王騰騰
摘 要:教育心理學(xué)對(duì)英語課堂教學(xué)具有重要的價(jià)值意義,它不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的心理活動(dòng),從而制訂出更合理、更實(shí)用的教學(xué)方案,還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。為充分發(fā)揮教育心理學(xué)對(duì)英語課堂教學(xué)的價(jià)值作用,文章作者從教育心理學(xué)相關(guān)概念解析入手,深入地分析了教育心理學(xué)對(duì)英語課堂教學(xué)的影響,并在此基礎(chǔ)上探究了教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:教育心理學(xué);英語課堂;教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G44
文章編號(hào):2095-624X(2019)04-0054-01
一、教育心理學(xué)相關(guān)概念解析
教育心理學(xué),顧名思義,就是指將心理學(xué)的相關(guān)理論研究應(yīng)用到教育上所形成的一門科學(xué)。具體來說,教育心理學(xué)主要指的是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué),它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。
二、教育心理學(xué)對(duì)英語課堂教學(xué)的影響
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,英語的重要性越來越明顯。把教育心理學(xué)與高校英語課堂教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合到一起,不僅可以把教育心理學(xué)真正應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié),而且還可以提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。
一方面可以讓教師更了解學(xué)生的心理活動(dòng),從而制訂出更合理、更實(shí)用的教學(xué)方案,為后續(xù)開展教學(xué)工作提供保障;另一方面也可以讓學(xué)生從教育心理學(xué)的角度看待和學(xué)習(xí)大學(xué)英語,激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造更優(yōu)良的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知,教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的影響很大,而且學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的態(tài)度也會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。所以,這就要求教師掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),使之能夠與學(xué)生的實(shí)際需要相一致。
三、教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法
傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)方法其實(shí)已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié),這就要求教師采取對(duì)應(yīng)的措施,改變自己的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)英語上。教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1.加強(qiáng)對(duì)教師教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)
教師是開展教學(xué)工作的主體,所以為了把教育心理學(xué)更好地應(yīng)用到英語教學(xué)中,使兩者有機(jī)融合,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教育心理學(xué)方面的培訓(xùn),從而使教師對(duì)教育心理學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前,大部分高校英語教師對(duì)教育心理學(xué)方面的知識(shí)不太了解,這必然會(huì)給探尋教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法帶來很多的困難,所以,只有讓這些教師對(duì)教育心理學(xué)有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以后,他們才能把教育心理學(xué)方面的內(nèi)容真正地應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié),從教育心理學(xué)這個(gè)全新的教學(xué)角度去詮釋英語知識(shí),給學(xué)生提供一個(gè)全新的英語教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.提高學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)
很多大學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)非常陌生,甚至不知道教育心理學(xué)的用途是什么,所以這種情況對(duì)尋找教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此,教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)就要有意識(shí)地把教育心理學(xué)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)添加進(jìn)來,讓學(xué)生能夠?qū)逃睦韺W(xué)有個(gè)大致的了解,不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸的心理,同時(shí)還可以借助這個(gè)過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),擴(kuò)充他們的知識(shí)體系。
3.積極開展教育心理學(xué)知識(shí)普及活動(dòng)
探尋教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法離不開對(duì)教育心理學(xué)的研究,只有當(dāng)師生群體對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)足夠深入以后,他們才能更好地應(yīng)用教育心理學(xué),才能有效地把教育心理學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)課堂進(jìn)行整合。所以,學(xué)校可以積極開展有關(guān)教育心理學(xué)知識(shí)普及類的活動(dòng),讓學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)成為校園的一種潮流,同時(shí)也讓教育心理學(xué)的概念扎根于學(xué)生的心靈深處,從而更好地探索教育心理學(xué)下的英語課堂教學(xué)方法。
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