明白生活中的一些道理。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體輔助教學(xué)工具

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該減少教學(xué)懲罰，增加教學(xué)鼓勵，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，勇于發(fā)言、用于表現(xiàn)自己，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，理解體諒學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況的差異，對待學(xué)生提出的問題要有耐心為其解答，利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放更為直觀的教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，搜索與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲、視頻以及圖片，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個微視頻課件在課堂上為學(xué)生播放，同時教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過多個角度去理解文章，間接的鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

總之，語文學(xué)科與其他學(xué)科相比是一個基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)用學(xué)科，所以小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新對學(xué)生日后語言能力的發(fā)展有著重要的意義。