姜濤

摘要：《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》作為大學(xué)生的一門必修課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和辦公軟件技能非常重要，為了解決在《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程中存在的問(wèn)題，本論文論述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)改革方法和誤區(qū)，提升《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》；翻轉(zhuǎn)課堂；模式教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）09-0150-02

《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握使用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件高級(jí)應(yīng)用的技能，從實(shí)際操作角度出發(fā)，提高學(xué)生的Office軟件操作能力。本門課程有以下幾方面的特點(diǎn)：1）在開(kāi)設(shè)本門課程前已開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程，學(xué)生已經(jīng)初步掌握辦公軟件的基本操作；2）本門課程操作性較強(qiáng)，理論知識(shí)較少；3）本門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握辦公軟件的高級(jí)操作技能；4）本門課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作息息相關(guān)，多數(shù)以案例形式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)用性很強(qiáng)。

1 教學(xué)改革的目標(biāo)與思路

課程改革要以教學(xué)為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到實(shí)際操作中。課程改革的目的就是要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程改革首先要從改變教學(xué)理念著手，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的一切資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2 《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課堂內(nèi)容多，課時(shí)少

隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作要求越來(lái)越高，課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越多，但由于專業(yè)課和各基礎(chǔ)課程的限制，《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程學(xué)時(shí)并沒(méi)有增加，這就造成教師課堂大篇幅的講解，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間操作，聽(tīng)課疲乏，操作吃力，因此產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的情緒。

2.2 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)的《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課堂上采用屏幕教授的形式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生大部分時(shí)間都是在被動(dòng)地接受，沒(méi)有思考，沒(méi)有質(zhì)疑，僅剩下少量時(shí)間要憑借記憶照葫蘆畫瓢地去完成任務(wù)。不能將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，時(shí)間久了，也就忘了，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的發(fā)展。

3 翻轉(zhuǎn)課堂模式的思考

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為支撐，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建校園網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，充分地調(diào)整學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂上無(wú)法完成的教學(xué)任務(wù)合理地分配到課下，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，知識(shí)更新慢，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)獲取自己喜歡的知識(shí)，構(gòu)建出適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的環(huán)境。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中首要的一點(diǎn)就是需要任課教師具備一定的信息處理能力，如：分享視頻、師生線上互動(dòng)及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂想要得到廣泛的推廣，需要學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，這就需要在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和接受所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課下學(xué)習(xí)并不代表學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)就算完成任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更多培養(yǎng)的是學(xué)生可以利用自由的時(shí)間，培養(yǎng)自我約束能力，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中教師需要不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而及時(shí)交流和反饋。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》教學(xué)中的探索

4.1改變教學(xué)計(jì)劃

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，用教師與學(xué)生互動(dòng)討論完成練習(xí)的模式替代傳統(tǒng)課堂上教師大篇幅講解加上少量練習(xí)的模式。使學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，課上與教師互動(dòng)討論完成任務(wù)，提高學(xué)生記憶性的同時(shí)，從而達(dá)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

4.2錄制微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，需要教師將課程知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式體現(xiàn)出來(lái)。視頻需要將完整的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行錄制。這樣可以避免教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生倦怠，失去學(xué)習(xí)興趣的情況。

微視頻的錄制可以將講授《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的教師進(jìn)行分組錄制，將本門課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，同一知識(shí)點(diǎn)由一到兩人錄制，這樣可以做到相同課程視頻不至于過(guò)多，避免搜索難度，合理利用教學(xué)資源。

4.3注重課堂交流與答疑

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)放到課下進(jìn)行，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)是否真正掌握需要教師在課堂上通過(guò)具體任務(wù)來(lái)驗(yàn)證。課堂上讓學(xué)生利用課堂時(shí)間分組討論完成任務(wù)，教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5 翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)改革存在的問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，要求教師高質(zhì)量的錄制教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是教師的角色并沒(méi)有轉(zhuǎn)換，教師錄制視頻是為學(xué)生打好教學(xué)前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，但教學(xué)視頻不能替代教師。教師不能忽略課堂的教學(xué)討論，否則不能滿足學(xué)生的具體需求，從而失去了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的。教師在課堂討論中要起到主導(dǎo)作用，不能放任學(xué)生隨意討論，這樣不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且無(wú)法使學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。遇到問(wèn)題需要師生共同討論，如遇課上無(wú)法解決的問(wèn)題，需要教師在課下進(jìn)一步輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。

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【通聯(lián)編輯：王力】