薛剛

摘 要：信息化教學(xué)是目前教學(xué)模式的新形態(tài)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用信息化教學(xué)的基礎(chǔ)是完善的信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室又是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)根基，更是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要組成部分。文章論述了如何加強(qiáng)高職院校的基于計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程的信息化實(shí)訓(xùn)室的體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)管理；信息化；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

目前國家大力發(fā)展高職教育，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)全新、高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才，而校內(nèi)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能和技術(shù)運(yùn)用能力的重要方法和途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建和設(shè)置，要切合學(xué)校培養(yǎng)人才需要和適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將課程的理論教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合起來，使學(xué)生真正地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。

對(duì)于目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課分析，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室也大大制約了課程實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃和方式，同時(shí)也制約了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。因此，為了更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程信息化改革，所以需要合理建設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)室，來滿足課程信息化授課需求和實(shí)訓(xùn)需求。

1 合理規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)

高職院校的教育是培養(yǎng)專業(yè)性技能型應(yīng)用人才，高職教育也正處于快速發(fā)展的階段，各高職院校的職業(yè)教育模式不同，但總體主旨都是重視學(xué)生的職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，其中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)占據(jù)著主導(dǎo)地位，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，結(jié)合目前信息化授課的大趨勢(shì)，信息化實(shí)訓(xùn)室的作用尤為重要。但是，在飛速發(fā)展的高職教育下，在實(shí)訓(xùn)室管理和建設(shè)上面還存在著許多不足，整體規(guī)劃布局不合理，實(shí)訓(xùn)室信息化技術(shù)落后，和專業(yè)課程對(duì)接不充分，無法滿足課程授課需求等。

不科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室配置是許多高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的主要問題，忽略了實(shí)訓(xùn)室和課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，更是沒有契合目前社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求。因此，高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，按照工學(xué)結(jié)合的教育理念和自身的人才培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，專業(yè)課程建設(shè)作為支撐輔助來建設(shè)符合高職教育實(shí)踐特點(diǎn)的信息化實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室的管理理念、管理制度和管理方法都需要開拓出新的模式，明確建設(shè)目標(biāo)，配置專業(yè)管理人員和完善管理體系[1]。

2 建設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)效果

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各高職院校的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)越發(fā)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息化能力的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)環(huán)境也大大制約了學(xué)生對(duì)新興計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“云計(jì)算”的飛速發(fā)展的時(shí)代，高職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要逐漸信息化[2]。

2.1 合理定位課程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為通用公共類課程，授課內(nèi)容基本為辦公類軟件為主，對(duì)設(shè)備的軟件硬件要求較低。但是對(duì)師生交互性要求較高，自主學(xué)習(xí)性較高，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的信息化要求較高，不僅是教師授課需要信息化技術(shù)，更多的是學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)也要依托信息化技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。所以實(shí)訓(xùn)室可以采用云計(jì)算實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，不僅有效降低實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)成本和后期維護(hù)費(fèi)用，同時(shí)也降低了日常管理工作。對(duì)于計(jì)算基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)課程來講，一個(gè)信息化實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)習(xí)資源、模擬訓(xùn)練、互動(dòng)性教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)考評(píng)方面都能有效實(shí)施，大大提高了課程教學(xué)過程中老師與學(xué)生的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.2 有效結(jié)合課程的信息化實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要采用學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，教師講授為輔的授課模式，因此，如何有效地將課程內(nèi)容同實(shí)訓(xùn)室結(jié)合起來是最迫切解決的問題。

為了能夠更好地將課程同實(shí)訓(xùn)室有效結(jié)合起來，必須將課程的設(shè)計(jì)和授課方式進(jìn)行改變，首先是課程知識(shí)點(diǎn)的信息化考核，通過信息化實(shí)訓(xùn)室的云平臺(tái)能夠在課堂上方便地將考核知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行布置下發(fā)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)考核過程中的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予反饋和解惑。通過云計(jì)算模擬環(huán)境為學(xué)生搭建同課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模擬實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)興趣。完善的信息化實(shí)訓(xùn)室中的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)也能更好地凸現(xiàn)出來，可有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的搜索運(yùn)用能力；結(jié)合課程的慕課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)也能有效提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

2.3 企業(yè)工作與學(xué)校實(shí)訓(xùn)同步接軌

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能不僅是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)課程知識(shí)，同時(shí)還可以適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將相關(guān)信息化技術(shù)與企業(yè)工作信息化技術(shù)同步。從日常考勤、學(xué)習(xí)溝通交流和實(shí)訓(xùn)任務(wù)下發(fā)到最后的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核與評(píng)定，都盡量同企業(yè)工作模式接軌。在日常授課中的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的信息化基礎(chǔ)，讓項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)變成工作模擬，提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的工作方式和信息化技術(shù)使用，讓實(shí)訓(xùn)室的功能更好地加強(qiáng)和提升。

2.4 結(jié)合學(xué)校特色探索新型實(shí)訓(xùn)模式

為了更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程改革，使課程信息化和規(guī)范化，課程的信息化教學(xué)在基于信息化實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，需要不斷積極去探索新型的實(shí)訓(xùn)模式，例如南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)模式。積極探索課程實(shí)訓(xùn)和學(xué)院的創(chuàng)客校園有效融合，將課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，在創(chuàng)客活動(dòng)中加入信息化辦公的項(xiàng)目應(yīng)用，讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐更多的以學(xué)生自主式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，用創(chuàng)客活動(dòng)的興趣愛好來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。同時(shí)積極努力探索現(xiàn)代高職教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室管理制度和管理模式，建設(shè)現(xiàn)代化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的特色實(shí)訓(xùn)室。

3 規(guī)范日常管理，制定規(guī)章制度

3.1 管理機(jī)制的完善制度

高職教育的發(fā)展帶動(dòng)著實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展步伐，不規(guī)范的實(shí)訓(xùn)室管理無法做到有效的實(shí)行信息化教學(xué)，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。一個(gè)現(xiàn)代化的信息化實(shí)訓(xùn)室需要有規(guī)范的管理體制共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。規(guī)章制度的制定需針對(duì)適用不同專業(yè)需求、不同實(shí)訓(xùn)室環(huán)境和用途，制定相符合獨(dú)立的管理規(guī)章制度和考評(píng)機(jī)制，可有效減少實(shí)訓(xùn)室資源浪費(fèi)和特色實(shí)訓(xùn)室的不常規(guī)使用。

3.2 專業(yè)化師資管理隊(duì)伍建設(shè)

信息化實(shí)訓(xùn)室對(duì)信息化技術(shù)和課程專業(yè)技術(shù)需求較高，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室管理員的要求會(huì)更強(qiáng)，因?yàn)樾枰鼜?qiáng)的專業(yè)知識(shí)與技能水平。較多的高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)理解不夠深入，忽略了實(shí)訓(xùn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)，通常是非專業(yè)人員兼任實(shí)訓(xùn)室的管理工作，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)室深層次的使用要求和維護(hù)要求。高職院校的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)專業(yè)的要求和特色實(shí)訓(xùn)室的要求越來越高，需要配備專業(yè)的管理人員，豐富教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3 完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

信息化實(shí)訓(xùn)室需要制定針對(duì)專業(yè)使用合理性、人才培養(yǎng)有效性、建設(shè)效益和管理水平等方面的評(píng)價(jià)機(jī)制。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例。課程主要培養(yǎng)學(xué)生的信息化能力和現(xiàn)代化辦公能力，從人才培養(yǎng)的角度分析，該課程的實(shí)訓(xùn)室最終能夠?yàn)檎n程教學(xué)帶來什么樣的實(shí)際效果，學(xué)生的應(yīng)用能力是否有效提升。同時(shí)需要考核評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)室的使用率和設(shè)備使用效果，需要每學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室評(píng)定考核，考核實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備使用率、維護(hù)情況和完好率[3]。

4 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)，促進(jìn)課程建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)踐教學(xué)中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中的重要組成部分，更是學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)能力的重要途徑，是高職教育的人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)不可或缺的主要環(huán)節(jié)。

學(xué)生在就業(yè)前，需要將課程理論知識(shí)實(shí)踐，以便將來更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，所以各高職院校都在不斷加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和增進(jìn)與企業(yè)的密切交流合作。通過與企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”“嵌入式培養(yǎng)”“共建實(shí)訓(xùn)基地”等校企合作項(xiàng)目，培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型人才。校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能夠更好地增加學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系密度，實(shí)時(shí)掌握企業(yè)的崗位需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，拓展學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的崗位，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)、教學(xué)、監(jiān)督和管理，更有效地增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果，也為課程增添新的教學(xué)方式和管理模式，更有效地將所學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中[4]。

5 結(jié)語

為了能夠更好地推動(dòng)高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程改革，信息化實(shí)訓(xùn)室是課程改革的重要基礎(chǔ)工作之一，良好的信息化實(shí)訓(xùn)室不僅可以改善傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的授課模式，還可以提高學(xué)生獲取知識(shí)的有效性和互動(dòng)性[5]。

經(jīng)過實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)實(shí)踐和信息化實(shí)訓(xùn)室是高職教育重要的組成部分，是推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息化改革的有效助推劑。希望在今后的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，在依靠現(xiàn)代化的信息化技術(shù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，更多地能夠從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的本身建設(shè)出發(fā)，以適應(yīng)本校發(fā)展特色和專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為宗旨進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅能夠更好地教授學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和信息化技術(shù)能力，更能推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的提升。

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