陳智

摘 要 鑒于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于高職院校該專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要意義，本文在簡(jiǎn)述潛在價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育推動(dòng)的流程與財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的改革策略，以求為高職院校更好地開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 財(cái)務(wù)管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革

一、前言

高職教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，培育了國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)所需的人力。近年來面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及產(chǎn)業(yè)變遷，學(xué)校所培養(yǎng)的人才來不及反應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，造成學(xué)生能力不符產(chǎn)業(yè)所需人才的現(xiàn)象，因此，高職院校不斷反省自身定位，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)可支撐產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才。

目前高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，企業(yè)界也紛紛加入培育未來所需財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的工作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過產(chǎn)業(yè)與高職院校的分工，提供給學(xué)生學(xué)用合一的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教育。然而，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的成效及其衍生的問題和相關(guān)應(yīng)對(duì)策略仍是各校所面臨的挑戰(zhàn)，如何真正落實(shí)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教育，降低學(xué)用落差，創(chuàng)造學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校三贏的局面亟須加以改進(jìn)。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育推動(dòng)的流程

高職院校通過產(chǎn)學(xué)互動(dòng)方式推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作培育方式，提供企業(yè)所需人才。高職院校在推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的作業(yè)流程上，可分為實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）實(shí)訓(xùn)前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行專業(yè)課程銜接及合作企業(yè)篩選

實(shí)訓(xùn)納入財(cái)務(wù)管理專業(yè)正規(guī)課程，采用計(jì)學(xué)分?jǐn)?shù)，實(shí)訓(xùn)課程規(guī)劃由系科制定，發(fā)展核心能力課程，通過實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)專業(yè)性的實(shí)務(wù)型人才。而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)性也要考慮。此外高職院校授課中也要有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)，以積累專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與簽約企業(yè)合作后，進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位學(xué)習(xí)，獲得實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)提供財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)修通道，完成實(shí)訓(xùn)后可在同一企業(yè)推薦就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)前由校方擬定財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)辦法使學(xué)生實(shí)訓(xùn)有所規(guī)范，并成立校外實(shí)訓(xùn)委員會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)相關(guān)作業(yè)內(nèi)容及程序評(píng)估，各系科及校方實(shí)訓(xùn)專責(zé)單位提供財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的相關(guān)信息，由各系與實(shí)訓(xùn)單位聯(lián)系、面談與簽約，并辦理實(shí)訓(xùn)座談會(huì)及協(xié)助學(xué)生投保意外險(xiǎn)。

（二）實(shí)訓(xùn)中，啟動(dòng)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制

學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，由實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)老師依據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)個(gè)別計(jì)劃給予實(shí)訓(xùn)任務(wù)及相關(guān)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，財(cái)務(wù)管理系科實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)老師則于學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間前往實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，跟蹤實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，協(xié)助解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中所遇的專業(yè)問題，學(xué)生若因故無法完成實(shí)訓(xùn)，系科實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生調(diào)整實(shí)訓(xùn)企業(yè)。

（三）實(shí)訓(xùn)后，評(píng)量學(xué)生實(shí)訓(xùn)成效

學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)上交實(shí)訓(xùn)心得報(bào)告，學(xué)校單位除了評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)采計(jì)學(xué)分外，還應(yīng)同時(shí)進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)的反饋機(jī)制，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及對(duì)實(shí)訓(xùn)的滿意度，并舉辦實(shí)訓(xùn)成果發(fā)表會(huì)或?qū)嵱?xùn)經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的改革策略

（一）專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)的鏈接

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技能為首要工作，其財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程規(guī)劃應(yīng)重于未來職場(chǎng)上所需的技術(shù)能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育不僅是學(xué)校課程規(guī)劃的開展，也是教師對(duì)于校內(nèi)課堂教學(xué)的延伸，實(shí)訓(xùn)要有成效，教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)落實(shí)產(chǎn)學(xué)合作，課程應(yīng)深化與實(shí)訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的鏈接，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)代表共同規(guī)劃財(cái)務(wù)管理課程，調(diào)整方向及了解產(chǎn)業(yè)所需職能。只有這樣，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境才能更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的現(xiàn)況。

（二）教師專業(yè)職能與產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)的銜接

產(chǎn)業(yè)變化幅度快，高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資如果沒有及時(shí)關(guān)注產(chǎn)業(yè)最新動(dòng)向，強(qiáng)化專業(yè)職能，容易與產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)明顯落差。教師可從與實(shí)訓(xùn)單位簽訂產(chǎn)學(xué)合作中與企業(yè)產(chǎn)生研究與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也可以引進(jìn)業(yè)界師資協(xié)同教學(xué)，將業(yè)界最新技術(shù)和理論納入課程，保持與產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)的專業(yè)教學(xué)，來滾動(dòng)式修正課程規(guī)劃表，并將不合時(shí)宜課程剔除，以維系與產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)同步的教師職能。

（三）實(shí)訓(xùn)學(xué)生職前培訓(xùn)的落實(shí)

實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的規(guī)劃應(yīng)有共識(shí)，通過協(xié)助學(xué)生共同擬訂實(shí)訓(xùn)個(gè)別計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的能力給予相關(guān)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)課程，完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的任務(wù)指標(biāo)。高職院校也可規(guī)劃實(shí)訓(xùn)前的專業(yè)課程，結(jié)合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)所需具備的知識(shí)體系、職業(yè)能力、工作任務(wù)、工作方法，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)思維形成等。

（四）實(shí)訓(xùn)與學(xué)生考證能合一推動(dòng)

現(xiàn)在許多財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，為了能夠達(dá)到就業(yè)門檻，考了許多的專業(yè)證書，存在著擁有多張證書但與實(shí)訓(xùn)職場(chǎng)相關(guān)的卻極為有限的狀況。學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)系科應(yīng)明確引導(dǎo)學(xué)生考取財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域所需的證書，落實(shí)證書與能力合一，提升專業(yè)證書的效用，并根據(jù)系科課程地圖，開設(shè)專業(yè)證書輔導(dǎo)，讓學(xué)生在基本能力之上獲得財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的專業(yè)技能，進(jìn)而考取職場(chǎng)所需的專業(yè)證書，具備專業(yè)理論和實(shí)踐能力，應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)域中，未來將更加具有社會(huì)效益。

四、結(jié)語

高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過完善的實(shí)訓(xùn)課程規(guī)劃及企業(yè)提供的實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)域，能夠促使學(xué)生及早體驗(yàn)職場(chǎng)工作，增加學(xué)生于職場(chǎng)的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力，提升實(shí)操能力。實(shí)訓(xùn)企業(yè)的篩選需經(jīng)學(xué)校評(píng)估合格，實(shí)訓(xùn)工作性質(zhì)需與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)，這可降低學(xué)生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)落差及淪為廉價(jià)勞動(dòng)力問題。最重要的是，高職院校的教師應(yīng)把學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)、輔導(dǎo)與服務(wù)、研究的延伸，只有這樣，才能推動(dòng)財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展，產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的推動(dòng)才能真正合乎效益。

（作者單位為安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院）

[基金項(xiàng)目：本文系產(chǎn)教融合的高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：2017jyxm1037。]

參考文獻(xiàn)

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