王曉霞

摘要：2014-2017年數(shù)據(jù)顯示，高校課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等有關(guān)工作開展與育人成效持續(xù)改進，各項工作尚有不同程度的提升空間，但總體值得肯定，為推動高校“十大”育人體系建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。進一步提升高校思想政治工作質(zhì)量，需不斷深化對高校各項工作立德樹人作用的認識，加強對高校各項工作思想政治教育功能的挖掘和激發(fā)，在加強高校各項工作合力育人機制建設(shè)、補齊高校思政工作問題短板、充分激活激發(fā)馬克思主義理論學(xué)科的支撐功能等方面重點著力。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作;育人體系;工作質(zhì)量;調(diào)查分析

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.020

中圖分類號： G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2019）02-0098-06

高校思想政治工作是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出切實構(gòu)建“十大”育人體系的基本任務(wù)。大力提升高校思想政治工作質(zhì)量、加快推進“十大”育人體系建設(shè)，成為當(dāng)前高校思想政治工作加強改進的重點。2014-2017年，課題組針對大學(xué)生思想政治及其教育開展?fàn)顩r在全國范圍內(nèi)展開問卷調(diào)查，積累了反映高校思想政治工作開展及其育人成效的大數(shù)據(jù)，可為我們分析研判高校思想政治工作的建設(shè)實態(tài)與育人成效、探索提升高校思想政治工作質(zhì)量的創(chuàng)新路徑提供數(shù)據(jù)支撐。

一、調(diào)研概況

2014-2017年，課題組采用自編問卷對全國大學(xué)生思想政治及其教育開展?fàn)顩r進行了滾動調(diào)查。調(diào)研中有關(guān)高校思想政治工作狀況的考察指標(biāo)，主要包括大學(xué)生對高校課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等有關(guān)工作開展與育人成效狀況的評價等。課題組通過隨機抽樣與立意抽樣相結(jié)合的方法，于2014年從全國部屬高校中抽取30所樣本高校，并在此基礎(chǔ)上于2015年在全國范圍內(nèi)另抽取5所樣本高校，共形成覆蓋全國20個省份（含直轄市、自治區(qū)）的35所固定抽樣高校展開年度調(diào)研;以抽樣高校在?？傄?guī)模學(xué)生人數(shù)為分層特征，通過SAS統(tǒng)計分析系統(tǒng)計算出各抽樣高校的樣本總量，進而根據(jù)抽樣高校院系數(shù)量情況抽取樣本院系，確定不同學(xué)段及性別大學(xué)生的樣本數(shù)。2014年問卷發(fā)放3000份，2015-2017年均為3500份，有效回收率先后分別為96.5%、98.1%、96.0%、97.8%，累計樣本量13112個;經(jīng)信度和效度檢驗，各年度問卷Cranachs á系數(shù)依次分別為0.823、0.875、0.938和0.936，問卷內(nèi)部一致性信度較好，結(jié)構(gòu)效度達到統(tǒng)計學(xué)要求，問卷能夠準(zhǔn)確反映調(diào)查對象的現(xiàn)實狀況。數(shù)據(jù)采用SPSS22.0進行統(tǒng)計分析。

二、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查認為，近年來高校思想政治工作開展?fàn)顩r整體較好，育人成效明顯提升，“十大”育人體系建設(shè)不斷加強。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對“十大”育人工作的開展?fàn)顩r總體持肯定性評價;與此同時，調(diào)研也反映出一些值得關(guān)注的現(xiàn)象與問題。

1.課程育人

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，而其他課程同樣蘊含著思想政治教育元素并承載著思想政治教育功能，是綜合提升思想政治教育實效的有力課程支撐。調(diào)研表明，“其他課程”教學(xué)的育德作用得到大學(xué)生總體肯定。2014-2017年，大學(xué)生對“其他課程”育德作用持肯定性評價的比例依次為89.5%、91.2%、92.4%、92.9%;對“其他課程”育德作用的好評率先后分別為45.1%、48.3%、50.9%、52.4%，均呈逐年提升趨勢。近年來，“其他課程”的育德作用不斷加強，但大學(xué)生對思政課與“其他課程”育德作用好評率的年度差值由2014年的0.4個百分點擴大到2017年的8.5個百分點，表明“其他課程”與思政課在育德作用發(fā)揮方面的差距有不斷拉大的態(tài)勢，將思想政治教育融入各級各類課堂仍需下大功夫苦功夫。

2.科研育人

調(diào)查顯示，科研育人在高校思想政治工作中越來越受到廣泛重視。2015-2017年，大學(xué)生明確表示在學(xué)習(xí)或參加科研項目的過程中教師“非常重視”或“比較重視”對自己進行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)的人數(shù)比例依次為74.9%、89.5%和91.5%，呈逐年增長趨勢。進一步通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科專業(yè)和學(xué)段大學(xué)生在教師是否重視科研育人的看法上存在顯著差異。從學(xué)科專業(yè)來看，相對于理工類專業(yè)大學(xué)生，人文科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生表示“教師較為注重學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面引導(dǎo)”的人數(shù)比例更高;從學(xué)段來看，伴隨從本科到碩士和博士學(xué)段的提升，大學(xué)生認為教師對學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)的重視程度也越來越高。綜合來看，近年來全國各高校對科研育人的重視程度不斷提升;相對本科生而言，對研究生科研育人工作的重視程度更高。

3.實踐育人

調(diào)查表明，高校開展的社會實踐活動得到大學(xué)生的廣泛認可，學(xué)生參與意愿與參與度均較高，實踐育人成效總體值得肯定。2014-2017年，大學(xué)生對社會實踐始終保持高度熱情，九成以上大學(xué)生明確表示愿意參加社會實踐活動;明確表示有社會實踐經(jīng)歷的人數(shù)比例先后分別為79.7%、87.3%、86.8%和88.0%，總體呈上升趨勢;鍛煉實踐能力、提高人際交往能力、了解社會、服務(wù)社會、增長見識等是大學(xué)生參與社會實踐的主要目的，社會實踐被大學(xué)生視為接觸社會、提升自我的重要途徑。與之相應(yīng)，各高校普遍重視大學(xué)生社會實踐活動的開展，有關(guān)工作得到大學(xué)生的高度肯定?！皩W(xué)雷鋒”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等道德建設(shè)實踐活動是實踐育人的重要形式，2015-2017年大學(xué)生表示自己所在學(xué)校開展過此類活動的比例先后分別為80.9%、79.0%和78.6%，其中近八成大學(xué)生表示參加了此類活動;對于此類活動在提升個人思想道德素質(zhì)方面的意義，大學(xué)生年度好評率在82.3%-84.4%之間。從對“社會實踐活動”有關(guān)工作的整體評價來看，2015-2017年持肯定性評價的大學(xué)生比例均在九成以上，其中明確表示滿意的比例分別為65.7%、69.2%和74.1%，呈逐年增長趨勢。近年來高校實踐育人工作不斷加強，值得高度肯定。

4.文化育人

調(diào)研表明，當(dāng)代大學(xué)生具有高度的文化自信和文化自豪感，參與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意愿強烈，為高校文化育人工作的開展醞釀了良好的環(huán)境氛圍;高校文化育人工作得到大學(xué)生廣泛認可，其積極成效不斷顯現(xiàn)。近年來，課題組陸續(xù)增設(shè)了對大學(xué)生中華文化認同感、自豪感以及自信程度等的考察，大學(xué)生以上文化心態(tài)各年度指標(biāo)均較高（參見圖1），表現(xiàn)出高度的中華文化認同感、自豪感與自信心。與此同時，大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)意愿。2015-2017年，分別有71.2%、70.2%和70.8%的大學(xué)生明確表示對中國傳統(tǒng)文化感興趣;分別有77.8%、79.5%和82.0%的大學(xué)生明確表示愿意參加學(xué)校開展的中華傳統(tǒng)文化傳承活動;八成左右大學(xué)生明確表示愿意參加學(xué)校開設(shè)的有關(guān)中國傳統(tǒng)文化課程。

以上數(shù)據(jù)表明，在大學(xué)生群體中已形成了對中華文化熱愛好學(xué)的良好文化育人氛圍。在此氛圍中，文化育人工作積極開展并取得可喜成績。對于“校園文化活動”開展工作，大學(xué)生整體評價較高。2015-2017年，大學(xué)生對“校園文化活動”明確表示滿意的人數(shù)比例依次分別為73.1%、74.7%、78.5%，呈逐年增長趨勢。此外，2016與2017年分別有79.0%和79.3%的大學(xué)生表示所在學(xué)校開展了諸如“舉辦傳統(tǒng)文化講座”、“開設(shè)傳統(tǒng)文化課程”和“開展傳統(tǒng)文化傳承活動”等形式的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)實踐活動;在開展相關(guān)活動的高校中，85.0%左右的大學(xué)生表示參加過有關(guān)活動，其中近八成大學(xué)生認為活動教育效果好。

5.網(wǎng)絡(luò)育人

調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)育人工作得到全國各高校廣泛重視，但整體上仍需進一步加強改進。數(shù)據(jù)顯示，對于高?！熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育”整體工作而言，大學(xué)生總體評價尚可，但滿意度仍有待提升。2015-2017年，大學(xué)生對所在高校“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”工作持肯定性評價的比例由84.8%逐年提升至89.4%，其中明確表示滿意的比例依年度先后分別為42.2%、48.5%和53.2%，呈逐年增長趨勢。

調(diào)研中，課題組還考察了高校官方新媒體平臺以及思想政治教育類主題網(wǎng)站建設(shè)及育人情況。數(shù)據(jù)顯示，微博微信作為網(wǎng)絡(luò)育人的重要平臺，得到各高校的高度重視，九成以上大學(xué)生明確表示自己所在學(xué)校有此類平臺。但是，大學(xué)生對此類平臺的關(guān)注度卻不盡如人意。2015-2017年，大學(xué)生表示經(jīng)常瀏覽學(xué)校新媒體平臺的比例依次分別為37.1%、40.8%和42.6%，關(guān)注度逐年提升但人數(shù)比例仍未過半;近半數(shù)大學(xué)生只是偶爾瀏覽。對于思想政治教育類主題網(wǎng)站，大學(xué)生的關(guān)注度同樣較低，27%左右的大學(xué)生表示“幾乎每天瀏覽”或“每周瀏覽2-3次”，而半數(shù)以上的大學(xué)生表示“從不瀏覽”。針對上述現(xiàn)象，課題組于2017年增設(shè)了有關(guān)其形成原因的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，說教味過濃（21.2%）、理論性太強（18.5%）、缺乏趣味性（17.9%）、吸引力不強（17.3%）、缺乏互動性（13.3%）是大學(xué)生不愿關(guān)注此類網(wǎng)站的主因。以上數(shù)據(jù)表明，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作仍任重而道遠。

6.心理育人

近年來大學(xué)生心理育人工作總體值得肯定，但針對大學(xué)生心理健康狀況的追蹤評測以及大學(xué)生心理問題的教育疏導(dǎo)等有關(guān)工作仍需著力改進。對于心理健康教育整體工作而言，2015-2017年大學(xué)生明確表示滿意的比例依年度先后分別為56.1%、60.7%、66.2%，呈逐年增長態(tài)勢，大學(xué)生心理健康教育工作在改進中不斷加強。但與此同時，調(diào)研也反映出了一些值得關(guān)注的現(xiàn)象與問題。2014-2017年，大學(xué)生表示經(jīng)?；驎r常陷入痛苦、焦慮、憂愁等負面情緒的比例先后分別為19.1%、17.8%、16.2%和23.9%;58%左右的大學(xué)生表示偶爾陷入負面情緒;表示很少或幾乎沒有負面情緒的比例各年度分別為23.4%、25.0%、24.2%和19.0%。調(diào)研還顯示，大學(xué)生主動尋求心理健康咨詢的意愿較低。當(dāng)被問及“如果您覺得自己有心理問題，您會去尋求心理健康咨詢嗎？”時，表示“一定會”的比例在10.0%水平上小幅波動，明確表示不會的比例約占三成，半數(shù)以上的大學(xué)生表示“可能會”或“不確定”;當(dāng)大學(xué)生感到有壓力或心情欠佳時，七成以上的大學(xué)生會以找人傾訴、參加娛樂活動放松心情等積極方式來進行調(diào)節(jié)，但仍有1/5左右的大學(xué)生會選擇“沉默少言”、“抽煙、喝酒、不吃飯或者暴飲暴食”等不健康的調(diào)節(jié)方式。由此可見，大學(xué)生遇到心理困擾時的自我調(diào)適能力以及主動尋求專業(yè)心理咨詢的意愿均有待提高，這為進一步加強改進大學(xué)生心理健康教育提出了現(xiàn)實要求。

7.管理育人

在管理育人方面，調(diào)研主要涉及師資隊伍管理及輔導(dǎo)員工作等有關(guān)方面內(nèi)容。調(diào)查顯示，大部分教師能夠做到教書與育人相結(jié)合，輔導(dǎo)員日常工作育德作用總體值得肯定，從一定程度上反映了高校在管理育人方面的積極成效。在教師教書育人方面，六成左右的大學(xué)生表示多數(shù)教師能實現(xiàn)既教書又育人;2015-2017年分別有23.0%、20.5%和19.2%的大學(xué)生認為只有少數(shù)教師能夠做到既教書又育人。師資隊伍管理工作在推動教師教書與育人相結(jié)合方面的成效值得肯定，但仍有一定進步空間。在輔導(dǎo)員管理育人方面，2014年數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對輔導(dǎo)員工作較為認可，明確表示滿意的比例為75.6%。2015-2017年數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對輔導(dǎo)員日常思想政治工作育德作用較為肯定，近九成大學(xué)生持肯定性評價;明確表示滿意的比例依年度先后分別為55.6%、59.2%和62.0%，呈逐年上升趨勢。輔導(dǎo)員日常工作與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，進一步加強輔導(dǎo)員工作育人作用，應(yīng)成為高校管理育人工作的重要關(guān)注點與著力點。

8.服務(wù)育人

在調(diào)研中，課題組主要對后勤服務(wù)育人工作進行了考察。2015-2017年，大學(xué)生對本校后勤服務(wù)工作的總體評價較高，持肯定性評價的比例先后分別為87.4%、89.7%和90.3%，其中明確表示滿意的比例分別為56.9%、60.5%和67.0%，以上兩組數(shù)據(jù)均呈顯著上升趨勢，后勤服務(wù)工作質(zhì)量不斷提高。進一步通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對后勤服務(wù)工作的滿意度與大學(xué)生文明行為以及文明素養(yǎng)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即大學(xué)生對后勤服務(wù)工作越滿意，其在文明行為和文明素質(zhì)方面表現(xiàn)越好。優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)工作對大學(xué)生思想觀念與行為表現(xiàn)呈現(xiàn)出積極影響，其啟示是，應(yīng)進一步加強對高校各類服務(wù)工作育人功能的梳理、挖掘和激發(fā)，以充分發(fā)揮各項服務(wù)工作的育人功能。

9.資助育人

近年來高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作不斷加強，育人成效顯著。2015-2017年，95%左右的大學(xué)生對本校開展的“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作”持肯定性評價，其中明確表示滿意的比例分別為73.4%、75.5%和80.8%，呈逐年增長趨勢，高校資助工作得到大學(xué)生廣泛認可。為更加細致地分析高校資助工作的落實情況，課題組將大學(xué)生家庭經(jīng)濟情況分為非常優(yōu)越、比較優(yōu)越、一般、比較困難、非常困難五個等級，通過相關(guān)分析和交互分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生家庭經(jīng)濟情況與大學(xué)生對高校資助工作的滿意度之間不存在顯著相關(guān)關(guān)系，且家庭經(jīng)濟情況不同的大學(xué)生群體對高校資助工作的滿意度評價不存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)表明，家庭經(jīng)濟情況不同的大學(xué)生群體對高校資助工作的滿意度均較高，高校資助工作落實情況較好。

10.組織育人

在組織育人方面，課題組重點考察了高校黨團組織和社團組織等有關(guān)方面的情況。調(diào)查表明，高校大部分黨團組織能夠定期開展組織活動，在育人方面積極作用顯著;學(xué)生社團對大學(xué)生具有一定的吸引力，但其對大學(xué)生成長的幫助作用有待于進一步激發(fā)。

在黨團組織育人方面。2015-2017年，大學(xué)生表示自己所在的黨團組織定期開展組織活動的比例分別為66.0%、68.5%和71.5%，呈逐年增長趨勢;分別有24.6%、21.6%和20.9%的大學(xué)生表示不清楚。經(jīng)交互分析發(fā)現(xiàn)，所在黨團組織能夠定期開展組織活動的大學(xué)生群體，他們的“四個自信”程度、參加政治理論報告（學(xué)習(xí)）會議的積極性和對社會道德模范或英雄的向往程度更高，與此同時，做諸如“抗震救災(zāi)、山區(qū)支教、環(huán)境保護”等相關(guān)活動志愿者以及到西部地區(qū)或基層就業(yè)的意愿等均更加強烈。黨團組織工作的育人成效顯著，提升高校思想政治工作質(zhì)量應(yīng)高度重視發(fā)揮黨團組織的育人功能。

在社團組織工作開展及其育人方面。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生被吸納進了學(xué)生社團。2014-2017年，分別有68.1%、67.0%、69.5%和65.5%的大學(xué)生參加了學(xué)生社團;文體活動類和公益服務(wù)類社團對大學(xué)生的吸引力最大，在參加學(xué)生社團的群體中有95.0%以上的大學(xué)生加入，相比之下，思想理論類社團的吸引力較低，各年度僅不足一成的大學(xué)生加入。大學(xué)生對“社團活動”的整體評價較高，2015-2017年明確表示滿意的比例依次分別為69.4%、73.3%和76.6%，呈逐年上升趨勢。對于學(xué)生社團之于個人的幫助作用，2014-2017年大學(xué)生的好評率依次分別為58.9%、65.7%、66.5%和66.1%。學(xué)生社團對大學(xué)生成長成才的幫助作用總體值得肯定，但仍需進一步提升。

三、對策建議

近年來高?！笆蟆庇梭w系各方面建設(shè)總體值得肯定，但有關(guān)工作仍有較大改進空間。課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作所承載的思想政治教育功能，仍有待于進一步挖掘和激發(fā);“十大”育人體系各方面工作的合力育人機制亟待建設(shè);育人體系中存在的問題短板制約著高校思想政治工作整體質(zhì)量的提升，等等。切實加強和改進高校思想政治工作育人體系建設(shè)，或可從以下幾方面著力：

1.充分認識高校思想政治工作立德樹人的重要作用

2014-2017年各年度結(jié)構(gòu)方程模型（參見圖2）均顯示，“十大”育人工作對大學(xué)生人生觀、價值觀、政治觀、文化觀、道德觀等思想觀念具有顯著積極影響，并進而對大學(xué)生的文明素養(yǎng)與行為產(chǎn)生積極作用，說明高校思想政治工作的教育引導(dǎo)通過大學(xué)生的思想觀念來影響其行為表現(xiàn)的研究假設(shè)是正確和有意義的。其中值得特別關(guān)注的是，與思想政治理論課教學(xué)的育人“主渠道”作用相比，高校思想政治工作對大學(xué)生思想觀念與行為選擇呈現(xiàn)出了更顯著和更大的積極作用，日常思想政治工作在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中潤物無聲、“無聲勝有聲”的育德作用值得高度肯定。以上調(diào)研結(jié)果表明，“十大”育人工作承載著思想政治教育的重要功能，對大學(xué)生立德樹人具有重要意義。在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育必須進一步強化“主陣地”意識，將日常思想政治工作擺在更加突出的位置;進一步系統(tǒng)梳理歸納各個崗位、各項工作的育人元素，推進高校各方面工作與思想政治教育的有機融合，使重視育人成效成為高校教職員工的重要工作理念;將育人職責(zé)與要求融入高校各項工作的制度設(shè)計與具體環(huán)節(jié)，切實提升“十大”育人體系建設(shè)的質(zhì)量與水平。

2.加強高校思想政治工作合力育人機制建設(shè)

2014-2017年數(shù)據(jù)顯示，調(diào)研涉及的“十大”育人工作在開展?fàn)顩r與育人實效方面，彼此均呈顯著（P<0.001）正相關(guān)關(guān)系，即對以上任何一項思想政治工作開展情況或育人作用評價越高的大學(xué)生，其對其他各項思想政治工作開展情況或育人作用的評價也越高。高?！笆蟆庇梭w系在自身建設(shè)與育人成效方面，呈現(xiàn)出彼此相互促進的合力作用。這從較大程度上印證了，“十大”育人體系共同構(gòu)成了高校思想政治工作的統(tǒng)一整體，其中任何一項工作都會對高校育人體系整體育人作用的發(fā)揮產(chǎn)生深刻影響的研究假設(shè)。高校思想政治工作育人體系建設(shè)需進一步強化系統(tǒng)思維，理清各項思想政治工作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與作用機理，從系統(tǒng)論的角度統(tǒng)籌推進各方面建設(shè)，尤其要加快研究和建設(shè)“十大”育人體系協(xié)調(diào)配合、合力育人的工作機制，“構(gòu)建齊抓共管且責(zé)任明晰的思想政治教育工作格局”[1]，努力實現(xiàn)各項思想政治工作的均衡發(fā)展與整體性育人功能的提升。

3.補齊制約高校思想政治工作質(zhì)量提升的問題短板

調(diào)查認為，高校思想政治工作各方面建設(shè)情況與育人成效參差不齊，盡快補齊工作中的問題短板，是提升高校思想政治工作質(zhì)量的緊迫任務(wù)。2014-2017年各年度結(jié)構(gòu)方程模型數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)研涉及的有關(guān)高校思想政治工作中，各項工作對提升高校思政工作整體育人成效的貢獻度不盡相同。相比而言，黨團活動、社會實踐活動、就業(yè)指導(dǎo)教育和校園文化活動的貢獻度較高，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、家庭困難學(xué)生資助工作的貢獻度較低;有關(guān)數(shù)據(jù)還顯示，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的滿意度在調(diào)研涉及的有關(guān)工作中最低，“其他課程”教學(xué)育德作用的好評率剛剛過半（參見圖3）。其中，對于資助育人工作值得特別關(guān)注和思考的是，大學(xué)生對資助工作的滿意度在調(diào)研涉及的高校有關(guān)工作中最高，這與資助育人對提升高校思想政治工作育人成效的低貢獻度形成強烈反差。有理由認為，目前高校資助工作雖卓有成效，但其蘊含的育人功能尚未充分激活，而這也是高校其他工作普遍存在的問題。切實提升高校思想政治工作質(zhì)量，必須解決好高校思想政治工作體系中的主要矛盾，聚焦突出問題，通過精準(zhǔn)發(fā)力來補齊短板，打破制約瓶頸。為此，需進一步建立健全思想政治工作質(zhì)量評價機制，構(gòu)建科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，通過科學(xué)測評及時發(fā)現(xiàn)問題;要以問題短板為靶心，研究制定配套解決方案和工作計劃。

4.激活馬克思主義理論學(xué)科對高校思想政治工作的支撐功能

馬克思主義理論學(xué)科對高校做好意識形態(tài)工作、開展好大學(xué)生思想政治教育具有重要支撐作用。值得高度關(guān)注，目前馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治工作尚未有機統(tǒng)一起來，馬克思主義理論學(xué)科對高校思想政治工作的支撐功能未充分激發(fā)。為細致分析不同建設(shè)水平的馬克思主義理論學(xué)科是否對高校思想政治工作產(chǎn)生不同的影響，課題組以2017年教育部對馬克思主義理論學(xué)科的評估結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，將馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平由高到低劃分為A類（含A+/A/A-）、B類（含B+/B/B-）、C類（含C+/C/C-）、“C類以下”四類10個檔次。在35所抽樣高校中，有7所高校馬克思主義理論學(xué)科位居A類、13所高校位居B類、4所高校位居C類、11所高校位居“C類以下”。

基于2015-2017年數(shù)據(jù)，通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平與高校思想政治工作的滿意度或育人作用之間不存在顯著相關(guān)關(guān)系，未顯示存在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平越高，大學(xué)生對高校思想政治工作的滿意度越高或?qū)ζ溆俗饔迷秸J可的現(xiàn)象;同時經(jīng)交互分析發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平不同的高校，在各項思想政治工作育人成效方面的差異并不明顯。據(jù)此可從較大程度上推斷，各高校普遍存在馬克思主義理論學(xué)科對思想政治工作支撐力不強的問題。如何充分有效地發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的支撐作用，應(yīng)成為高校育人體系建設(shè)需重點思考和加強探討的問題。高校各工作部門與馬克思主義理論學(xué)科之間應(yīng)加快推進合作機制的建立，加強對話，實現(xiàn)兩者的有機融合——馬克思主義理論學(xué)科需充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，針對高校育人體系建設(shè)中的突出問題加強理論與實踐研究，切實提升對高校思想政治工作的服務(wù)功能與支撐功能;與此同時，高校各工作崗位人員應(yīng)進一步樹立并強化“馬克思主義理論學(xué)科+”的工作思維，主動掌握并自覺將大學(xué)生思想政治教育規(guī)律、高校思想政治工作的有關(guān)研究成果應(yīng)用于具體工作中，不斷提升育人實效。

注釋

①在圖中所列高校思想政治工作中，“其他課程”為育德作用評價，包括“很大”和“較大”兩項;“輔導(dǎo)員日常思想政治工作”等另外九項工作為滿意度評價，包括“非常滿意”和“比較滿意”兩項。

參考文獻

[1]嚴(yán)仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及構(gòu)建——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].思想政治教育研究，2018（1）：113-117.

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